Geum.ru

Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011 пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Программно – методическое обеспечение
Календарно-тематическое планирование
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новосолдатская средняя общеобразовательная школа»


«Утверждено» «Согласовано»

Директор школы Зам.директора по УВР

_______________ __________________

В.В.Гудимова Р.В.Бирюкова


Рабочая программа

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 5 КЛАССА

НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД


Разработчик программы

учитель русского языка и литературы

Свиридова Надежда Васильевна.

Педстаж 16 лет,

Первая квалификационная категория.


2011


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература 5 кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2010.

В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на 105 часа (3 часа в неделю).

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
  • выразительное чтение художественного текста;
  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
  • анализ и интерпретация произведения;
  • составление планов и написание отзывов о произведениях;
  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.


Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания литературы как учебного предмета со­ставляют чтение и изучение художественных произведений, пред­ставляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и тео­ретико-литературных знаний, на определенных способах и ви­дах учебной деятельности.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования, обеспечи­вающую федеральный компонент основного общего образования, и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты. Региональный компонент обеспечивается включением в программу произведений донских писателей. Школьный компонент, ввиду экологизации образовательного пространства, ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со взаимоотношениями человека и природы.

В основе обучения литературе в 5 классе лежат следующие технологии:
  • ориентированная на результат;
  • обучения в сотрудничестве;
  • проектного обучения.

Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.

Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый. Основные формы контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.


Программно – методическое обеспечение:


  1. Учебник «Литература. 5 класс»: Т.Ф. Курдюмова «Дрофа», Москва, 2010 г. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

Для учителя:

  1. Сборник нормативных документов. Литература \ сост.Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.
  2. Примерные программы по литературе.
  3. «Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс» Золотарева И.В, Егорова Н.В., Москва, 2005г.
  4. «Я иду на урок литературы. 5 класс» Красухин Г.Г., Москва, 2001.



Требования к уровню подготовки обучающихся


знать/ понимать:
  • образную природу словесного искусства;
  • содержание изученных литературных произведений;
  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:
  • воспринимать и анализировать художественный текст;
  • выделять смысловые части художественного текста,
  • состав­лять тезисы и план прочитанного;
  • воспринимать и анализировать художественный текст;
  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.



Календарно-тематическое планирование

программного материала по литературе

5 класс

№
Дата план
Дата факт
Тема урока
Тип урока, форма работы
Домашнее задание

I четверть

1






Введение. Литература – искусство слова.
Беседа, тестирование
Статья с.4-6, задания 1-4

2






Мифы и мифология.
Рассказ учителя.
Учебник с.10-13

3






Календарные мифы. Масленица.
Беседа, игра.
Вопросы с.13, рисунки

4






Мифы о сотворении мира.
Чтение и обсуждение. Беседа

Инд.задания: сообщения о подвигах Геракла

5






Внеклассное чтение.Знакомство с мифами о Геракле. Миф «Золотые яблоки Гесперид»
Беседа, работа со словарем. Викторина.
Сочинение или иллюстрация

6






Фольклор – устное народное творчество.
Слово учителя, чтение и обсуждение статьи учебника.
Задания с.21

7






Былины. Т.л. гипербола, постоянный эпитет.

Рассказ учителя, беседа.
Задания 1-3 с.24

8






Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Беседа по вопросам и заданиям
Выразительное чтение былины

9






Былины и их герои в живописи и музыке.
Сообщения учащихся.
Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

10






Русские народные сказки.
Сообщение учителя, чтение и обсуждение статьи учебника.
Вопросы с.33 рисунок к любимой сказке

11






Волшебная сказка «царевна-лягушка»
Чтение и обсуждение
Пересказ эпизодов

12






Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка»
Характеристика героев, беседа, обсуждение.
Сочинение о любимом герое сказки

13






Сказки народов мира. Арабские сказки.
Чтение и обсуждение. Беседа.
Прочитать «Волшебная лампа Алладина» или «Али-Баба и сорок разбойников»

14






Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки.
Слово учителя.
Задания 1,3 с.59

15






Загадки

Чтение и обсуждение
Задания 1,2 с.64

16






Анекдоты. Сказка-анекдот.
Чтение и обсуждение
Задания 1.2 с.69-70

17






Песни, частушки.
Слово учителя. Урок-концерт
Задания 1-3, с.75

18






Народная драма. Пьеса «Озорник Петрушка»
Комментированное чтение
Задания 1-5 с.81

19






Исполнение народной драмы «Озорник петрушка» в лицах.
Беседа, игра.
Вопросы с.81-82

20






Итоговый урок по теме «Фольклор»
Викторина, игра.



21






Русская классическая литература XIX века.
Слово учителя.
Учебник с.85-87

22






И.А.Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова.
Слово учителя. Чтение и обсуждение статьи учебника
Вопросы 1-5 с.87-88

23






Басни И.А.Крылова «Свинья под дубом», «Осел и мужик».

Чтение и обсуждение
Басня наизусть

24






Жанр басни в мировой литературе.
Рассказ учителя. Чтение и обсуждение
Выразительное чтение понравившейся басни

25






Внеклассное чтение. Басни Эзопа, Лафонтена И.А.Крылова
Чтение и обсуждение. Викторина.
Иллюстрации к басне

26






А.С.Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила».
Слово учителя.
Чтение пролога наизусть

27






Поэма «Руслан и Людмила» Часть I.
Чтение и обсуждение.



II четверть

28






Поэма «Руслан и Людмила». Песнь II.
Чтение и обсуждение
Выразительное чтение отрывков поэмы

29






Поэма «Руслан и Людмила» Часть III.
Комментированное чтение
Вопросы 1-3 с.137

30






Поэма «Руслан и Людмила». Обобщение
Викторина. Беседа.
Статья учебника с.139-141

31






Повествование, описание, рассуждение.
Слово учителя, беседа.
Сочинение-описание по поэме

32






Родная природа и мир народной фантазии в лирике А.С.Пушкина
Слово учителя, чтение и обсуждение.
Стих наизусть.

33






Стихи и проза.
Слово учителя. Чтение и изучение.
Написать буриме

34






М.Ю.Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества. «Парус»
Слово учителя. Комментированное чтение.
«Парус» наизусть.

35






М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»
Чтение и обсуждение
Вопросы 1-2 с.151

36






Н.В.Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Чтение и изучение
Вопросы с.156-157

37






Сюжет и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота»
Чтение и обсуждение
Пересказ повести

38






Фантастическое и реальное в повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота»
Беседа по вопросам
Задание 2 с.171

39






Детство И.С.Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму»

Слово учителя. Чтение и изучение
Прочитать рассказ «Муму»

40






Герасим в доме барыни.
Беседа

Характеристика Татьяны, Гаврилы, Капитона

41






Герасим и Татьяна.
Характеристика героев. Беседа
Пересказ эпизодов

42






Герасим и Муму.
Чтение и обсуждение эпизодов
Вопросы с.197-198

43






Богатырский поступок
Чтение и обсуждение
Подготовиться к сочинению

44-45






Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Развитие речи



46






Анализ сочинений
Развитие речи
Выразительное чтение стих-я о родине

47






Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов XIX века.
Беседа. Чтение и изучение.
Задания с.202, 208, 211

48






Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов XIX века.
Чтение и обсуждение



III четверть

49






Стихотворные размеры.
Чтение и изучение
Закончить стихотворение

50






М.Ю.Лермонтов. «Бородино». История создания, особенности повествования.
Слово учителя. Чтение и изучение
План эпизодов Бородинского сражения

51






Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»
Беседа по вопросам. Анализ сцен.
Отрывок наизусть

52






Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Отрывки из романа «Война и мир»
Чтение и изучение
Составить план эпизодов фрагмента

53






Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». Анализ эпизодов
Беседа.
Вопросы 1, 2 с.241

54






М.А.Булгаков. «Петя Ростов» (отрывок). Сопоставление инсценировки и фрагмента романа
Сопоставительный анализ. Беседа
Задания 1-4 с.244

55






Итоговый урок по литературе XIX века.
Беседа. Викторина

Вопросы 1-2 с.245

56






Литература XX века. Связь веков в поэзии XX века
Слово учителя. Чтение и изучение
Стих-е наизусть по выбору

57






К.Г.Паустовский. «Рождение сказки»
Слово учителя. Чтение и изучение
Выразительное чтение фрагмента

58






Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». Сила добра и зла.
Чтение и изучение.
Пересказ 3 и 4 историй

59






Герда отправляется на поиски Кая.
Чтение и обсуждение
Чтение по ролям 5 истории, пересказ 6

60






Испытания продолжаются.
Чтение по ролям
Выраз. чтение 7 истории

61






Победа добра и любви.
Беседа

Подгот. 1 сказку

62






Внеклассное чтение. Викторина по сказкам Х.К.Андерсена.
Викторина




63






А.П.Платонов. «Волшебное кольцо». Традиционное и новое в сказке.
Слово учителя. Чтение и изучение
Вопрос 2 с.58 письменно

64






Джанни Родари «Сказки по телефону»
Чтение и обсуждение
Выразительное чтение

65






Джанни Родари. Особенности жанра «Сказок по телефону»
Беседа

Вопросы с.66

66






Внеклассное чтение. Джанни Родари «Сказки по телефону»
Чтение по ролям. Беседа
Вопросы

67






В.В.Набоков. «Аня в стране чудес»
Чтение и обсуждение
Пересказ эпизода

68






Игра словами в сказке «Аня в стране чудес»
Беседа

Задание 3 с.82

69






Джон Толкин «Хоббит, или Туда и обратно»
Чтение и обсуждение
Задание с.103-104

70






Особенности жанра повести Дж.Толкина «Хоббит, или Туда и обратно»
Чтение и обсуждение
Вопросы 2 и 3 с.104

71






Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века»
Литературная викторина
Сочинение

72






И.С.Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями»
Чтение и обсуждение
Задания 1-3 с.113

73






Внеклассное чтение. Рассказ И.С.Шмелева «На святой».
Чтение и обсуждение



74






Е.И.Замятин «Огненное А»
Беседа по вопросам
Инд.задания

75






Очерк А.И.Куприна «Мой полет»
Чтение и обсуждение.
Стих-е наизусть

76






Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов XX века
Слово учителя
Выразительное чтение стихотворения

77






Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов XX века
Беседа по вопросам
Вопросы с.133

78






М.М.Пришвин. «Времена года»
Чтение и обсуждение



IV четверть

79






Мир наших братьев меньших. Стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке» и В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Чтение и обсуждение
Задание 1 с.141

80






Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Чтение и обсуждение
Стих наизусть

81






Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Конкурс чтецов. Беседа

Выразительное чтение стихотворений

82






В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа.
Слово учителя. Чтение и обсуждение
План рассказа.

83






Герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Характеристика героя
Подгот. к сочинению

84






Сочинение по рассказу В.П.астафьева «Васюткино озеро»
Развитие речи
Инд.задание пересказ сказок Туве Янссон

85






Туве Янссон. «Последний в мире дракон»
Чтение и обсуждение
Задание с.186

86






Итоговый урок по темам «Современная литература», «Литература XX века».
Беседа по вопросам
Статья учебника с.186

87






Роман «Робинзон Крузо» и его автор.
Рассказ учителя
Задания с.200

88






Герой романа Д.Дефо «Робинзон Крузо»
Беседа по роману
Сочинение-рассуждение

89






Рудольф Эрих Распэ. «Приключения барона Мюнхаузена»
Чтение и обсуждение
Вопросы 1,2 с.203

90






Викторина по книге Р.Э.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена»
Беседа по вопросам, викторина
Рассказ на выбор

91






Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Чтение и обсуждение
Вопросы с.214

92






Внеклассное чтение. Герой романа М.Твена «Приключения Тома Сойера »
Беседа по вопросам
Подготовиться к викторине

93






Викторина по роману М.Твена «Приключения Тома Сойера»
Игровой урок
Сказки А.Линдгрен

94






Астрид Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста»
Слово учителя. Чтение и изучение
Прочитать повесть

95






Астрид Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста»
Чтение и обсуждение. Викторина

Задание 6 с.224

96






Сюжет и композиция художественного произведения.
Урок-практикум.
Статья учебника с.226-240

97






Синбад-мореход в произведениях Н.С.Гумилева и Б.Лесьмяна.
Беседа по вопросам
Задания 1-3 с.241

98






Итоговый урок по теме «Путешествия и приключения»
Беседа по итоговым вопросам
Вопросы с. 242

99






Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе.
Тестовое задание



100






М.И.Цветаева «Книги в красном переплете».
Чтение и обсуждение
Выразительное чтение

101






Что читать летом.
Слово учителя



102






Резервные уроки
Подведение итогов года.

экскурсии, просмотр и

обсуждение кинофильмов



103









104









105