Проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
- Оценка экономической эффективности инвестиционного проекта, 66.94kb.
- Задачи стажера в рамках проекта (индивидуальное проектное задание), 8.2kb.
- Бизнес-план инвестиционного проекта это предназначенный для участников проекта структурированный, 769.62kb.
- Тема: Оценка финансовой реализуемости проекта, 13.29kb.
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 93.63kb.
- Методическое представление Введение. Методический паспорт учебного проекта. Осуществление, 257.36kb.
- Концепция активности Наиболее активный в проекте это менеджер проекта. Как только активность, 5.38kb.
- Применение метода системного анализа при разработке концепции проекта, 129.27kb.
- Задачи проекта Управленческо-кадровый аспект проекта Содержание проекта и механизм, 762.91kb.
- Содействие реформе вторичной медицинской помощи в Украине, 347.59kb.
План проекта
| Автор проекта | | ||||||||||
| Фамилия, имя, отчество | Сухова Нина Николаевна | | |||||||||
| Номер и название школы | МОУ СОШ №1 | | |||||||||
| Город, область | Пензенская область, г. Городище | | |||||||||
| Описание проекта | | ||||||||||
| Название проекта Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе – Моцарт | | ||||||||||
| | | ||||||||||
| Краткое содержание проекта | | ||||||||||
| B XVIII веке в семье Леопольда Моцарта родился чудо-ребёнок, который в 6 лет мог играть как взрослый музыкант. Программа Вольфганга поражала своим разнообразием и трудностью. Он играет на скрипке, органе и клавесине. Все детство Моцарта было непрерывной чередой выступлений и музыкальных занятий. На многочисленных концертах в разных уголках Европы чудо-ребенок развлекал великосветскую публику: играл на клавире с закрытыми глазами - отец закрывал ему лицо платком. Тем же платком закрывали клавиатуру, и малыш вполне справлялся с игрой. В Ватикане всего один раз в год исполнялось гигантское девятиголосное сочинение Грегори Аллегри “Мизерере” для двух хоров. По приказу Папы Римского партитура этого произведения тщательно охранялась и никому не показывалась. Но Моцарт, прослушав всего лишь раз это произведение, записал его на слух. Он хотел сделать подарок для своей сестры Наннель - преподнести ей ноты, которые имеются только у Папы Римского... Через несколько дней во время одного из своих концертов 14-летний виртуоз В.А.Моцарт исполнил “засекреченное” сочинение Аллегри, не пропустив ни одной ноты. Узнав о "похищении", Папа пришел в крайнее изумление и, убедившись, что нотная запись безупречна, наградил Моцарта орденом Рыцаря золотой шпоры... К сожалению, судьба музыканта в то время зависела от “сильных мира”, их мнение играло решающую роль. И потому путь Моцарта был несправедливо труден. Он жил в постоянной нужде, преодолевая сопротивление завистливых противников. И всё-таки на этом тяжёлом пути родились бессмертные оперы Моцарта: “Свадьба Фигаро”, “Дон Жуан”, “Волшебная флейта”, великие симфонии и большое количество камерных произведений. При жизни Моцарта называли “богом музыки”. Скончался Моцарт в ночь с 4 на 5 декабря 1791г. Причина смерти композитора до сих пор является предметом споров. | | ||||||||||
| Предмет | | ||||||||||
| Немецкий язык | | ||||||||||
| Классы | | ||||||||||
| 8-11лассы | | ||||||||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||||||||
| 1 месяц | | ||||||||||
| Основания проекта | | ||||||||||
| Образовательные стандарты | | ||||||||||
| ссылка скрыта Учащиеся должны знать: - лексическу по данной теме - краткую биографию композитора Учащиеся должны уметь:
| | ||||||||||
| Цели учеников / Результаты обучения | | ||||||||||
| • Цель проекта - приобщить учащихся к активному обучению, помочь развитию их учебно-познавательных умений и навыков, научить их учиться, чтобы лучше усваивать учебный материал по повторение и закрепление лексического и грамматического материала по темам «Музыка» и «Великие композиторы». В ходе работы учащиеся получают интересные дополнительные знания по данной теме, отвечают на вопросы, слушают и исполняют небольшие музыкальные сочинения Моцарта. Проект может быть использован учителем немецкого языка. • Познавательный аспект- знакомство с творчеством В. А. Моцарта. • Развивающий аспект- развитие эстетического вкуса. • Учебный аспект – знакомство с основными этическими понятиями по данной теме, с которыми учащиеся имеют дело и в жизни, получение опыта принятия решения, учитывая нравственные е аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию. • Воспитательный аспект – воспитание у учащихся интерес к культуре и искусству страны изучаемого языка, понимания классической музыки. • Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, умения анализировать информацию, излагать свою точку зрения, уважая мнение других. • Ориентирование детей на работу с разными источниками учебной информации. | | ||||||||||
| Вопросы, направляющие процесс обучения | | ||||||||||
| | Основополагающий вопрос | В чем состоит гениальность В.А.Моцарта? | | ||||||||
| | Проблемные вопросы | 1.Что вам известно о жизни и творчестве Вольфганга Амадея Моцарта? 2. Каково было детство великого композитора? 3. Какие произведения написал Моцарт в детстве? 4. В каком возрасте Вольфганг Амадей Моцарт получает от Папы орден Золотой шпоры и титул кавалера? 5. Что известно о семье Моцарта? 6. Почему был труден жизненный путь композитора? 7. Какие из сонат произвели на вас особое впечатление? 8. Что вы можете рассказать о последнем (неоконченном) произведении композитора «Реквием». 9. Знакома ли вам легенда об отравлении Моцарта композитором Сальери? 10. Что сейчас связывает нас с именем Моцарта? | | ||||||||
| | Учебные вопросы | 1. В каком году, и в каком городе родился Вольфганг Амадей Моцарт? 2. Что вам известно о родном городе Моцарта? 3. Что интересного из биографии композитора вы знаете? 4. Какие знаменитые оперы композитора вам известны? 5. Какие произведения произвели на вас особое впечатление? 6. Какую пьесу вы хотели бы посмотреть и почему? 7. Почему считают Моцарта гением? | | ||||||||
| План оценивания | | В каком году и в каком городе родился Вольфганг Амадей Моцарт? Какие знаменитые оперы вам известны? Знакома ли вам легенда об отравлении Моцарта композитором Сальери? | |||||||||
| Последовательность оценивания | | ||||||||||
| Перед началом проекта | В ходе работы над проектов | После завершения проекта | | ||||||||
| Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников. | План работы над проектом Уровень сформированности компетенций учащихся Самооценка качества готовности материалов. Самооценка готовности к уроку защиты проекта. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы на уроке - предзащиты проекта. | В ходе игровых действий проявляются знания страноведческие (тесты «Великие люди», «Моцарт»). Оценка результатов (1, 2), деятельности учащихся: исследований, размещенных на ссылка скрыта, Выступление на конференции | | ||||||||
| Суммарное оценивание | | ||||||||||
| В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В ходе игровых действий проявляются страноведческие знания (тесты «Великие люди», «Моцарт». Перед началом работы, на родительском собрании, нужно провести опрос родителей с целью выявления их мнения поисковой работе с помощью анкет (индивидуально). Данные обрабатываются учителем и представляются перед началом проекта. В ходе презентации идеи проекта учителем в классе представляются проблемные вопросы проекта и критерии оценивания работ. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания уровня сформированности компетенций. Естественно, план написания отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (групп, презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. В ходе всего проекта каждой группой заполняется Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности отчетных материалов. После завершения проекта ученики провели презентацию проекта в школе, а учитель представил проект на учительской конференции. | | ||||||||||
| Детали проекта | | ||||||||||
| Предварительные навыки | | ||||||||||
| Знание краткой биографии В.А. Моцарта. Навыки поиска информации в Интернет. Навыки подготовки и проведения презентации. Навыки обработки информации на компьютере. | | ||||||||||
| Процедуры обучения | | ||||||||||
| 1) Подготовка. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. (1-ый урок, 40 мин.) До начала проекта целесообразно: 1) Провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. 2) Проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта. 2) Планирование. Формирование групп для проведения исследований: Обсуждение плана работы учащихся в каждой группе (2-ой урок, 40 мин.). Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждая группа должны заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации. Цель группы:
Ход работы:
3) Внеклассная работа, домашняя работа (2 недели). Собирают материал на экскурсии, пишут сочинение, обрабатывают материалы собранных данных анкет. 4) Подготовка учащимися презентации (4урока), слайдов с сочинениями(3урока), таблиц (1 урок), родителями фото-отчёта (2дня) 5) Анализируют информацию, формулируют выводы. Работают над формами отчёта. (Все группы - по1-у уроку) Результаты работы:
Выводы по результатам работы:
7) Предзащита. Группы делают заключительную подготовку, формулируют выводы, исправляют ошибки.(2 урока) 8). Урок-защита полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. Награждение.(1 урок) С учетом возрастных особенностей начальных классов контроль знаний по данной теме был проведен в виде теста «Что знаете Вы о Моцарте? ». На уроке - защита проекта, каждая группа ребят, опираясь на ранее представленные оценочные листы (1, 2), посовещавшись внутри группы, смогла провести взаимооценку работ друг друга. | | ||||||||||
| Средства дифференцированного обучение | | ||||||||||
| Возможности для учеников | Т.к. работа проходит в группах, каждая из которой работает над своей темой, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее: - проведение учебных исследований; - проведение социологических опросов; - компьютерная обработка и анализ результатов; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. | | |||||||||
| Одаренные ученики | Поскольку участники проекта – учащиеся старшего класса, то у них есть возможность углубления и подготовки отдельных исследований, связанных с темой проекта. | | |||||||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | | ||||||||||
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) | | ||||||||||
| Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет | Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор | Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое: | | ||||||||
| Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.) | | ||||||||||
| Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии | Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные программы | Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое | | ||||||||
| Печатные материалы | 1. Рекомендации Министерства образования РФ № 14-51-140/13 от 21.05.2004 // Школьный психолог. 2004. № 30. 2. Ступницкая М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Оценка без стресса: новый старый подход // Здоровье детей. 2003. № 17. 3. Ступницкая М.А. Проектная деятельность как средство повышения учебного мотива и развития информационных и коммуникативных навыков учащихся / Материалы городской научно-практической конференции «Комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья школьников». М., 2004 4. Клименко А.В. Проектная деятельность учащихся. ж.ПИиОбщ., 2002г., №9 5. Мачехина В.Н. Организация проектной деятельности старшеклассников. ж. ПИиОбщ., 2002г., №9 6. Проект: “20 век: год за годом”. ж. ПИиОбщ, 2001г.,№9 7 Учебник «Deutsch, Kontakte», Г.И. Воронина, И.В. Карелина, Москва: Просвещение 2002. | | |||||||||
| Дополнительные ресурсы | DVD „DEUTSCH PLATINUM DE LUXE“) | | |||||||||
| Интернет-ресурсы | Сайт РМО учителей немецкого языка;Фестиваль «Открытый урок»www.priozersk.lenobl.ru1september.ru ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ru | | |||||||||
| Другие ресурсы | | | |||||||||
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.