И направленности сказки
Вид материала | Документы |
- Конспект игры творческого обобщения «креативного типа» на тему «Путешествие в царство, 39.93kb.
- Сказки Шарля Перро. Сказки братьев Гримм. Сказки Г. Х андерсонна. Сказки Джанни Родари., 32.99kb.
- Тема: Какие вопросы задают сказки?, 37.5kb.
- Сказки пушкина что за прелесть эти сказки!, 144.65kb.
- Ундина Ханс Кристиан Андерсен. Сказки и истории. Бр. Гримм. Сказки. Русская классическая, 99.6kb.
- Турнир знатоков сказки а. М. Волкова «урфин джюс и его деревянные солдаты», 181.05kb.
- Ханс Кристиан Андерсен. Сказки и истории. Бр. Гримм. Сказки. Русская классическая литература, 247.5kb.
- Урока Наименование раздела и тема урока Колич-ество часов, 271.6kb.
- Детская литература как учебная дисциплина. Цели и задачи курса. Детская литература, 95.64kb.
- Й направленности требует от личности специальных усилий («переживания»), связанных, 74.85kb.
«Эти сказки не простые…с персонажами таких сказок дети учатся различать добро и злость, жадность, трусость и смелость, милосердие и жестокость….дети находят в волшебных историях отголоски собственной жизни…».
Социально-психологической службой школы используются терапевтические сказки на занятиях с детьми для решения психологических проблем ребенка..
Целью сказкотерапии является разрешение различных проблем: трудностей в обучении дошкольников и младших школьников, коррекции девиантного поведения, развитии коммуникативных умений и навыков. Также с помощью этого метода можно изучать влияние сказки на личностное развитие ребенка, так как сказка содержит в себе важнейшие психологический и нравственный аспекты, готовые модели поведения, через которые ребенок учится понимать причинно-следственные связи событий и поступков, осмысливает свое мироощущение и свой нравственный потенциал.
Правила поведения на таких занятиях были общими как для каждого участника игры, так и для ведущего. Для проведения игровых сеансов использовался рабочий кабинет педагога-психолога. К началу каждого занятия для возможного использования в любой момент игрового процесса подготавливались краски, карандаши, пластилин, цветная бумага, ножницы, клей.
Фоном для проведения сказкотерапии была музыка, специально подобранная по теме и направленности сказки.
Зачем и для чего нужны такие, «вовремя» рассказанные сказки?
1. При использовании сказки как психотерапевтического средства ребенок и взрослый учатся постигать внутренний мир и образ мыслей другого человека. Продумывая судьбы главных героев, проживая сказочные ситуации, ребенок во многом формирует у себя картину Мира. В зависимости от этого ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать различным образом.
2. В результате проведения сказкотерапии у детей снижается физическое и психическое напряжение, повышается работоспособность детей, увеличивается способность детей к концентрации внимания, к умению максимально сосредоточиваться и совершенствовать волевые качества.
Также на данных занятиях дети учатся преодолевать барьеры в общении,
тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение
различным эмоциям, чувствам, состояниям.
Постоянно используются в сказках этюды, направленные на выражение и проявление различных эмоций, выразительные средства общения, пластику, мимику и речь. Пробуждают фантазию и образное мышление,
освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству.
Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко
спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство
вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к
людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ
своего тела и принятие себя таким какой он есть.
Во время проведения сказкотерапии, у детей в процессе занятий образуется набор способов разрешения трудных ситуаций, понимания механизмов их воплощения в жизнь.
Развитие личности ребенка может быть более эффективным, если он не просто представит себе сказку, но и сам непосредственно соприкоснется с ней. Попадая в сказку, ребенок легко воспринимает «сказочные законы» – нормы и правила поведения, которые иногда с трудом прививаются детям родителями и педагогами.
Вовремя рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуют вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на внутреннем, подсознательном уровне.