Geum.ru

Лекции 36

Вид материалаЛекции

Содержание


Управление учебной мотивацией в
Виды занятий
Обучить слушателей основам педагогического менеджмента в проффесиональном образовании
Компоненты педагогического мастерства
Подобный материал:

Министерство образования и науки Российской Федерации
Московский государственный технический университет
имени Н.Э. Баумана


Межотраслевой институт повышения квалификации по новым направлениям развития техники и технологии



Дисциплина для учебного плана повышения квалификации по направлению(ям):
  • Менеджмент в образовании

Факультета Повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования


УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИЕЙ В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ


Автор(ы): Савченко И.А. , Зеленцова Н.Ф. ,Журавлев А.К.

Кафедра П4, «Технологии и предпринимательство»


Виды занятий
Объем занятий, час

Всего

Лекции
36

Семинары (упражнения)
36

Самостоятельная работа
20

Итого:
98



Москва, 2008

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины:


►
формирование профессиональной компетентности педпгога;

►
совершенствование педагогического мастерства;

►
обучить слушателей практическим приемам нахождения и/или создания мотивирующих стимулов для активизации учебной деятельности обучающихся;

►
Обучить слушателей основам педагогического менеджмента в проффесиональном образовании;

►
Дать знания в области профилактики алкогольной и нароктической зависимости в образовательной среде.

Задачами дисциплины является:


►
ознакомление слушателей с теориями мотивации;

►
ознакомление слушателей с приемами и методами мотивирования обучающихся;

►
формирование практических навыков мотивирования учебной деятельности и стремления к самосовершенствованию обучающихся;

►
повышение уровня общей и педагогической культуры;

►
развитие основных компонентов педагогического мастерства.;


Раздел 2. Знания, умения и навыки, получаемые после освоения дисциплины.

2.1. Слушатель должен знать:


►
основные функции педагогического менеджмента;

►
Компоненты педагогического мастерства;

►
какие факторы могут быть мотивирующими для обучающихся;

►
как использовать возможности профессионального образования для мотивирования учебной деятельности обучающихся;

►
приемы и методы мотивации.


2.2. Слушатель должен уметь:


►
применять на практике методы и приемы мотивирования обучающихся;

►
использовать актуальную ситуацию как фактор мотивирования учебной деятельности обучающихся;

►
планировать, создавать, контролировать учебную мотивацию учащихся в системе НПО и СПО;

►
применять здоровьесберегающие технологии и проводить мероприятия по профилактике алкогольной и наркотической зависимости в образовательной среде;

►
контролировать эффективность идеологического процесса.



Раздел 3. Содержание дисциплины.


№

п/п
Раздел дисциплины
Лекции,

ч.
Семи­на­ры,

ч.
Самосто-ятельная работа,

ч.
Литература

3.1.
Мотивация как психологическая категория.

6
6
4
[1, 2, 3]

3.2.
Мотивация и потребности. Самоактуализирующиеся люди.
6
6
2
[3, 4, 6]

3.3.
Учебная мотивация в профессиональном образовании.
6
6
2
[5, 6, 7]

3.4.
Практическое формирование учебной мотивации.
3
3
4
[2, 4, 6, 7]

3.5.
Педагогическое мастерство.

Педагогический менеджмент.
3
3
4
[2, 4, 6, 7]

3.6.
Возможности мастера производственного обучения по развитию учебной мотивации обучающихся.
3
3
2
[8, 9, 10, 11]

3.7.
Профилактика алкогольной и наркотической зависимости в образовательной среде.
9
9
2
[12, 13, 14]







36
36
20


Содержание лекций:

3.1. Мотивация как психологическая категория.

Определение понятий «мотив», «мотивация». Мотивы и свойства личности. Изучение мотивации. Модели мотивации. Динамика мотивации.

3.2. Мотивация и потребности. Самоактуализация.

Теория мотивации А. Маслоу. Потребности как источник мотивации. Невротическое поведение и самоактуализация. Основные черты самоактуализирующейся личности. Мотиваия и здоровье.

3.3. Учебная мотивация в профессиональном образовании.


Сущность учебных мотивов. Источники учебной мотивации. Классификация учебных мотивов. Уровни мотивов. Характеристики и функции учебной мотивации в профессиональном образовании. Интерес в мотивационной сфере. Проблема мотивации достижения успеха у студентов колледжа. Теории мотивации достижения. Соотношение мотивов достижения успеха и избегания неудачи. Особенности проявления мотивации достижения успеха в учебном процессе получения профессионального образования.

3.4. Практическое формирование учебной мотивации.


Феномен «выученной беспомощности». Формирование учебной мотивации. Развитие внутренней мотивации учения. Применение вознаграждений. Различные виды стимулирования.

3.5. Педагогические противопоказания. Методологическая культура педагога.


Принципы, формы и способы совершенствования профессионального мастерства педагога. Педагогический менеджмент как управление образовательным процессом. Методы контроля эффективности педагогического процесса.

3.6. Возможности мастера производственного обучения по развитию учебной мотивации обучающихся.


Приемы развития учебной мотивации в профессиональном образовании. Использование для мотивирования обучающихся причинных факторов успеха и неудач. Стратегии использования поощрения для развития учебной мотивации. Контекстное обучение как мотивирующий фактор в профессиональном образовании.

3.7. Оценка употребления подростками психоактивных веществ. Шкала вовлеченияподростков к алкоголизации и наркотизации.




Содержание семинаров:

3.1. Мотивация как психологическая категория.


Обсуждение различных подходов к изучению мотивации. Какие из них могут оказаться наиболее подходящими для использования слушателями в своей практической деятельности?

3.2. Мотивация и потребности. Самоактуализация.

Дискуссия: «Какого человека можно назвать самоактуализирующейся личностью?»

3.3. Учебная мотивация в профессиональном образовании.

Дискуссия: сходство и различие мотивации обучающихся в массовом и профессиональном образовании.

3.4. Практическое формирование учебной мотивации.


Разбор конкретных ситуаций из практики слушателей с целью подбора наиболее эффективных способов мотивирования обучающихся.

3.5. Применение общих основ менеджмента в педагогической деятельности.


Компоненты педагогической культуры, деловой этикет педагога. Измерение успешности педагогической деятельности инженерно-педагогических работников.

3.6. Возможности мастера производственного обучения по развитию учебной мотивации обучающихся.


Применение приемов мотивации для развития интереса к учению у обучающихся в различных ситуациях практической деятельности слушателей.

3.7. Программы профилактики употребления алкоголя, наркотиков и курения.


Правовые аспекты: федеральные законы и подзаконные акты.



Раздел 4. Учебно-методические материалы.

4.1. Литература.

  1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты – М.: Владос, 2006.

  2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.: Пер. с франц. М., 1992.
  3. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
  4. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003 г.
  5. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. М., 1990.
  6. Роббинз С., Хансейкер Ф. Тренинг делового общения для менеджеров. – М.: ООО «И.Д.Вильямс», 2007.
  7. Такман Б.У. Педагогическая психология: от теории к практике. – М.: Прогресс, 2002.
  8. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: изд. центр «Академия», 2001.
  9. Глухов В.В. Менеджмент. Учебник. – СПб.: Спецлит, 2001.
  10. Спок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М.: Дрофа, 2001.
  11. Невежина М.М., Пушкарева Н.В.,Шарохина Е.В. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Изд-во РИОР, 2005.
  12. Шаповаленко И.В.. Возростная психология (психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.
  13. Иванец Н.Н., Тюлькин Ю.Г., Чирко В.В., Кинкулькина М.А. Психиотрия и наркология. Учебник для вузов. – М.: ГЗОТАР-Медиа, 2006.
  14. Вагнер Э.Ф., Уолдрон Х.Б. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: пути преодоления: учебное пособие. – М.: изд. центр «Академия», 2006.



Программа утверждена

на заседании Ученого совета

МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана


Учёный секретарь МИПК Н.Ф. Зеленцова