Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання

Вид материала

Документы

Содержание Поняття про експертні системи (2 год.) Учні повинні мати уявлення про Мережеві технології (8 год.) Учні повинні знати Учні повинні мати уявлення про Повторення (4 год.) Пропедевтичних курсів, гуртків Основи інформаційних технологій

Подобный материал:

• Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
• Програми за якими викладається інформатика, 34.45kb.
• Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного, 8320.51kb.
• «Математика в школі», 894.13kb.
• «Математика в школі», 804.81kb.
• Методичні рекомендації щодо викладання математики в 2010-2011 навчальному році, 805.17kb.
• Інструктивно-методичний лист про вивчення математики в 2010-2011 навчальному році, 820.9kb.
• Інструктивно методичний лист про вивчення математики у 2010-2011 навчальному році, 805.27kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
• Одним із предметів інваріантної складової навчальних планів є астрономія, яка вивчатиметься, 45.99kb.

	Поняття про експертні системи (2 год.)
	Основні компоненти експертної системи: бази даних, база знань, база підсистеми логічного виведення. Різні моделі подання знань.	Учні повинні мати уявлення про: основні компоненти експертної системи; різні моделі подання знань.
	Мережеві технології (8 год.)
	Типи комп’ютерних мереж (глобальні та локальні). Локальні мережі. Компоненти комп’ютерної мережі (робочі станції, сервери, кабелі, інтерфейсні плати, мости, маршрутизатори). Сервери (файловий, проксі-сервер) та їх функції. Типи мереж (однорангова, «клієнт-сервер»). Мережеві адаптери та їх основні операції (передача даних, буферизація, формування пакета, доступ до кабелю, перетворення даних, кодування (декодування) даних, приймання (передача) імпульсів). Складові частини пакета даних. Топології локальної мережі (спільна шина, зірка, кільце). Кабелі локальної мережі (багатожильні, коаксіальні, у вигляді витої пари, оптоволоконні). Еталонна модель взаємодії відкритих систем OSI. Методи доступу до мережевих каналів (Ethernet, Arcnet, Token Ring, FDDI). Загальні функції протоколів середнього рівня (TCP/IP). Загальна характеристика мережевих операційних систем (Microsoft Windows NT Advanced Server, Novell NetWare, Unix).		Учні повинні знати: типи комп’ютерних мереж; компоненти комп’ютерної мережі; топології локальної мережі; методи доступу до мережевих каналів; загальні функції протоколів середнього рівня; загальну характеристику мережевих операційних систем. Учні повинні мати уявлення про: еталонну модель взаємодії відкритих систем OSI.
	Повторення (4 год.)

ЛІТЕРАТУРА

1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Інформатика. 10–11 класи. – К.: Шкільний Світ, 2002. – 72 с.
   
2. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь «Математика». Проект. – К.: Генеза, 1997. – С. 48–59.
   
3. Концепція програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2000. – №3. – С. 3-10.
   
4. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – К.: Педагогічна преса, 2002. – №2. – 23 с.
   
5. Ахо А., Хопкрофт Д., Ульман Д. Структуры данных и алгоритмы: Пер. с англ.: Уч. пособ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2000. – 384 с.
   
6. Бондарев В.М., Рублинецкий В.И., Качко Е.Г. Основы программирования. – Харьков: Фолио; Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 368 с.
   
7. Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных: Пер. с англ. – М.: Мир, 1989. – 360 с.
   
8. Грузман М. Эвристика в информатике. – Винница: Арбат, 1998. – 308 с.
   
9. Липский В. Комбинаторика для программистов: Пер. с польск. – М.: Мир, 1988. – 213 с.
   
10. Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р. Алгоритмы: построение и анализ. – М.: МЦНМО, 2001. – 960 с.
    
11. Караванова Т. Основи алгоритмізації та програмування. 750 задач з рекомендаціями та прикладами. – К.: Форум. – 2002. – 283 с.
    
12. Кнут Д. Искусство программирования. – М.: Вильямс, 2000.
    
13. Сван Т. Основы программирования в Delphi для Windows’95. – К.: «Диалектика», 1996. – 480 с.
    
14. Керман, Митчел К. Программирование и отладка в Delphi: Учебный курс: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2002. – 672 с.
    
15. Тюкачев Н., Свиридов Ю. Delphi 5. Создание мультимедийных приложений. – М: «Нолидж», 2000. – 384 с.
    
16. Лавренов С.М. Excel: Сборник примеров и задач. – М.: Финансы и статистика, 2001. – 336 с.
    
17. Мандел Т. Разработка пользовательского интерфейса: Пер. с англ. – М.: ДМК Пресс, 2001. – 416 с.
    
18. Стивенс Р. Тестирование и отладка программ на Visual Basic: Пер. с англ. – М.: ДМК Пресс, 2001. – 384 с.
    

ІІ. ПРОГРАМИ СПЕЦКУРСІВ, ФАКУЛЬТАТИВІВ,
ПРОПЕДЕВТИЧНИХ КУРСІВ, ГУРТКІВ

Основи інформаційних технологій

10–11 класи

(Укладачі: Морзе Н.В., Мостіпан О.І.)

Пояснювальна записка

Спецкурс «Основи інформаційних технологій» рекомендується вивчати паралельно з основним курсом інформатики в 10–11 класах. Вивчення курсу сплановано на 140 годин (2 години на тиждень). Спецкурс вивчається за рахунок годин варіативної частини навчального плану закладу.

Опанування програмою спецкурсу з основ інформаційних технологій є не тільки засобом підготовки учнів до життя в інформаційному суспільстві та до майбутньої професійної діяльності, але і засобом практичного закріплення теоретичної підготовки, одержаної учнями на уроках інформатики. Для цього учням необхідно навчитись працювати з комп’ютерними програмами. При цьому важливо, щоб вони набули навичок роботи з різними типами комп’ютерних програм. Справа в тому, що комп’ютер є універсальним засобом, і ця його властивість краще засвоюється в процесі накопичення досвіду його різнобічного використання.

Програми, з якими працюють учні, окрім ознайомлення їх з різними галузями застосування комп’ютерів, сприятимуть досягненню трьох основних цілей:

• надавати допомогу в навчанні, тобто сприяти учням у процесі набуття знань, умінь і навичок, що передбачені програмами різних шкільних курсів;
  
• виробляти в учнів потребу пошуку програм, що можуть бути використані при розв’язуванні поставлених перед ними задач. Школярі мають навчитися читати програмну документацію, що допоможе при відборі й експлуатації програм та обладнання. По суті це не що інше, як один з аспектів «встановлення контролю» над комп’ютерами;
  
• виховувати в учнів відповідальне та бережливе ставлення до обладнання, даних та програм, якими користується широке коло людей.
  

Досвід показує, що при роботі з комп’ютерними програмами в учнів спостерігається більш високий рівень мотивації навчання.

У процесі опанування програмою спецкурсу « Основи інформаційних технологій» (ознайомлення із сучасним станом інформаційних технологій) учні набувають знань і вмінь:

• користуватися програмною документацією, за допомогою якої відбирати програму, що підходить для розв’язування задачі, вибирати і використовувати готову прикладну програму для розв’язування конкретної задачі (програми загального призначення, використовуючи їх як допоміжний засіб при формуванні навичок, передбачених програмами з різних шкільних дисциплін);
  
• працювати з текстовим редактором для написання, перегляду, редагування творів, рефератів, статей тощо;
  
• працювати з графічним редактором для створення та редагування зображень;
  
• визначати типи задач, що розв’язуються за допомогою електронних таблиць, створювати та використовувати електронні таблиці для їх розв’язування;
  
• створювати найпростіші бази даних (типу «Записна книжка») і здійснювати впорядкування, пошук і вибір необхідної інформації з бази даних для наступного використання в навчальній діяльності;
  
• користуватися інтерактивним інтерфейсом мультимедійних програм, з’єднувати дані різних типів в одному електронному документі за допомогою технології мультимедіа;
  
• користуватися комп’ютерними мережами різних рівнів, описувати основні послуги мереж, пояснювати та використовувати основні принципи технології пошуку інформації в Інтернеті;
  
• працювати з пристроями комп’ютера та виконувати запуск і зупинку програм, збереження та виведення на друк результатів роботи;
  
• виконувати правила експлуатації та дотримуватися дисципліни при роботі з комп’ютерами і програмами (наприклад, учні не повинні псувати обладнання, вилучати дані чи програми інших користувачів, зумисно викликати збій програмного забезпечення).
  

Навички використання інформаційних технологій передбачають уміння працювати з готовими програмними засобами: інформаційно-пошуковими системами, редакторами текстів, графічними редакторами, електронними таблицями, базами даних та іншими пакетами прикладних програм.