Первова Людмила Васильевна п. Беловский 2008 г. Тема урок
| Вид материала | Урок |
- Муниципальная целевая программа «Безопасный город Белово» на 2012-2014 годы паспорт, 256.26kb.
- Коньков Николай Леонидович, Останина Людмила Васильевна. 2008 @ тгпи им. Д. И. Менделеева,, 389.81kb.
- И. С. Тургенева «бежин луг» Учитель моу «Средняя школа №1» г. Сухиничи Грабежная Людмила, 136.75kb.
- Давыдова Татьяна Васильевна, Гончарова Людмила Фёдоровна учителя моу «сош №50», город, 138.22kb.
- Урок обществознания в 9 классе по теме: «Права и обязанности супругов по Семейному, 122.96kb.
- Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная, 2047.11kb.
- Серебрянская Светлана Васильевна. Общеобразовательная школа І ііі ступеней №5 2009-2010, 121.98kb.
- Антипова Людмила Васильевна, Слободяник Валентина Сергеевна. М. КолосС, 2005. 384, 367.06kb.
- Рабочая программа по курсу «Литературный Тамбов», 191.27kb.
- Бусарова Елена Васильевна Тема урок, 51.41kb.
Министерство образования Российской Федерации
Комитет по образованию администрации Троицкого района Алтайского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Беловская средняя общеобразовательная школа»
Народы и страны Африки.
Открытый урок
7 класс
| | Учитель географии: Первова Людмила Васильевна |
п.Беловский 2008 г.
Тема урока: Народы и страны Африки.
Тип урока: Урок новых знаний.
Форма урока: работа в группах.
Цели урока: 1. Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о населении Земли; познакомить с населением Африки – его особенностями, расовым и этническим составом, размещением по материку, внешними признаками; сформировать у учащихся представления о прошлом и настоящем народов Африки, о современной политической карте Африки.
2. Развивать память, способствовать к оценочным действиям, высказывать суждения;
продолжить формирование умения работать с географическими картами, развивать интерес к предмету.
3. Воспитывать умение работать в коллективе, развивать чувство ответственности, взаимопомощи;
воспитывать гуманистическое отношение к народам мира; нравственные качества личности, взгляды, убеждения.
Оборудование: политическая карта Африки, атласы, тетради, энциклопедия, мультимедиа.
Ход и содержание урока
1 этап – организационный.
Приветствие. Готовность к уроку.
П этап – актуализация знаний учащихся.
Учитель: Мы продолжаем изучение материала Африка. Африка прародина человека.
Наиболее древние останки человека и орудия его труда найдены в породах, имеющих возраст 2,7 млн.лет.
В 1994 году в Эфиопии ученые установили возраст останков древнейшего человека – около 4 млн. лет.
Как предполагают, он был небольшого роста, имел сильные зубы и питался растительной пищей.
Вопрос: Из курса истории вспомните самое древнее государство?
Ответ: Египет – самое древнее государство.
(Слайд).
Вопрос: Вспомните или определите по карте: в каких климатических поясах находится материк Африка?
(Слайд, карты).
Ответ: Африка находится в экваториальном, субэкваториальном, тропическом и субтропическом климатических поясах.
Учитель: Тема нашего урока «Народы и страны Африки».
(Слайд темы).
Ответ: Мы должны познакомиться с населением Африки, какие здесь проживают народы, к какой расе они относятся, как расселяются по материку?
(Слайд с целями).
Учитель: Кроме этого, мы познакомимся с политической картой Африки, с прошлым и настоящим этого континента и продолжим дальше учиться работать с картой.
Ш этап: Объяснение нового материала.
Учитель: Мы с вами не зря вспомнили климатические пояса, так как природные условия оказывают влияние на формирование рас. И вы уже знаете на какие расы делятся все народы мира, народы Африки относятся к этим же видам:
Вычертите схему:
Расы
| Европеоидная египтяне алжирцы берберы | негроидная пигмеи нилоты тутси | монголоидная бушмены готтентоты |
Задание группам по тексту учебника стр. 141,
где проживает каждая раса и какие народы к ней относятся.
1 группа – Европеоидная - север Африки.
Арабские народы (египтяне, алжирцы, ливийцы, берберы).
Говорят на алжирском и берберском языках.
(Слайд – расы).
Для них характерны смуглая кожа, темные волосы и глаза, удлиненный череп, узкий нос, овальное лицо.
Затем сообщения учащихся и слайды народов.
П группа – негроидная (экваториальная).
Большую часть материала, Южнее Сахары населяют негроиды. Они имеют большие различия в цвете кожи, росте, в чертах лица, в форме головы.
Нилоты – 180 – 200 см, стройны, грациозны.
Сообщения: темный, почти черный цвет кожи.
Пигмеи – народы экваториальных лесов, малорослы – 150 см, коренастые. Цвет кожи менее темный, чем у других негроидов, губы тонкие, нос широкий.
Ш группа – монголоидная.
В полупустынях и пустынях Южной Африки живут бушмены и готтентоты. Для них характерно желтовато – коричневый цвет кожи, широкое плоское лицо, что придает им сходство с монголоидами. Бушмены низкорослы, сложены пропорционально.
Учитель: Промежуточную расу составляют эфиопы. Их кожа более светлая, но с красноватым отливом. Проживает здесь и пришлое население – вдоль побережья Средиземного моря – французы, а на самом юге – африкандеры или буры (потомки переселенцев из Нидерландов и Англии).
Работа с картой.
Сообщение о прошлом и современном положении коренного населения материка.
Колонизация материка началась ещё в средние века. К началу ХХ в. почти всю территорию Африки капиталистические страны Европы разделили между собой и превратили в материк колоний – стран, лишенных политической и хозяйственной самостоятельности. Колонизаторы чудовищно угнетали и эксплуатировали коренное население, отнимали лучшие земли, сгоняли с родных мест в малопригодные для жизни районы. Они беспощадно грабили страны: вывозили полезные ископаемые – золото, алмазы, медную руду, ценную древесину, а также продукты земледелия – какао, кофе, бананы, лимоны и др. Превратив африканцев, практически в рабов, использовали в качестве дешевой почти даровой рабочей силы на рудниках, плантациях.
Однако угнетенные народы объединялись, боролись с колонизаторами.
В середине ХХ в. Африка стала материком национально-освободительной борьбы, которая привела к распаду колониальной системы.
1960 год считается годом независимости стран Африки. Именно в этот период большая часть из них стали свободными.
Избавиться от хозяйственной зависимости и стать самостоятельными помогают народам Африки торговые, культурные и научные связи с Россией и другими странами.
Здесь работают геологи, нефтяники, мостостроители, врачи, преподаватели и другие специалисты, оказывая неоценимую помощь в развитии африканских стран.
4. Размещение населения стран Африки.
Слайд «Плотность населения и размещение».
Учитель: послушайте и посмотрите внимательно.
Из увиденного и услышанного каждая группа должна ответить:
1 группа – Равномерно ли размещается население по территории материка.
П группа – а) где очень высокая плотность;
б) где низкая или совсем не заселенная территория?
Ш группа – объясните причины неравномерного размещения населения.
Ответы: 1. Население Африки по территории материка размещается неравномерно.
2. Густо заселены побережья Средиземного моря, Гвинейского залива. Высокая плотность по долине реки Нил – до 1000 человек на 1 км2. Почти не проживает население в пустыне Сахара.
3. На размещение влияют следующие причины:
а) природные условия – достаточно тепла, влаги, плодотворные почвы;
б) история освоения;
в) колониальное прошлое.
Слайд политической карты.
5. Работа в группах:
1 группа – Назвать и показать самые крупные по площади страны. (Судан, Алжир, Заир, Ливия).
П группа – Назвать страны, имеющие выход к морю.
( Марокко, ЮАР, Сомали, Алжир и др.).
Ш группа – Назвать страны, не имеющие выхода к морю.
(Чад, Нигер, Замбия, Заир).
Работа с учебником: по рис. 57 определите на какие регионы делятся все страны Африки.
Вычертите схему:
(Схема на слайде).
А
фрика
| Северная | | | Южная |
| | Судан и Центральная | Восточная | |
Учитель: С некоторыми странами этих регионов мы познакомимся на следующем уроке.
Чтобы описать любое государство используют план описания на стр. 412 учебника.
Работа с учебником стр.412: Откройте и давайте познакомимся – читаем.
Итог урока: А теперь вернемся к целям урока.
Выполнили мы поставленные цели?
- К каким расам относят население Африки.
- Какие народы населяют материк?
- Почему пустыня Сахара не заселена?
Оцените свою работу на уроке. Ведущий в группе дает оценку.
Рефлексия: Начертите, пожалуйста, в тетрадях диаграмму. Первый столбик этой диаграммы будет символизировать «На сколько понял материал», второй – «На сколько был активен», третий- «Мое настроение». Максимальный уровень – 10 клеток.
Домашнее задание: Стр. 140 – 148, выбрать для описания государство и подобрать материал.