Методика интегрированного урока «Применение тепловых двигателей в народном хозяйстве и охрана окружающей среды». Цель

Вид материала

Урок

Содержание Тип урока Оборудование и реактивы Роль тепловых двигателей в народном хозяйстве. В качестве топлива ТЭС и ТЭЦ, используют Состав нефти Учитель физики. Учитель химии Учитель химии Учитель химии Учитель биологии Учитель физики Учитель биологии Учитель физики Учитель химии Соблюдая правила техники безопасности – работать только под тягой! Учитель химии Учитель биологии Влияние транспорта на окружающую среду. Учитель химии Учитель биологии ... Полное содержание

Подобный материал:

• Конференция «Научные основы работы тепловых двигателей и охрана окружающей среды», 120.75kb.
• Учебник : С. В. Громов, Н. А. Родина 8 класс, 66.62kb.
• Микробиология и вирусология, 32.27kb.
• Программа дисциплины дпп. Р. 01 Экология и охрана окружающей среды цели и задачи курса, 147.68kb.
• Тема : «Загрязнение и охрана окружающей среды», 38.66kb.
• Экзаменационные вопросы по дисциплине «Газовые сети и установки», 42.32kb.
• В. Н. Масляев охрана окружающей среды учебное пособие, 1544.73kb.
• Роль автомобильного транспорта в народном хозяйстве, 207.04kb.
• Практикум по экологическому мониторингу окружающей среды Учебное пособие, 949.79kb.
• Рабочая программа элективного курса «Химия и охрана окружающей среды», 82.96kb.

Батуркина М.К., Потапова В.А., Терентьева С.И.

Методика интегрированного урока «Применение тепловых двигателей в народном хозяйстве и охрана окружающей среды».

ЦЕЛЬ: решение образовательных, воспитательных и развивающих задач в комплексе с практической направленностью на всех этапах урока.

Задачи:

• обобщить и систематизировать знания по теме;
  
• показать взаимосвязь физических, химических явлений и повторить материал о практическом использовании тепловых двигателей в народном хозяйстве;
  
• формировать умение применять теоретические знания на практике и решать экологические проблемы;
  
• воспитывать бережное отношение к природе;
  
• развить у учащихся наблюдательность, самостоятельность, умение работать с дополнительной литературой, обобщать, выделять главное, делать выводы.
  

Тип урока: комбинированный.


Вид урока: интегрированный по физике, химии и биологии.

Метод обучения: эвристический.


Средства обучения: вербально-информативные.


Оборудование и реактивы: штативы с пробирками, приборы для получения газообразных веществ, колбы, хвоя сосны, листья ясеня и папоротника, сульфат натрия, соляная кислота, талая вода, хлорид бария, модель теплового двигателя.


ПЛАН.

1. Роль тепловых двигателей в развитии народного хозяйства.
   

2. Виды топлива для ТЭС.
   

3. Состав топлива.
   

4. Горение топлива.
   

5. Экологические проблемы эксплуатации ТЭС.
   

6. Пути решения экологических проблем теплоэнергетики.
   

7. Влияние транспорта на окружающую среду.
   

8. Пути создания экологически чистого транспорта.
   

Важнейшей задачей школы является развитие логического мышления у учащихся, формирование познавательной активности и творческой инициативы. Интерес к познанию, пробуждающийся под влиянием обучения, - основа развития склонностей, и нередко, профессиональных интересов учащихся. Познавательный интерес не развивается у учащихся стихийно. Один из способов вызвать подобный интерес – создать эмоциональную обстановку обучения, которая складывается из различных моментов, относящихся и к содержанию, и к процессу деятельности учащихся и учителя. Одно из средств придания уроку эмоциональности – это проведение нестандартных уроков, в частности тринарных. Новизна этих уроков создает в классе обстановку, способствующую углубленной работе. Привлечение родственного материала расширяет объем понятий, углубляет содержание, уточняет его структуру. При этом образуются обобщенные и одновременно действенные понятия, которые ученики применяют в различных условиях. Нестандартные уроки развивают познавательную активность, творческую инициативу, расширяют кругозор учащихся, прививают элементы научно-исследовательской работы. Тему тринарного урока подсказала сама жизнь: «Применение тепловых двигателей в народном хозяйстве и охрана окружающей среды».

Подготовили этот урок учителя физики, химии и биологии. Проведенный урок способствовал восприятию целостной картины этой проблемы учениками и вызвал у них интерес к данному вопросу.


Роль тепловых двигателей в народном хозяйстве.


Учитель физики, пользуясь схемой, рассказывает о применении тепловых двигателей в народном хозяйстве.

Тепловые двигатели

Транспорт

Теплоэнергетика

авто

ж/д

водн

возд


косм

ТЭС

АЭС

1) карб. диз и 1) карб. 1) карб. реакт.

2) диз. Элект 2) пар. 2) турбо- 80 % всей

проводы турб. реакт электроэнергии

3) реакт.


Без тепловых двигателей современная цивилизация немыслима. Мы не имели бы в изобилии электроэнергию и были бы лишены всех видов скоростного транспорта.


Виды топлива для ТЭС и ТЭЦ.

В качестве топлива ТЭС и ТЭЦ, используют

1. природный газ
   
2. мазут (нефтяные остатки)
   
3. уголь
   
4. топочную нефть
   
5. торф
   

Учитель химии: Их состав можно выразить уравнением:

C + H +O + N + S + W + M = 100 %, где

C и H – энергетическая ценность,

O и N – балласт в топливе,

W – отрицательная составляющая получения энергии – это влага,

S - одна из самых вредных примесей,

M – минеральные примеси.


Состав нефти: это сложная смесь углеводородов трех типов: алканов, циклоалканов и аренов. В небольшом количестве содержаться соединения (0,3-7 %), в состав которых входят кислород, азот, сера, фосфат и другие вещества.

В результате перегонки нефти получают:

1. баллонный газ, который состоит из пропана и бутана,
   
2. бензиновую фракцию с С₅-С₁₀,
   
3. керосиновую фракцию с С₁₀-С₁₅,
   
4. дизельное топливо с С₁₂-С₂₀,
   

после чего остаются нефтяные остатки, которые называются мазутом. Его используют в качестве топлива, а в процессе крекинга из него получают бензин и другие вещества.

Природный газ в основном состоит из метана (СH₄) от 90-98 % в зависимости от месторождения, C₂H_6, C₃H₈, C₄H_10, C₅H₁₂ и других примесей N₂, H₂S, CO₂. Он не содержит минеральных примесей и при горении не образует золу.


Горение топлива.

1. Записывается уравнение реакции горения природного газа (метана):
   

2. CH₄ + 2O₂ CO₂ + 2H₂O + 880кДж
   

1 : 10 воздуха


Рассчитывается объём воздуха, который затрачивается на горение 1 моля CH₄

На горение 1 моля CH₄ затрачивается 224 л воздуха.


2. C + O₂ CO₂ + 402кДж

1 моль 22,4 л


и на горение 1 моля угля затрачивается 112 л воздуха (22,4 л х 5 = 112 л).

Для того чтобы увеличить скорость прямой реакции, нужно увеличить площадь соприкосновения угля с воздухом. Для этого нужно измельчить уголь, т.е. превратить его в угольную пыль.

Итак, при горении угля и природного газа выделяется теплота, но при горении метана теплоты выделяется в 2 раза больше. Но и воздуха затрачивается тоже больше в 2 раза. При этом выделяется углекислый газ и газообразная вода.

Учитель физики. В настоящее время за счет сжигания угля, нефти и газа в атмосферу ежегодно дополнительно поступает 20 млрд. т. CO₂. Это приводит к повышению его концентрации в атмосфере Земли. Молекулы оксида углерода (IV) способны поглощать инфракрасное излучение. Поэтому увеличение концентрации CO₂ в атмосфере изменяет её прозрачность. Инфракрасное излучение, испускаемое земной поверхностью, все в большей мере поглощается в атмосфере парами воды и CO₂. Дальнейшее существенное увеличение концентрации CO₂ в атмосфере может привести к повышению её температуры («парниковый эффект»). Обратный процесс – твердые частицы в атмосфере Земли мешают проникновению солнечной радиации, что должно вести к охлаждению планеты. И все же на международной конференции ООН, на которой обсуждались вопросы по окружающей среде в 1995 г. большая часть ученых пришла к заключению, что из-за изменения химического состава атмосферы климат Земли теплеет. Учеными предсказано, что уже в первой половине 21 века можно ожидать небывалого потепления климата. Увеличение углекислого газа в атмосфере вдвое приведет к росту температуры на 3-4⁰С и увеличению количества осадков на 5-10 %. Произойдет таяние ледников и термическое расширение воды в Мировом океане, что приведет к повышению уровня океана. Есть мнение, что даже нынешний уровень повышения температуры (0,6⁰С) стал причиной опустынивания рядов районов Азии и Африки со скоростью 6 млн. га в год.

Учитель химии: При неполном сгорании топлива, т.е. при недостатке кислорода, выделяется углекислый газ или оксид углерода (II).

Учитель биологии: Оксид углерода (II) является высокотоксичным соединением, вызывающим удушье у человека.

Гемоглобин – белок крови, выполняющий транспортную функцию – перенос О₂. При содержании в воздухе 1 % СО 95 % Нв превращается в НвСО, при содержании 9 % СО – 80% Нв превращается в НвСО. Способность оксида углерода (II) соединяться с Нв в 250 раз больше, чем кислорода Нв + О₂ НвО₂

Оксигемоглобин


Нв + СО НвСО Стойкое соединение – карбоксигемоглобин

Кровь теряет способность переносить кислород. Кроме того, оксид углерода (II) способствует отложению холестерина на внутренней стенке кровеносных сосудов, что ухудшает снабжение органов кровью и может привести к инфаркту миокарда.

Учитель химии: При неполном сгорании топлива выделяется еще и сажа, которая представляет собой чистый углерод, его атморфное состояние.

Учитель биологии: Сажа, которая выбрасывается в атмосферу, попадает в органы дыхания, снижая интенсивность газообмена. Сажа оседает на листьях растений, что затрудняет течение процесса фотосинтеза.

Учитель химии: при горении топлива образуется зола, которая представляет собой минеральные соли.

Учитель физики: ТЭЦ средней мощности в сутки выбрасывает около 400 т золы, что приводит к запылению атмосферы. Запыленный воздух не пропускает ультрафиолетовые лучи. Сейчас выход золы и шлака на наших ТЭС превышает 100 млн.т в год. Под золоотвалы отчуждено более 300 км² земель, часто весьма ценных для сельского хозяйства.

Учитель биологии: снижение продуктивности овцеводства в Казахстане связывают с ранним износом зубов у овец, поедающих траву, покрытую абразивной пылью золоотвалов и выбросов ТЭС.

Ультрафиолетовые лучи необходимы для живых организмов. В человеческом организме под действием ультрафиолетовых лучей в коже образуется витамин Д. Если атмосфера запылена, то ультрафиолетовые лучи не доходят до поверхности Земли и у детей развивается рахит-заболевание, связанное с нарушением кальцификации растущих костей. У маленьких детей искривляются кости ног, у девочек-подростков наблюдается деформация тазовых костей, грозящая осложнениями при беременности, у взрослых-остеомаляция, выражающаяся в костных болях и спонтанных переломах. Кроме того, ультрафиолетовые лучи обладают бактерицидным действием. Если ультрафиолетовые лучи задерживаются запыленной атмосферой, то заболеваемость людей инфекционными заболеваниями возрастает.

Учитель физики: Уголь перед закладкой в топку измельчают, мы выяснили зачем. Угольная пыль при небольшом колебании ветра разносится и загрязняет окружающую среду. Кроме того, ТЭС, работающие на угле, заражают среду радионуклидами (йод-13, стронций-90, цезий-137, церий-95, кобальт-60) даже при нормальной безаварийной работе. Это в 150 раз больше выбросов АЭС. Но это в случае отсутствия эффективных систем очистки от выбросов (золы).

Учитель биологии: Радиация влияет на живой организм. Нарушается кроветворная функция костного мозга (лейкемия); возникают мутации, которые чаще всего отрицательно сказывается на живом организме, способствуют появлению различных уродств.

Учитель физики: В окружающей среде рассеивается более 60 % исходной энергии топлива в виде подогретой воды и горячих газов. Если тепловые сбросы мощной ТЭС передать проточной воде, то её температура может подняться на 5⁰. Такого воздействия на гидросферу нельзя допустить, оно приведет к изменению теплового режима в реках, их флоры и фауны.

Учитель химии: Кроме того, в любое топливо входит сера в виде сернистых соединений. Поэтому она также горит, как С и Н. В состав природного газа сера входит в виде Н₂S.


2H₂S + 3O₂ 2SO₂ + 2H₂O + Q


При сгорании 1 моль H₂S расходуется 168 л воздуха.

SO₂ – сернистый газ. Он легко конденсируется в бесцветную жидкость при (- 10,5⁰ С) и легко замерзает. Хорошо растворяется в воде: 40 объёмов SO₂ растворяется в 1 объёме Н₂О. Это тяжелый газ и стелется по земле.

Его можно получить в лабораторных условиях из


Na₂SO₃ + H₂SO₄ Na₂SO₄ + SO₂ + H₂O ,

Соблюдая правила техники безопасности – работать только под тягой!

Учитель биологии: Можно проверить на опыте, как влияет диоксид серы на живые ткани листа. Для этого лист растения обработаем диоксидом серы. Через некоторое время видно, что изменилась окраска листьев. Следовательно, нарушается процесс фотосинтеза.

Диоксид серы у человека вызывает удушье, у растений происходит грубое нарушение тканей листа:

у сосны – побурение кончиков хвои,

у ясеня – обесцвечивание листьев,

у папоротника – некроз тканей листа.

Под действием SO₂ происходит массовая гибель лишайников, а ведь их наличие служит показателем чистоты воздуха.

Учитель химии: Вот какие реакции протекают в атмосфере, если при горении топлива выделяются CO₂ и SO₂:

CO₂ + H₂O H₂CO₃


SO₂ + H₂O H₂SO₃


2H₂SO₃ + O₂ 2H₂SO₄


H₂SO₄ + 2NH₃ (NH₄)₂SO₄


Эти вещества входят в состав кислотных дождей. С осадками на Землю выпадает в год 15 млн.т серы в виде её соединений.

При горении нефти или мазута, в состав которых входит фосфор, выделяется белый дым, состоящий из фосфорного ангидрита Р₂О₅


4Р + 5О₂ 2Р₂О₅


Р₂О₅ + Н₂О 2НРО₃


НРО₃ – метафосфорная кислота, которая при избытке воды переходит в ортофосфорную кислоту. Эти кислоты также частично входят в состав осадков.

Учитель биологии: От кислотных дождей в Европе к 1986 г. пострадало 31 млн.га лесных массивов. Особенно такие дожди губительны для хвойных пород. Гибель лесов приводит к эрозии почв и к снижению уровня грунтовых вод. Жизнедеятельность многих пресноводных организмов прекращается при значении РН ниже 5.Пагубное влияние оказывают кислотные дожди на культурные растения, а особенно на огурцы. Если обработать листья растений слабой серной кислотой, то обнаружим бурые пятна. Продуктивность таких растений резко снижается.


Влияние транспорта на окружающую среду.


Учитель физики: В загрязнении окружающей среды велика роль автомобильного транспорта. К настоящему времени Мировой парк автомобилей насчитывает 700 млн. единиц, с ежегодным приростом на 30-40 млн. В качестве топлива транспортом используется бензин, дизельное топливо, природный газ.

Учитель химии: Бензин или, точнее, бензины, - это смесь углеводородов с С₅ по С₁₀, это алканы нормального, изомерного и циклического строения, ароматические соединения, ненасыщенные углеводороды с двойными и тройными связями. Эти соединения попадают в атмосферу вследствие испарения и как продукты неполного сгорания топлива. При взаимодействии с оксидом азота, который есть в воздухе, образуются токсичные продукты, входящие в состав смога, характерного для крупных городов.


Вот реакция горения бензина:


2C₈H₁₈ + 25O₂ + 94N₂ 16CO₂ +18H₂O + 94N₂ + 10124кДж

октан

воздух

Из-за недостатка воздуха часть углеводородов бензина не окисляется до конца, что приводит к образованию сажи и оксида углерода (II), о влиянии которых говорилось выше.

Кроме того, в условиях высоких температур, развиваемых в цилиндре двигателя, азот окисляется кислородом воздуха и в результате образуется азотная кислота:


N₂ + O₂ = 2NO – Q


2NO + O₂ = 2NO₂


4NO₂ + 2H₂O + O₂ = 4HNO₃


Учитель биологии: Оксиды азота (II, IV) вызывает у человека слабость, головокружение, тошноту, отравление. HNO₃ входит в состав кислотных дождей.

Учитель физики: По мнению многих специалистов, главную роль разрушителя озона на высотах 15-20 км играют оксиды азота.

Учитель химии: сера, содержащаяся в бензине, окисляется до SO₂, нарушая процессы дыхания и вызывая кислотные дожди. При горении бензина при недостатке кислорода и в условиях высоких температур образуются ароматические углеводороды, среди которых особенно опасны полициклические производные, обладающие канцерогенными свойствами. Это бензпирен.

СН

НС СН

С С

НС СН

НС СН

С С

С СН

НС С

НС СН

СН


Учитель биологии: Полициклические соединения, а особенно бензпирен, вызывают развитие злокачественных опухолей. Все живые организмы имеют протоонкогены, которые обеспечивают синтез белков, регулирующих нормальный рост клеток эмбриона, деление клеток и дифференцировку на ткани. В основе превращения протоонкогенов в онкогены лежат мутации, которые и могут быть вызваны полициклическими соединениями. Онкогены обеспечивают синтез онкобелков, являющихся ферментами, включающими пусковой механизм злокачественного разрастания клеток.

Учитель химии: на стадии воспламенения топлива, а тем более при пуске двигателя или его работе без нагрузки, т.е. в условиях избытка кислорода, осуществляется синтез альдегидов, оказывающих наркотическое действие на центральную нервную систему.

Учитель физики: Кроме оксидов углерода и соединений азота автомобильные двигатели ежегодно выбрасывают в атмосферу 2-3 млн.т свинца, который добавляется в топливо для предотвращения его детонации в двигателе, приводящей к снижению мощности двигателя и его быстрому износу.

Учитель химии: Антидетонатор тетраэтилсвинец (С₂Н₅)₄Рb, вводимый в бензин в смеси с дибром и дихлорэтанами (C₂H₄Cl₂; C₂H₄Br₂) в целях превращения образующегося в камерах сгорания РbО в летучие галогениды: PbCl₂;PbBr₂. Рассмотрим уравнение реакции горения (C₂H₅)₄Pb и то, что происходит с дихлорэтаном:


2 (C₂H₅)₄Pb + 27 O₂ 16 CO₂ + 2O H₂O + 2 PbO

t

C₂H₄Cl₂ C₂H₃Cl + HCl

t

C₂H₃Cl C₂H₂ + HCl


2 C₂H₂ + 5 O₂ 4 CO₂ + 2 H₂O + Q


PbO + 2 HCl PbCl₂ + H₂O


Учитель биологии: Свинец накапливается в растениях, грибах вдоль дорог, передается по цепям питания животным, людям. Происходит отравление молока, мяса. У человека свинец накапливается в крови, тканях, вызывает аномалии в зародышевом развитии. Под действием солей тяжелых металлов икринки рыб могут не иметь оболочки, нарушается развитие скелета.

Учитель химии: Проведем качественную реакцию на сульфат-ион, который находится в талой воде:

SO₄^2- + Ba²⁺ = BaSO₄

Вредное влияние химических соединений, образующихся в составе отработанных газов, проявляется не только по отношению к человеку, но и распространяется на всю окружающую природную среду.

Вот что такое автомобиль с экологической точки зрения и вот почему «дитя цивилизации» ХХ века все больше становится похожим на чудовищного монстра.

Учитель физики: Шум- одна из форм физического загрязнения. Основной источник шума в городах – автомобили. На первом месте стоят грузовики с тяжелым грузом, на втором – мотоциклы и мопеды, на третьем месте – легковые автомобили. Особенно много шума создает уличное движение в центре города, где машинам приходится долго стоять с включенными моторами у светофора, часто приходится тормозить и разгоняться снова. Застройка улицы повышает уровень шума, т.к. звуковые волны отражаются от домов.

Учитель биологии: Шум, возникающий при работе тепловых двигателей, вызывает нарушение слуха, отклонения со стороны ЦНС, эндокринные расстройства, заболевания сердечно-сосудистой системы, пищеварительного тракта. У лиц молодого возраста при уровне шума 90 дБ в течение часа снижается возбудимость клеток коры головного мозга, ухудшается координация движений, происходит снижение зрения.При воздействии шума в течение 4-5 лет развивается раздражительность, беспокоят головные боли, бессонница, повышается или снижается давление.

Учитель физики: Рассмотрим пути решения экологических проблем теплоэнергетики. Человечество использует виды энергии: электрическую, тепловую и пароконденсатную. Виды топлива, на которых работает ТЭЦ – это природный газ и мазут. Существуют отдельные цеха, которые используют только природный газ и цеха, использующие только мазут в качестве топлива. Но в основном стараются использовать природный газ, т.к. он при сгорании дает меньше отходов в виде гари, чем мазут, и тем самым меньше способствует загрязнению окружающей среды. При сгорании топлива выделяется гарь в окружающую атмосферу, и для того, чтобы этого не происходило, применяют специальные очистные фильтры, которые полностью её удерживают. Что же касается самой воды, то она, в свою очередь, проходит три системы очистки. Во-первых, она проходит через насос, затем попадает в градирни, где соблюдается тепловой режим воды. Градирни можно увидеть, выглянув из окна нашей школы. Примерная площадь каждой градирни 1500 м³, всего их 4 штуки. Затем воду пропускают через анианитовые и щелочные фильтры и, в конце концов, она получается полностью химически очищена. Что же касается всех отходов при сгорании топлива и при очистке воды, то они попадают в шлакоотстойники, откуда их потом собирают экскаватором, погружают в грузовые машины и вывозят за пределы ТЭЦ. Сейчас одной из основных экологических задач перед ТЭЦ стоит усовершенствование форсунок, при помощи которых подается топливо. Диаметр форсунок должен быть вполне определенным, и нужно учитывать все отклонения.

Учитель физики: Рассмотрим пути создания экологически чистого транспорта. Более экологичны двигатели, расходующие меньше топлива, 1) чего можно добиться уменьшением массы автомобиля, особенно сильно влияет масса на расход топлива при разгоне и торможении. На многих моделях автомобилей сталь и чугун заменяют легкими сплавами, пластмассами.

2) Следует более полно учитывать аэродинамичное сопротивление автомобиля.

3) Наиболее существенная экономия топлива может быть получена для большегрузных автомобилей и автопоездов.

4) Сокращение холостого пробега.

5) Важно следить за техническим состоянием автомобиля. При длительном отсутствии эксплуатации бензиновый двигатель повышает при работе расход топлива на 15-20 %.

6) Изменение в системе зажигания (бесконтактное электронное зажигание).

7) Форкамерное (или факельное) зажигание. Экономит до 10 % топлива.

8) Улучшение системы подачи топлива, установка 2-х карбюраторов на новых двигателях.

9) Нейтрализация выхлопных газов (обеспечивается дожигание и разложение продуктов неполного сгорания. В частности, разложение оксидов азота на азот и кислород).

10) Замена карбюраторов двигателей на дизельные (даже на легковых автомобилях), в которых отсутствуют свинцовые насадки.

11) Применение газотурбинных двигателей (на грузовиках и автобусах). Их недостаток – большой расход топлива при той же мощности двигателя, сложности остановки и торможения.

12) Применение электродвигателей. Однако нерешённой проблемой остается воздействие создаваемых ими электрических полей на организм человека. Плюс низкая энергоёмкость эл-них батарей для пробега без подзарядки. Около 400 км масса батареи должна быть порядка 1-1,5 т. Все действующие модели электромобилей работают в городе. Расстояние м/д двумя подзарядками от 60 до 100 км. Существуют гибридные автомобили (ДВС + электродвигатель) Массовому применению мешает их высокая стоимость. Ещё один вариант – электромобиль, работающий от солнечных батарей. Недостаток его – малая мощность, небольшой пробег (10-20 км), высокая стоимость.

13) Применение новых смесей и присадок вместо свинца (антидетонатор на основе марганца).

14) Замена топлива на газ. Наиболее распространена смесь пропана и бутана. Менее распространенный – природный газ. Здесь возникает проблема охлаждения сжиженного газа при хранении. Идеальным газом мог бы служить водород.

15) Применение в качестве топлива спиртов (метилового и этилового) и гидразина.

16) Строительство объездных дорог.

17) Создание магистралей «Зеленая Волна».

Учитель биологии: Народные традиции веками накапливали образцы мудрого отношения к природе. В сказках многих народов воплощено мироощущение, согласно которому нет никакой пропасти между человеком и миром природы. В них говорилось о согласии и гармонии. Современному человеку предстоит выработать новую концепцию своих отношений с окружающей средой.


Литература:

1. А.И. Балахнин, «Состояние окружающей среды г. Саратова», Саратов, «Добродец», 2000 г.
   
2. Г.В. Бондаренко, «Формирование природоохранительных знаний в биологических курсах», Саратов,1978 г.
   
3. П. Бримблкумб, «Состав и химия атмосферы», Пер. с англ. М. «Мир», 1988 г.
   
4. М.Д. Гольдфейн и др., «Проблемы жизни в окружающей среде», Саратовский университет, 1995 г.
   
5. Ю.А.Долматовский, «Автомобиль за 100 лет», М. «Знание», 1987 г.
   
6. О.С.Колбасов, «Окружающая среда под охраной закона», М. «Знание», 1989 г.
   
7. А.А. Опаловский, «Планета Земля глазами химика», М. «Наука», 1990 г.
   
8. Харрисон Дис, «Биология человека», М. «Мир», 1979 г.
   
9. «Физика» 10, Учебное пособие для 10 класса школ и классов с углубленным изучением физики под редакцией А.А.Пинского, М. «Просвещение», 1993 г.
   
10. Золотой фонд. Физика. Гл. редактор М.М. Прохоров М. «Научное издательство», 2003 г., с.601-746
    
11. Энциклопедия. Современное естествознание. Том 1 Физическая химия. Редактор Г.Ф. Воронин. М. Магистр-Пресс, 2000г. с. 134