Geum.ru

Урок музыки в 4 классе Тема: «Музыкальный сказочник»

Вид материалаУрок

Содержание


Музыкальное приветствие
Подобный материал:

Урок музыки в 4 классе




Тема: «Музыкальный сказочник»

Цель: расширить понятие «музыкальная сказка», познакомить с композитором Н. А. Римским – Корсаковым - как музыкальным сказочником.

Задачи:

Образовательные: познакомить с сюитой как музыкальным жанром.

Воспитательные: приобщать детей к сокровищам отечественной музыкальной классики.

Развивающие: развивать познавательные и мыслительные навыки, формирование музыкального вкуса.

Оборудование: музыкальный инструмент, музыкальный центр, компьютер, карточки, портрет композитора.


Ход урока:


1. Организационный момент


Вход учащихся в класс под музыку песни «Спор Маши и Вити о сказках» муз. Г. Гладкова


Музыкальное приветствие




2. Актуализация знаний (Слайд№ 1)

Я очень рада видеть вас, и думаю, что музыка, под которую вы вошли в класс, помогла нам настроиться на встречу со сказочными героями, которые живут в музыке многих композиторов, особенно в музыке композитора, чьи произведения прозвучат сегодня на уроке.

В течение учебного года мы с вами изучили много нового, говорили о многообразии жанров и интонационной выразительности музыкальной речи. Слушали оперы, балеты, симфонии. На сегодняшнем уроке мы закрепим наши знания и познакомимся с новым произведением: музыкальной сказкой-сюитой «Шехерезада» знакомого вам композитора. (Слайд №2)

Учащиеся: Это портрет русского композитора Н. А. Римского-Корсакова

Учитель: Да, правильно, композитор Н. А. Римский-Корсаков. Он был из музыкальной семьи, его отец играл на фортепиано, а мама и дядя пели народные песни. (Слайд №3)

Музыкальные способности своего сына они заметили, когда ему было 2 года, а с 6 лет учили играть на рояле. У него был абсолютный слух, ритм и память. Но больше всего в это время он мечтал о море – играл в морские игры, рисовал и строил корабли.

В 12 лет его отец привёз в Петербург и определил в морской кадетский корпус. Там он учился и стал гардемарином. ( Слайд №4) На корабле «Алмаз» он совершил кругосветное плавание (Слайд №5), вернувшись из путешествия, он окончательно решил стать композитором.

- Ребята, последователем кого мы называем Римского-Корсакова?

Учащиеся: - М. И. Глинки (Слайд №6)

Учитель: - Да, как и Глинка, Римский- Корсаков был влюблён в богатейшую художественную культуру, историю и быт русского народа.

Особенно привлекали его древние народные поверья, обряды и песни, связанные с народными представлениями о природе, легенды, былины и сказки.

В своих произведениях композитор описал картины моря, разгорающейся утренней зари, ночного звездного неба, зарисовки из мира пернатых и животных, передача всевозможных «голосов природы».

Римский-Корсаков написал 15 опер, большинство из которых на сказочные сюжеты.
  • Какая опера вам знакома?

Учащиеся: Опера «Сказка о царе Салтане», фрагмент «Три чуда» (Слайд №7)

Учитель: Следующая опера «Золотой петушок» по произведению А.С. Пушкина. (Слайд №8)

Опера «Майская ночь» (Слайд№9) и «Ночь перед Рождеством» по произведениям Н. В. Гоголя. (Слайд №10)

Опера-сказка «Снегурочка» по произведению А. Островского (Слайд №11)

Опера - былина «Садко» (Слайд №12) Много общего у композитора с его любимым героем Садко. Оба родом из Новгородской земли, музыканты и мореплаватели.

Опера-сказка «Кащей Бессмертный» (Слайд №13) и многие другие произведения.


3. Основная часть.

-Ребята, кто читал книгу «Тысяча и одна ночь»? (Слайд №14) Какие сказки туда входят?

Сборник этих сказок появился в XVIII во Франции. Вскоре с французского языка сказки были переведены на многие другие языки. Сказки создавались многими поколениями разных народов: арабами, персами, индусами.

Н. А. Римского-Корсакова увлёк Восток, с его прихотливой фантастикой, образной речью, весёлой мудростью. Мы сегодня узнаем что такое сюита. (Слайд №15) Сюита - музыкальное произведение, состоящее из самостоятельных пьес, объединённых общим замыслом.

_ Ребята, вспомните и назовите сюиты, которые мы слушали.

(Э. Григ «Пер Гюнт», М. Мусоргский «Картинки с выставки»)

Симфоническая сюита «Шехерезада» была написана Римским-Корсаковым всего за два месяца в 1888 году. Это программное произведение. (Слайд№16)

Программная музыка – музыка, в основе которой лежит определённый сюжет, программа. Композитор приложил к партитуре следующую программу: «Султан Шахриар, убежденный в коварстве и неверности женщин, дал зарок казнить каждую из своих жён после первой ночи. Но султанша Шахерезада спасла свою жизнь тем, что заняла его сказками, рассказывая их султану в протяжении 1001 ночи, так что побуждаемый любопытством Шахриар постоянно откладывал её казнь и, наконец, совершенно оставил своё намерение. Много чудес рассказывала ему Шахерезада, приводя стихи поэтов и слова песен, вплетая сказку в сказку, рассказ в рассказ.


4. Слушание музыки.

Сейчас мы послушаем I часть сюиты «Шехерезада», которая называется «Море. Синдбадов корабль». (Слайд №17) Сядьте удобно и настройтесь. (Звучит музыка)


5. Беседа по прослушанному.

- Кого нам изобразила музыка?

Во вступлении мы услышали музыку, которая нам нарисовала грозного царя Шахриара. (Слайд №18)

Тема Шахриара звучит грозно и величественно. Энергичные ритмы придают теме черты суровости. Музыкальное высказывание напоминает повелительную речь.

Тему этого царя исполнили медные духовые инструменты (труба и трамбон)

Поднимите карточку. Какая здесь динамика? (Форте). В каком регистре? (Низкий).


Тему Шахерезады (Слайд №19) играет скрипка и аккомпанирует ей арфа.

-Чем отличается образ Шахерезады? (Мягкостью и женственностью).

Поднимите карточку. Какая здесь динамика? (Пиано). В каком регистре? (Высокий).

- Ещё что нарисовала музыка?

(Море) (Слайд №20)

- Море было одинаковое?

(Нет, композитор изобразил разное состояние моря, по которому плывёт корабль Синдбада: то спокойное и безмятежное. То бурное и взвалнованое.)

- В каком ладу написана музыка? (Карточка минор)
  • В каком ритме (Двухдольный).


6. Физкультминутка. (Слайд №21)


7. Певческое упражнение (Слай №22)


8. Исполнение изученной песни «Живёт повсюду красота» муз. Ю. Антонова. (Слайд №23)

9. Показ новой песни в записи «Сказки гуляют по свету» муз. Е. Птичкина, слова М. Пляцковского (Слайд №24 )

10. Разучивание слов и мелодии песни по мелодическим фразам.

-Ребята, как мы должны исполнять песню, чтобы передать волшебное таинственное настроение?

(Негромко, мягко, напевно, легко)

11. Итог урока и оценка знаний учащихся.

- Ребята, что вы нового узнали на сегодняшнем уроке?

( ответы учащихся).


12. Домашнее задание

Творческое задание: нарисовать музыку Римского-Корсакова.

(Слайд №25)