Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета истории и права от 2011 года, протокол №. Цель учебной (музейной) практики

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева» («МордГПИ»)

Рабочая программа

учебной музейной практики

2011-2012 учебный год

Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки: 050124.62 «История»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (утвержден 22 декабря 2009 г.) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «История», утвержденного Ученым советом «МордГПИ» (от «_____» ________2011 г., протокол № __)

Автор: к.и.н., доцент; Каукина Р. Н.

Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета истории и права от «___» _________ 2011 года, протокол № ____.

1.Цель учебной (музейной) практики

Целью учебной (музейной) практики является:

овладение основами музееведения, музееведческого исследования экспонатов;
приобретение знаний и практических навыков использования экспозиции музеев в преподавании истории, во внеклассной работе, в проведении музейных экскурсий, в создании школьных музеев и руководстве их деятельностью;
формирование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя;
приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности.

2. Задачи учебной музейной практики

Задачами учебной музейной практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «История» являются:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий и возможностей архивохранилищ;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
организация культурного пространства;
разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
популяризация исторических знаний в широких слоях общества.

в области профессиональной деятельности:

использование навыков работы в архивах, поиск необходимой информации в архивных справочниках и каталогах, в том числе электронных;
подготовка списка источников, источниковедческих обзоров и анализов по тематике проводимых исследований;
использование архивных источников ходе выполнения самостоятельной научно-исследовательской работы.

3. Место учебной музейной практики в структуре ООП ВПО

Учебная музейная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «История».

Учебной музейной практике предшествует изучение дисциплин «История Древней Руси», «История Средневековой Руси», «Историческое краеведение» вариативной части профессионального цикла компонента ФГОС ВПО, предусматривающих лекционные и семинарские занятия. Учебная музейная практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении музейной практики:

знать:

организацию и деятельность музеев;
крупные музейные учреждения города Саранска;
исследовательскую и экспедиционную деятельности музеев;

уметь:

реализовывать знания и навыки практического использования исторических памятников и музейных экспозиций в преподавании истории в школе;
овладевать практическими навыками, необходимыми учителю истории и классному руководителю для проведения внеклассной работы в школе.
организовывать внеклассную работу по отечественной и региональной истории.

Учебная музейная практика проводится на 2 курсе во 2 семестре. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение учебной музейной практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Новейшая отечественная история» вариативной части профессионального цикла компонента ФГОС ВПО, подготовки курсовых и выпускной квалификационной работ.

4.Место и время проведения музейной практики

Музейная практика проводится на базе следующие музеев города Саранска: Мордовский республиканский краеведческий музей, Мордовский республиканский музей изобразительного искусства им. С.Д.Эрьзи, музей «Археологии и этнографии» МГПИ им. М. Е. Евсевьева, школьные музеи, Музей мемориального и трудового подвига 1941 - 1945 гг.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

укомплектованность музейных учреждений высококвалифицированными кадрами;
благоприятный психологический климат;
наличие материально-технического обеспечения (читальный зал, специально оборудованные кабинеты, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ).

Музейная практика проводится в течение 2 недель на 2 курсе во 2 семестре. Группы формируются в составе 12-15 человек на одного руководителя.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате музейной практики:

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

а) общекультурные (ОК)

владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

б) ощепрофессиональные (ОПК)

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5) ;
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в) профессиональные компетенции в области педагогической деятельности (ПК):

реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

г) профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурной деятельности (ПК-11).

д) специальные компетенции:

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9);
способен формировать собственные исследовательские программы в сфере образования (СК-10);
способен поставить цель и сформулировать цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций и использовать для их решения методы изученных им дисциплин (СК-11);

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

основные направления работы музейных учреждений г. Саранска;
исследовательскую и экспедиционную деятельности музеев;
документацию музейного учреждения и порядок ее ведения.

уметь:

реализовывать знания и навыки практического использования исторических памятников и музейных экспозиций в преподавании истории в школе;
овладевать практическими навыками, необходимыми учителю истории и классному руководителю для проведения внеклассной работы в школе.
организовывать внеклассную работу по отечественной и региональной истории;
пользоваться современными образовательными технологиями.

владеть:

методикой организации музейной работы;
методикой организации экскурсионной работы;
методикой организации внеклассной работы по отечественной и региональной истории.

6. Структура и содержание музейной практики

6.1. Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, или 2 недели, или 108 часов.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	Общая трудоемкость	Формы текущего контроля
№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	часы	Формы текущего контроля
1	Подготовительный этап, включающий установочную конференцию	1	18	Беседа с методистом, участие в конференции
2	Организационный	1	18	Проверка дневника прохождения практики; проверка выполнения задания по составлению конспекта экскурсии по залам музеев
	Основный период	2	54	Работа с фондами музеев. Составление конспекта экскурсии
3	Итоговый. Сбор материалов, оформление отчета	2	18	Проверка отчета о прохождении практики

6.2 Виды деятельности студентов на музейной практике

1 этап подготовительный:

изучение программы практики;
знакомление с информационно-методическими материалами по организации музейной практики студентов;

2 этап организационный:

участие в работе установочной конференции с участием деканата, руководителей по практике;
участие в работе установочной конференции с участием директора, заместителя директора музея;

3 этап. Основный период

оформление дневника музейной практики;
составление конспекта самостоятельной экскурсии по залам одного из музеев и представить конспект на проверку руководителю.

4 этап Итоговый период:

оформление документации по музейной практике;
сдача отчета по практике;
защита отчета по практике.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на музейной практике

Во время прохождения музейной практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (экскурсии, обсуждения, дискуссии, деловые игры и т.п.). Важной составляющей производственной практики являются лекции, организация тематических выставок, мастер-классов, которые организуют для студентов опытные методисты (музейные работники) для передачи своего опыта, методов и приемов экскурсионной работы.

Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и педагогические технологии: подготовка экскурсий, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, выставки и т.д.)

При выполнении научно-исследовательской составляющей музейной практики студенты знакомятся с логикой и особенностями психолого-педагогического исследования, используют его разнообразные эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент и др.), формулируют цель и задачи, гипотезу исследования.

При этом используются технические устройства, информационные технологии и программное обеспечение.

8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Подведение итогов практики осуществляется по месту ее проведения на собрании группы,в котором принимают участие групповой руководитель, работники музейных учреждений.

Каждый студент выступает с сообщением по итогам практики, о содержании выполненной работы. Его выступление дополняется суждениями групповых руководителей и работников музейных учреждений.

Студенты после окончания музейной практики на кафедру отечественной истории сдают комплекс документации.

Дневник практики, подписанный руководителем практики. Ежедневно заносятся описания различных форм работы практикантов в музеях: знакомство с историей музея, изучение деятельности музейных фондов, ознакомление с музейными экспозициями, беседы с работниками музея, проведение экскурсий и др. виды деятельности;
Конспект самостоятельной экскурсии по залам одного из музеев;
Отчет о ходе музейной практики.

9. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на музейной практике

Самостоятельная работа студентов в ходе музейной практики составляет 54 часа.

В ходе самостоятельной работы студенты осваивают теоретический материал по изучаемому курсу, расширяют и углубляют знания, полученные на лекциях и практических занятиях; систематизируют и закрепляют знания, умения и навыки в области историко-культурологического анализа наиболее ценных историко-культурных объектов; формируют умения по поиску и использованию специальной историко-культурологической литературы.

Организация самостоятельной работы студентов предусматривает формирование у них навыков репродуктивной, поисково-аналитической, практической и творческой (научно-исследовательской) деятельности.

С учетом конкретных учебных задач, решаемых во время самостоятельной работы, выделяют следующие виды СРС:

репродуктивная – самостоятельное изучение отдельных разделов (с использованием учебников и учебных пособий по истории и культуре Мордовии; первоисточников – работ таких крупнейших ученых, как Д. С. Лихачев, И. Д. Воронин, Н. Ф. Мокшин, В. А. Юрченков и др.); конспектирование учебной и научной литературы; использование компьютерной техники; повторение учебного материала, тестирование и т.д.
поисково-аналитическая и практическая – аналитическая обработка текста, т.е. аннотирование, рецензирование (например, подготовка реферата на тему: «Исторические памятники на территории Мордовии» с использованием материала из работ И. Д. Воронина, П. Д. Степанова, современных справочных изданий и т.п.); написание рецензии на какую-либо новую выставку по краеведческой тематике; поиск литературы, составление библиографии и т.д.
творческая (научно-исследовательская) – участие в научно-исследовательской работе: подготовка сообщения на актуальную тему по краеведению Мордовии для выступления на научной конференции.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:

1.Дайте определение понятию «историческое краеведение».

2. Назовите специфические особенности краеведения.

3.Назовите предмет и объект исторического краеведения.

4.Охарактеризуйте основные формы краеведческой работы.

5.Какие научные дисциплины помогают в изучении объектов исторического краеведения? Расскажите о них.

6. Охарактеризуйте основные методы краеведческой работы.

7. Законспектируйте статью Д. С. Лихачева «Краеведение как наука и деятельность».

8. Охарактеризуйте основные объекты искусствоведческого краеведения.

9. Выделите и охарактеризуйте основные этапы развития краеведения в России.

10. Выделите и охарактеризуйте основные этапы развития краеведения в России. Назовите первые краеведческие издания.

11.Раскажите о деятельности М.Е.Евсевьева – первого мордовского ученого, в развитие краеведения в мордовском крае.

12. Расскажите о вкладе А.И.Масловского и Г.П.Петерсона в становлении краеведческого движения в мордовском крае.

13. Охарактеризуйте развитие краеведческой науки В Мордовии в 1930-е годы.

14. Раскройте вклад ученых С.П.Вернера и Н.П.Руткевича в формирование краеведческой науки.

15.Охарактеризуйте деятельность И.Д.Воронина как основоположника современного краеведения Мордовии. Какой вклад в изучение истории Саранска он внес?

16. Законспектируйте одну из глав (по выбору) монографии И.Д.Воронина «Достопримечательности Мордовии».

17.Охарактеризуйте современный этап развития краеведения Мордовии. Назовите известных ученых-краеведов современной Мордовии.

18. Назовите основные направления краеведческого изучения природы.

19.Расскажите о вкладе ученых-археологов в изучении древностей мордовского края.

20. Охарактеризуйте значение этнографических материалов в развитие краеведения Мордовии.

21.Назовите наиболее известных современных ученых –этнографов.

22.Подготовтьте рассказ об экономическом развитии мордовского края в 15-18 веках.

23. Какие храмовые и монастырские комплексы возникли в мордовском крае к концу XVIII века?

24.Подготовьте реферат на тему «Первые монастыри мордовского края».

25.Назовите деятелей культуры мордовского края XIX века.

26.Расскажите об историко-культурных памятниках нашего края, связанных с важнейшими историческими событиями.

27.Назовите наиболее видных деятелей культуры, искусства Мордовии в XX - XXI веках.

28. Назовите актуальные вопросы краеведения Мордовии в наши дни.

29.Расскажите об истории возникновения музеев в России.

30.Каковы функции краеведческих музеев?

31.Когда Россия переживала музейный бум и с чем это связано?

32.Назовите музеи Республики Мордовия.

33.Охарактеризуйте научно-просветительскую и методическую деятельность республиканского краеведческого музея им. И.Д.Воронина.

34. Охарактеризуйте научно-просветительскую и методическую деятельность республиканского музея изобразительных искусств им.С.Д.Эрзи.

35. Расскажите о деятельности Мемориального музея военного и трудового подвига 1941-45 гг. в патриотическом воспитании населения Мордовии.

36.Назовите основные виды краеведческих экскурсий.

37.Охарактеризуйте основные этапы подготовки краеведческой экскурсии.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение музейно практики

а) основная литература:

Вихляев, В. И. Древнейшая мордва: учеб, пособие / В.И. Вихляев. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. – 80 с.
Воронина, Н. И. Теоретическая культурология: учебник: в 2 ч. /
Н. И. Воронина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. - Саранск: [б. и.], 2006. - 228 с.
Историческое краеведение: учеб.-методическое пособие для студентов. – Казань : Изд-во Казан. гос. ун-та. 2009. – 45 с.
История и культура мордовского края : учеб. для студентов вузов / В. М. Арсентьев, Н. М. Арсентьев, Э. Д. Богатырев [и др.] ; под ред. чл.-кор. РАН Н. М. Арсентьева ; Издат. центр ИСИ МГУ им. Н. П. Огарева. – Саранск, 2008. – 416 с.
Селиванов, А. М. Историческое краеведение : накопление и развитие исторических знаний в России (XVIII – XX вв.) : учеб. пособие / А. М. Селиванов. – Ярославль, 2005. – 150 с.
Юренева, Т. Ю. Музееведение: учебник для высшей школы / Т. Ю. Юренева. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проспект; Альма Матер. – 2007. – 560 с.

б) дополнительная:

Археология мордовского края: Каменный век, эпоха бронзы : моногр. / В. Н. Шитов и др. ; НИИ гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия. – Саранск, 2008. – 552 с.
Зеткина, И. А. Национальное просветительство в культуре народов Поволжья / И. А. Зеткина ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005. – 152 с.
История Мордовии от эпохи Великих реформ до Великой российской революции /под ред. проф. Н. М. Арсентьева и проф. В. А. Юрченкова. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. - 412 с.
История Мордовии от гражданской войны к гражданскому обществу /под ред. чл.-кор. РАН Н. М. Арсентьева. – Саранск: Издат. центр ИСи МГУ им. Н. П. Огарева, 2010. – 512 с.
Мокшин, Н. Ф. Мордва и вера / Н. Ф. Мокшин, Е. Н. Мокшина. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2005. – 215 с.
Юрченков, В. А. Мордовский народ : вехи истории / В. А. Юрченков; НИИГН при Правительстве РМ. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2007. – 460 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

ссылка скрыта - сайт Мордовского республиканского музея изобразительных искусств им. С. Д. Эрьзи. ссылка скрыта - сайт Мордовского Республиканского объединенного краеведческого музея имени И.Д. Воронина.

ссылка скрыта - материалы по истории Мордовии: истоки мордовского этноса, мордовский край в древности и в средние века, в новое и новейшее время, мордовского национальное движение, этническое развитие мордовского народа в конце XX – начале XXI в. Социокультурное развитие Республики Мордовия.

ссылка скрыта – мордва глазами иностранцев VI – XVIII вв. Мифология, религиозные верования мордвы. Традиционная культура мордовского народа. Материалы по истории мордовского края с древности до XXI в.

ссылка скрыта – сайт органов государственной власти Республики Мордовия (Глава Республики Мордовия; Госсобрание РМ; органы местного самоуправления; социально-экономическое развитие республики и др.).

11. Материально - техническое обеспечение учебной музейной практики

В музеях г. Саранска (Мордовский республиканский краеведческий музей, Мордовский республиканский музей изобразительного искусства им. С.Д.Эрьзи, музей «Археологии и этнографии» МГПИ им. М. Е. Евсевьева, Музей мемориального и трудового подвига 1941 - 1945 гг.) имеется все необходимое для проведения учебной музейной практики материально-техническое обеспечение: читальный зал, специально оборудованные кабинеты, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование».

Автор(ы): Каукина Р.Н.

Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета истории и права от ___________ года, протокол № ________.

Blog

Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета истории и права от 2011 года, протокол №. Цель учебной (музейной) практики

Содержание