Geum.ru

Классный руководитель… Быть им – не самое простое дело

Вид материалаРассказ
Подобный материал:
Классный руководитель… Быть им – не самое простое дело.

Помню прочитанный еще в детстве рассказ О. Генри о маленькой и очень больной девочке, решившей, что последний осенний лист, оставшийся на дереве за окном, - единственная надежда ее остаться в жизни. Слетит сорванный холодным ветром лист – и оборвется жизнь в маленьком теле, измученном болезнью. И кто-то из близких этой девочки, почти не верящий в жизнь, ночью надежно прикрепляет этот листок к ветке дерева, чтобы утром она опять увидела его и поверила в жизнь.

Девочка, вопреки всем прогнозам врачей, выздоравливает и, лишь став взрослой, узнает о загадке этого последнего листочка, оставшегося на дереве до самой весны.

Часто и я чувствую себя этим тайным земным волшебником, вселяющим в детей надежду на любовь, веру в себя, уверенность в будущем.

В лучшем будущем, потому что у многих детей, к сожалению, нет лучшего настоящего. Современный век – космический, компьютеризированный, мобильный – стал веком бездушного отношения между людьми, веком отчуждения друг от друга, веком пороков и насилия.

Меня учили физике и умению преподавать ее. А кто и где мог научить меня видеть в маленьком человеке большую боль из-за его семейных неурядиц? Кто и как мог научить меня быть мудрым посредником в его отношениях с другими учителями, сверстниками, с окружающим миром. Где учат создавать из таких разных ребят дружный и сплоченный коллектив?

Этому, по большому счету, не обучают в институтах. Этому меня научили мои родители, любившие и любящие меня, мои друзья. Хорошие книги и фильмы. Научили быть не просто преподавателем, руководителем, ментором, а человеком, способным сопереживать, быть деятельно добрым и чутким.

Именно этот опыт привел меня к парадоксальным открытиям, что альтернатива наказанию – общее интересное дело, что непослушный ребенок – клад для учителя, а обращение к родителям с жалобой на ребенка – признак бессилия учителя.

За годы, проведенные в школе, дети меняются удивительно. Вчера это были трогательные в своей детской неуклюжести малыши, готовые броситься навстречу, распахнуть душу, рассказать о самом сокровенном. Потом это – колючие подростки, часто с недоверчивым взглядом, с максималистской резкостью в суждениях и поступках. Прощаешь им все это, когда вспоминаешь себя такою же, но только в коричневой школьной форме с кружевным воротничком. А сегодня эти ребята – почти мои друзья, почти, как ни странно, сверстники, потому что и они, тяжело пройдя горький этап несоответствия желаемого и конкретно существующего, стали немного взрослее, терпимее, человечнее, ближе ко мне. Беззаботное детство, беспечная юность, опоэтизированы в литературе. А всегда ли это «безмятежная юность»? Особенно, когда мама годами в отъезде, папа занят своей жизнью, а бабушка вечно в жалобах на судьбу и ее тяготы. Так сложилось у девочки из моего класса – Маши. За два года три смерти самых близких людей. Поддержать в ней огонёк жизни взглядом, улыбкой, неурочным звонком, делом – это то же, что сохранит за окном тот последний осенний листочек надежды.

Вообще в хорошей школе, в хорошей семье никто ни кого не воспитывает в общепринятом смысле. Просто все живут дружно, каждый старается взять на себя работы побольше - вот и вся педагогика. Домашнее и школьное «бюро услуг» детям с годами все больше сворачивает свою деятельность, все больше расширяется «сфера услуг», которые дети оказывают взрослым. Тут сами собой развиваются заботливость и та драгоценная деликатность, которая отличает истинно воспитанного человека. И если мы научимся так воспитывать детей, то все или почти все проблемы воспитания будут решены. Что же касается беззаботного детства и безмятежной юности, то, когда эти дети вырастут, они будут вспоминать все именно так: счастливая пора…

Пока мои десятиклассники «здесь и сейчас» сидят за школьной партой, постоянно задаешься вопросом: как вырастить людей «по росту равному XXI века»? Особенно в среде прекрасно информированных, успешных в жизни людей, но не отягощенных совестью. Как научить их быть толерантными, а по-русски – просто терпимыми к людям другой религии, нации, другого мировоззрения?

У Сократа как-то спросили, откуда он родом? Он не ответил: «Из Афин», а сказал: «Из Вселенной». Этот мудрец, мысль которого отличалась широтой и богатством, смотрел на Вселенную, как на свой родной город, отдавая свои знания, себя самого, свою любовь всему человечеству – ни так, как мы, замечающие лишь то, что у нас под ногами. Человек, которого должны воспитать семья и школа, должен действительно быть «по росту XXI века» - личностью, гражданином, человеком, семьянином, жителем планеты Земля.

И одна из самых важных моих ролей в «пространстве детства» - роль посредника между детьми и таким непростым современным многообразным миром. Вписаться в «пространство детства» - эта трудная задача для каждого учителя, потому что она предполагает отказ от авторитарных методов, диалог с детьми, каждый из которых так неповторим и поэтому сложен.

А еще одна из важнейших моих задач – любить и защищать ребенка, потому что он должен реализовать свою естественную потребность быть любимым и защищенным.

Любимый мною Пауло Коельо пишет: «Любовь – не в другом, а в нас самих. Мы сами ее в себе пробуждаем!» А вот для того, чтобы ее пробудить, и нужен этот другой. Вселенная обретает смысл лишь в том случае, если нам есть с кем поделиться нашими чувствами… Тогда наша галактика меняет орбиту».

Вот я и стараюсь, каждый день, заглядывая в ребячьи глаза, быть тем тайным земным волшебником, прикрепляющим к дереву осенний листочек надежды детей на их лучшее будущее.