Название проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 89.63kb.
- Название проекта, 626.74kb.
- Название проекта, 29.66kb.
- Название проекта, 57.32kb.
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 93.63kb.
- Использование Microsoft Office в школе. Кданному ресурсу имеются учебно-методические, 43.61kb.
- Название проекта, 1045.5kb.
- Название проекта. «Царствование Ивана Грозного», 53.85kb.
- Название проекта. «Царствование Ивана Грозного», 52.19kb.
- Название проекта: «Танцуй на здоровье!», 145.94kb.
Визитка проекта
| Описание проекта | ||||||
| Название проекта Описательное или творческое название проекта | ||||||
| Поэт должен умереть по произведениям А.С. Пушкина "Евгений Онегин", "Каменный гость" и "Моцарт и Сальери" | ||||||
| Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы. | ||||||
| Проект будет интересен старшеклассникам, интересующимся литературой и творчеством А.С.Пушкина. В ходе сопоставительного анализа художественных текстов, изучения последнего года жизни А.С.Пушкина, поиска мифокодов, архетипов в поэзии А.С.Пушкина учащиеся смогут ответить на вопрос: Почему все герои А.С. Пушкина, наделённые творческими способностями: Ленский, Дон Гуан, Моцарт – погибают в расцвете лет? | ||||||
| Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам) | ||||||
| литература, мировая художественная культура | ||||||
| Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект | ||||||
| 9-10 классов | ||||||
| Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т.д. | ||||||
| 2 недели | ||||||
| Основания проекта | ||||||
| Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте. | ||||||
| 1)Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. 2)Анализ и интерпретация произведения. 3) знать содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению; 4)знать основные теоретико-литературные понятия; уметь 5)работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части); 6)выявлять авторскую позицию; 7)выражать свое отношение к прочитанному; 8)сопоставлять литературные произведения; 9)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 10)строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; 11)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; 12)находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников (справочная литература, ресурсы Интернета); | ||||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» | ||||||
| После завершения проекта учащиеся смогут: 1. проводить сопоставительный анализ произведений А.С Пушкина; 2. характеризовать литературных героев, используя понятие архетип и мифокод героя 3. находить и грамотно использовать нужную информацию о конкретных произведениях и авторе с помощью различных источников: справочной литературы и ресурсов сети Интернет; 4. создавать качественные презентации своей работы. | ||||||
| Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.) | ||||||
| Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей. | ||||||
| Почему смерть истинного поэта обязательно должна быть ранней и трагической? | ||||||
| Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. | ||||||
| Почему все герои А.С. Пушкина, наделённые творческими способностями: Ленский, Дон Гуан, Моцарт – погибают в расцвете лет? Связано ли это с трагической смертью самого А.С. Пушкина? | ||||||
| Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы. | ||||||
| Каково было отношение поэта к смерти? Почему А.С. Пушкин настаивал на смертельных условиях дуэли? Как погибает Моцарт в трагедии "Моцарт и Сальери"? Как погибает Ленский в романе "Евгений Онегин"? Как погибает Дон Гуан в трагедии "Каменный гость"? Определите причины, которые приводят к трагедии каждого героя? Есть ли что-то общее в причинах смерти каждого из героев? Чем похожи Ленский, Дон Гуан и Моцарт? Чем похожи Онегин, Сальери и Командор? Существует ли архетип этих героев? Кого из мифологических поэтов вы знаете? Существет ли какая-нибудь связь между мифологическими поэтами и героями А. С. Пушкина? | ||||||
| План оценивания | ||||||
| График оценивания | ||||||
| ||||||
| Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать. | ||||||
| Для выявления интересов учащихся проводится мозговой штурм по биографии творчеству А.С. Пушкина, где выясняются круг проблемных вопросов, оставшихся за рамками уроков литературы. Продвижение в исследовании участники оценивают в журнале наблюдений. Продуктом учебной деятельности станут презентации от каждой группы с результатами исследования, а также эссе (сочинение)для всех участников проекта. Презентации будут оцениваться по разработанным перед началом исследования критериям самими авторами и экспертами от других групп. Эссе выкладываются в Интернете (на сайте школы) и оцениваются всеми желающими путём голосования. | ||||||
| Сведения о проекте | ||||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. | ||||||
| Участнику проекта необходимо быть уверенным ПК -пользователем, уметь работать с поисковыми программами, иметь навыки работы в Power Point, Word, Exel, с интерактивной доской ли проектором. Необходимо прочитать тексты А.С. Пушкина: "Каменный гость", "Евгений Онегин", "Моцарт и Сальери", знать основные литературоведческие термины за курс основной школы, знать древнегреческую мифологию. | ||||||
| Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. | ||||||
| Процедуры обучения 1.Вводная беседа с учащимися, выявление их интересов, актуализация знаний об А.С. Пушкине 1ч. Помощь - публикация. 2. Представление проблемной ситуации - с помощью презентации проводится мозговой штурм формулируется проблема исследования, выдвигается гипотеза.2ч. 3 Формирование групп исследователей: Литературоведы, Культурологи и Биографы - 2 дня. 4. Орг собрание - обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов и распределение ролей. -1 ч 5. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в группе в соответствии со своим заданием по индивидуальному плану: литературоведы проводят сопоставительный анализ Пушкинских текстов, культурологи ищут архетип и мифокод героев Пушкина, биографы изучают последний год жизни Пушкина. Внутри группы также распределяются роли и задания (дизайнер, спикер, поисковик, модератор) - неделя. 6.Промежуточные обсуждения графика прохождения исследования. 3ч 7.Разработке критериев оценивания результатов работы группы - 1ч. 8.Открытая защита проектов, оценивают выступления групп сами участники, участники других групп, эксперты- учителя - 1,5ч 9.Итоговое сочинение (эссе) - 2ч 10. Публикация лучших сочинений и презентаций в Интернете - 1ч. | ||||||
| Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. | ||||||
| Поскольку в проект рассчитан на заинтересованных учащихся, то далее им можно предложить дополнительное исследование по близким темам: 1. Трагические судьбы поэтов ХХ века. 2. Клубы поэтов-самоубийц в начале ХХ века. 3. Отношение к смерти в русской и удмуртской поэзии. Социологические исследования: Продолжительность жизни поэтов и прозаиков в XIX (ХХ) веке. | ||||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | ||||||
| Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы) | ||||||
| ||||||
| Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы) | ||||||
| ||||||
| Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т.д. | ||||||
| М.И. Мещерякова Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь.М..: "Айрис пресс", 2004 | ||||||
| Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты | ||||||
| | ||||||
| Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы | ||||||
| 1. ссылка скрыта 2. ссылка скрыта 3. ссылка скрыта 4. ссылка скрыта | ||||||
| Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д. | ||||||
| На защиту проектов можно пригласить экспертов: преподавателей - филологов, студентов ФФ, учащихся гуманитарных классов. | ||||||