Музыка в детском саду музыкальные занятия

Вид материала

Содержание

Пусть ребенок растет здоровым, веселым, и музыка сопровождает его всю жизнь!
Музыка для слушания должна быть
В слушании учитываем
Праздничные утренники
Анкета для родителей

Подобный материал:

МУЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ

Музыкальные занятия являются важным этапом музыкального воспитания детей. В результате ребенок приобретает самый большой, в сравнении с другими видами деятельности, объем музыкальных впечатлений; развивается музыкальное восприятия – мышление. Для полноценной реализации музыкально-педагогической программы необходимо проведение праздников, досугов, развлечений музыкального направления.

Знакомство ребенка в дошкольном учреждении с многообразной музыкой - классической, народной, разных стилей и эпох, созданной композиторами специально для детей, развивает у дошкольника интерес и любовь к музыке, и как результат создает предпосылки для дальнейшего формирования основ музыкальной культуры и успешного развития музыкальных способностей.

Ребенок идет к освоению смысла своих действий через чувства. Ведь только в состоянии повышенного интереса, эмоционального подъема ребенок способен сосредотачивать свое внимание на музыкальном произведении, объекте, запоминать событие со всеми деталями и нюансами. Желание вновь пережить определенное состояние может служить для него мотивом деятельности, стимулом проявления активности. Под влиянием эмоций качественно по-иному проявляются и внимание, и мышление, и речь.

Раннее детство не просто время спонтанной и свободной активности ребенка. Это очень важный период, проживая который, ребенок приобретает умения, которые в дальнейшем позволяет ему освоить мир взрослых.

Детям раннего возраста свойственно особое восприятие и особое отношение к мелодии, ритму, сопровождающим музыку движениям, что обусловлено спецификой и интенсивностью социализации. Малые фольклорные формы – это прекрасный материал, на основе которого у ребенка очень рано начинает обрабатываться понимание текста, приобретается смысловое содержание, развивается речь, музыкально-сенсорные способности, возникает цепь слуховых реакций, накапливается опыт разнообразных движений, в том числе мелкой моторики и все это на ориентировочной и эмоциональной основе.

Помните: маленький ребенок начинает присоединяться к пению взрослого в моменты, удобные для него в речевом плане, поэтому так важно, чтобы в тексте песни были простые, легко произносимые и неоднократно повторяемые слова. Постепенно можно петь, замедляя показ движений, а затем и совсем исключить свой показ. Малыш будет сам выполнять их самостоятельно, вслушиваясь в ваше пение, что очень, очень важно.

Вслед за подговариванием идут звукоподражания. В текстах песен о кошке, собачке и т.д. есть слова, воспроизводящие звуки животных: ав, мяу и т.д. Такие песни малыши любят, и вместе со взрослым охотно звукоподражают в нужном месте текста. Вот еще один шажок и малыш уже начинает петь отдельные слова, а на третьем году жизни – целые фразы. Но всю песенку, весь куплет или два вместе со взрослым, и даже с музыкальной поддержкой (аккомпанементом) поют очень немногие дети. Если вы знаете, что это по силам другому малышу, а ваш не справляется, это не говорит об отставании или отсутствии музыкальных способностей у вашего ребенка. Музыкальное развитие идет у всех по-разному; большую роль играют здоровье, речь, общее развитие вашего малыша и то, как вы сами воспитываете его.

Игра – ведущий вид деятельности детей. В ней малыш активен, радостен, полностью поглощен происходящим. Его радуют движение и музыка. Игр очень много, они разные – и по задачам, и по возрастным возможностям.

Прятки и «догонялки» составляют основу почти всех игр и на первом, и на третьем году жизни.

К третьему году жизни ребенок осваивает много плясовых движений. Умеет не просто хлопать в ладошки или по коленям, но хлопать в ладошки с одновременным постукиванием одной ногой; умеет стучать каблучком; поочередно выставлять вперед то правую, то левую ногу; кружиться на носочках. Любит плясать с куклой (мишкой, зайкой), держа ее перед собой, кружиться-переступать с ноги на ногу, присаживаться и постукивать ногами куклы по полу. Охотно пляшет с платочком, с погремушкой. Нельзя, чтобы музыка звучала громко. Весело, живо – но негромко. Не надо предлагать малышу плясать под музыку, не предназначенную для плясок.

Конечно же, вся работа по музыкальному воспитанию должна проходить в тесном контакте с воспитателями, касаясь всех видов музыкальной деятельности:

во время музыкальных занятий,
интегрированных занятий (по плану воспитателя),
в процессе организации музыкальных развлечений, праздников,
в индивидуальной работе с детьми,
во время режимных моментов: при приеме детей, для поднятия настроения
на зарядке,
во время умывания , пение колыбельных при укладывании детей на сон
проведение хороводных игр перед обедом “Заинька”, “Петушок»

Все это благотворно влияет на развитие у детей эмоциональной отзывчивости, образной памяти, приумножению слухового опыта, развитию двигательной активности, развитию мелкой моторики рук, ориентировки в пространстве, навыкам владения различными предметами во время движений под музыку.

Развивая эмоциональную отзывчивость, музыкальные способности, умение общаться с взрослыми и сверстниками, необходимо объединять усилия родителей, воспитателей, музыкального руководителя, с целью обеспечения эмоционального комфорта, интересной и содержательной жизни малышам и в детском саду, и дома.

Пусть ребенок растет здоровым, веселым, и музыка сопровождает его всю жизнь!

Чем руководствуется муз. руководитель на музыкальных занятиях в группах младшего дошкольного возраста: (программа «Истоки»)

Пение

Учитывая возрастные особенности и небольшой словарный запас детей, выбираем песни, где:

Понятное и интересное содержание
Лёгкий для произношения и короткий текст (с повторами)
Мелодия, состоящая из повторяющихся лёгких и коротких фраз
Удобный для пения диапазон

В пении используем:

1) Исполнение песни голосом и с помощью разных музыкальных

инструментов

2) Различный наглядный материал, игрушки, куклы, простейшие

детские музыкальные инструменты

Слушание

1) Новые песни в исполнении муз. руководителя,

2) Инструментальная, классическая, народная музыка в аудио-, видеозаписи

Музыка для слушания должна быть:

1) Ярко выраженной жанровой (танец, марш)

2) Образной (зайчики скачут, мишка идёт)

3) Достаточно короткой

В слушании учитываем:

1) Внимание детей 2-3 лет устойчиво к непрерывно звучащей музыке только

в течение 1-1,5 мин

2) Дети слушают музыку не только во время пения, но и при движении, в игре

В слушании используем:

Рассказ, иллюстрируемый музыкой,
Муз. инструменты
Муз. игрушки, поющие куклы, звучащие шкатулки и т.д.

Музыкально-двигательные упражнения

Ритмичный, красивый показ движений
Яркая и выразительная музыка
Использование различных атрибутов (платочки, ленточки, флажки и т.д.)
Игровая форма
Использование упражнений с пением, текстовым подсказом
Приём «запаздывающего показа»

Музыкальные игры

Доступная и понятная детям
Интересная игровая ситуация
Использование игрушек, атрибутов, элементов ряженья, масок, шапочек

Игра на детских музыкальных инструментах

1) Шумовые инструменты

2) Импровизации на мелодических инструментах (синтезатор, фортепиано)

Праздничные утренники

Детские праздничные утренники – это праздники для детей, а не концерты

для взрослых.

Задача детского утренника – доставить детям радость хорошей музыкой, интересной сюжетной игрой, новым оформлением зала, яркими и занимательными сюрпризами, ряженьем и атрибутами.

Продолжительность праздника (занятия) может варьироваться – увеличиваться или сокращаться в зависимости от физического состояния детей, их эмоционального настроя, погоды. Удачно подобранная музыка на детских утренниках – это половина успеха праздника. Фоновое оформление, музыкальное сопровождение игр, выход героев, заполнение непредвиденных пауз – всё это влияет на эмоциональный настрой детей, позволяет динамично проводить детские праздники, оставляет в душе малыша неизгладимые впечатления от утренника.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Любит ли ваш ребёнок слушать музыку?

Да (очень, и даже подпевает) – 50 чел.– 86%

Иногда (когда играет) – 6 чел. – 10%

Дома не слушает – 2 чел. – 4%

Какую музыку слушает ваш ребёнок ?

Ту, что слушаете вы по телевизору, (радио, на дисках) – 19 чел. – 33%

Вы включаете специальные детские передачи, покупаете диски

с детскими песнями, музыкальными сказками – 14 чел. – 24%

И то и другое – 25 чел. – 43%

3. Слушаете ли вы и ваш ребёнок классическую, народную (фольклор),

современную музыку?

Классическую – 2 чел. – 4%

Народную – 3 чел. – 5%

Современную – 26 чел. – 45%

Разную – 16 чел. – 27%

Нет (не знаю) – 11 чел. – 19%

4. Любите ли вы петь сами?

Да (обожаю, караоке, люблю, но не умею, только ребёнку) – 32 чел. – 55%

Иногда (смотря что) – 9 чел. – 15%

Нет – 17чел. – 30%

5. Поёт ли ваш ребёнок дома?

Да (очень) – 48 чел. – 83%

Иногда – 6 чел. – 10%

Нет – 4 чел. – 7%

6. Какие песни – те, что слышит от взрослых или напевает песенки, разученные

в детском саду?

От взрослых (по радио, телевизору, из м/фильмов) – 6 чел. – 10%

В дет. саду – 17 чел. – 29%

И те и другие – 27 чел. – 47%

В своём сочинении (что вижу, то пою) – 4 чел. – 7%

Нет (зависит от настроения) – 4 чел. – 7%

7. Поёте ли вы детям песни (колыбельные), когда укладываете его спать?

Да (обязательно, поёт бабушка) – 34 чел. – 59%

Не всегда – 4 чел. – 7%

Нет – 17 чел. – 29%

Читаем сказки – 3 чел. – 5%

8. Посещаете ли вы детские праздники вашего ребёнка в нашем д/саду?

Да (обязательно) – 46 чел. – 79%

Иногда (когда получается) – 8 чел. – 14%

Нет – 4 чел. – 7%

9. Как вы оцениваете утренники в нашем д/саду?

Хорошо (положительно) – 40 чел. – 69%

Отлично (замечательно, на все 100%, на 5 +) 11 чел. – 19%

Не знаю, т. к. не была – 7 чел. – 12%

10. Ваше отношение к совместному проведению праздников (родители и дети –

равноправные участники праздника)

Хорошее (положительное, только за, отличное) – 53 чел. – 91%

Не у всех есть время (для меня на празднике главное – дети) – 5чел. – 8%

В опросе участвовали 58 родителей из 100 по списочному составу двух первых

и трёх вторых младших групп д/сада «Золотой Ключ

Blog

Музыка в детском саду музыкальные занятия

Содержание