А. Л. Семенова от 19. 10. 2011г. №554 проводит городской конкурс

Вид материала

Конкурс

Содержание 2 этап – городской. Сроки проведения 20 декабря 2011 года. Требования к содержанию творческих работ 1. Владение формой продуктивного реферата Глубина содержания, наличие творческих идей, способность выделять проблемы, фиксировать разные позиции Оценка эссе. При оценке эссе обращается внимание на следующие аспекты работы

Подобный материал:

• Провести городской смотр-конкурс кабинетов логопедических пунктов дошкольных образовательных, 57.05kb.
• Мастер делового администрирования мва линк «Стратегия», 11.35kb.
• Положение о проведении городского конкурса «Химический калейдоскоп», 58.25kb.
• Положение о городском конкурсе моделей ученического самоуправления общеобразовательных, 101.39kb.
• Положение прилагается. На основании выше изложенного приказываю, 36.1kb.
• Положение о городском конкурсе правовой направленности «Правовой лабиринт», 48.36kb.
• Положение о муниципальном конкурсе «Сердце отдаю детям», 83.38kb.
• Международный конкурс молодых дизайнеров и модельеров «подиум-2011» положение, 108.51kb.
• Положение о городском заочном виртуальном конкурсе-викторине «Мир литературы», 22.23kb.
• Отчет о реализации мероприятий городской целевой программы «Развитие малого и среднего, 200.54kb.

Московский институт открытого образования (письмо ректора МИОО А.Л. Семенова от 19.10.2011г. № 554) проводит городской конкурс творческих работ обучающихся школ и студентов колледжей «Профессиональный выбор».

Конкурс проводится с целью развития понимания и самоопределения в вопросах профессионального выбора, роли труда, возможностей карьерного роста, путей получения профессии.

Сроки проведения конкурса: ноябрь-декабрь 2011 года.




Положение о проведении конкурса творческих работ «Профессиональный выбор»

1. Общие положения
   

Настоящее Положение о проведении конкурса творческих работ «Профессиональный выбор» определяет порядок организации и проведения Конкурса, критерии отбора работ, состав участников, порядок награждения победителей и призеров.

1. Конкурс проводится в рамках городской Программы развития образования в 2011-2016 гг.
   
2. Организатором конкурса является Московский институт открытого образования.
   

2. Участники конкурса
   

К участию в конкурсе допускаются учащиеся образовательных учреждений: средних общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования, учреждений дополнительного образования детей (центров детского творчества) г. Москвы.

3. Цель конкурса для учащихся
   

Конкурс должен способствовать развитию понимания и самоопределения в вопросах профессионального выбора, роли труда, возможностей карьерного роста, путей обучения профессии и необходимости строить образовательную траекторию с учетом перспективы профессионализации.

4. Цель конкурса для педагогов
   

А) Получение и осмысление опыта педагогической работы (опыта помощи, консультирования при написании реферата или эссе учащимися), направленной на рост понимания у учащегося устройства мира современной профессиональной работы и перспектив его развития, рост способности осуществлять профессиональный выбор и готовить себя к определенному типу профессиональной деятельности. Постановка новых педагогических задач в области подготовки учеников к профессиональному обучению и профессиональной работе.

Б) Получение и осмысление педагогического опыта и результатов работы с формой продуктивного реферата и эссе.

5. Общая цель конкурса
   

Развитие взаимодействия образовательных учреждений разных уровней и типов с общественными организациями; развитие профессиональной мотивации подрастающего поколения, развитие системы профессионального образования.

6. Конкурс проводится в 2 этапа:
   

1 этап – конкурс проводится на уровне образовательного учреждения. Порядок проведения Конкурса на 1 этапе определяется администрацией образовательного учреждения. Сроки проведения: до 20 ноября 2011 года.



ЗАЯВКА от

(название образовательного учреждения)

№ п/п	Данные	Место, занятое на внутришкольном или внутриколледжном уровне
1.	Название творческой работы. Сведения об авторе работы (Ф.И.О. (полностью), класс, дата рождения, контактный телефон, адрес). Сведения о педагоге (Ф.И.О. (полностью), занимаемая должность, контактный телефон, дата рождения, адрес).
2.

Исполнитель:

(подпись) (расшифровка подписи)

должность

«____» 2011г.




По итогам конкурсного отбора внутри образовательного учреждения выделяется по одной работе в каждой номинации для каждой из выделенных групп участников. Эти работы отправляются на городской конкурс не позднее 1 декабря 2011 года.

2 этап – городской. Сроки проведения: 1-15 декабря 2011 года.

По итогам проведения 1 и 2 этапов информация о результатах будет размещена на сайте поддержки конкурса (МИОО).


Награждение победителей: 20 декабря 2011 года.


Победители конкурса награждаются подарками, почетными грамотами, сертификатами, позволяющими поступать в лучшие колледжи г. Москвы. Студенты колледжей, ставшие победителями и избравшие педагогическую деятельность, получают возможность поступления в МИОО на факультет подготовки руководящих и педагогических кадров по направлению «технологическое образование» (ступень бакалавриата) на бюджетной основе.


Требования к содержанию творческих работ


Оценка рефератов.

Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Как правило, реферат это обзор, он составляется на основании нескольких первичных текстов, посвященных определенной теме, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу. Но может быть оставлен и по одному источнику.

Продуктивный реферат обязательно предполагает критическое осмысление материала или творческое отношение к нему. (В отличие от репродуктивного, который только воспроизводят содержание текста-источника).


Учащимся предлагается написать свою работу в форме продуктивного реферата.


При оценке рефератов обращается внимание на следующие аспекты работы:


1. Владение формой продуктивного реферата:

1. Постановка и формулировка проблемных вопросов в рамках темы (связанных с освоением профессионального дела, устройством профессионального труда, планированием профессионального пути или проблем, с которыми сталкиваются профессионалы: технологи, инженеры, ученые сегодня).
   
2. Подбор реферируемых источников и материала, освещающих эту проблему.
   
3. Правильность и ясность выделения авторских позиций, разных подходов к заявленной проблеме.
   
4. Анализ существующих позиций и выражение отношения автора реферата к ним.
   
5. Самоопределение автора к зафиксированной проблеме. Или формулирование проектного замысла: что надо сделать, чтобы заявленная проблема была решена. Что собирается делать автор реферата, в направлении решения проблемы.
   

2. Глубина содержания, наличие творческих идей, способность выделять проблемы, фиксировать разные позиции
   
   1. Способность сформулировать проблему, выделить ее. Мера интересности и значимости поставленной проблемы.
      
   2. Мера логичности, аргументированности, последовательности изложения.
      
   3. Наличие и мера ясности авторской позиции, авторской мысли.
      

2. Уровень знаний, и понимания, который демонстрирует автор в области современных и перспективных профессий и профессионального выбора и роста.
   
   1. Мера, глубина понимания современных проблем развития профессиональной работы и развития современных форм деятельностей.
      
   2. Умение выделять способности и компетенции, которые необходимы для успешной работы в определенной области, понимать, как они могут развиваться, ставить задачи на выращивание у себя данных способностей и компетенций, проектировать образовательную траекторию.
      

(с) И т.д. в соответствии с выбранной темой.

(Совсем не приветствуется уход в фантазии, а также формализм и бездумное списывание).


Оценка эссе.

Эссе (с французского essai "попытка, проба, очерк") – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер.


При оценке эссе обращается внимание на следующие аспекты работы:

1. Владение формой эссе:
   
   1. Выраженность авторского голоса, личности автора, авторской позиции, индивидуальной точки зрения в тексте.
      
   2. Образность, афористичность, парадоксальность стиля изложения.
      
   3. Актуальность, злободневность поднимаемых вопросов и проблем, объективность в их описании.
      
   4. Способность вести полемику с традиционной трактовкой.
      
   5. Убеждающая мощь текста.
      
   6. Демонстрация нестандартного, творческого подхода, неожиданных поворотов мысли.
      

2. Глубина содержания, наличие творческих идей, способность выделять проблемы, фиксировать разные позиции
   
   1. Способность сформулировать проблему, выделить ее. Мера интересности и значимости поставленной проблемы.
      
   2. Мера логичности, аргументированности, последовательности изложения.
      
   3. Наличие и мера ясности авторской позиции, авторской мысли.
      

3. Уровень знаний, и понимания, который демонстрирует автор в области современных и перспективных профессий и профессионального выбора и роста, а также в области тех субъективных проблем, сомнений, размышлений, которые переживает современная молодежь на пути профессионального выбора и становления.

1. Мера, глубина понимания современных проблем развития профессиональной работы и развития современных форм деятельностей.
   
2. Умение выделять способности и компетенции, которые необходимы для успешной работы в определенной области, понимать, как они могут развиваться, ставить задачи на выращивание у себя данных способностей и компетенций, проектировать образовательную траекторию.
   
3. Способность представить и раскрыть размышления и рассуждения молодого человека, решающего задачу профессионального самоопределения и выбора пути развития через профессию, значимости профессии.
   
4. И т.д. в соответствии с выбранной темой.
   

Конкурс проводится в двух номинациях:

1. Реферат
   
2. Эссе
   

8-9 класс:

Возможные темы рефератов:

1. Перспективные профессии современного общества.
   
2. Мир профессий.
   
3. Профессия и специальность в современном мире.
   
4. Обучение-профессия-карьера.
   
5. Рабочие профессии в современном мире и мире завтрашнего дня.
   
6. Рабочий XXI века.
   
7. Какие профессии особенно нужны России сегодня.
   

Возможные темы эссе:

• Труд – основа богатства общества.
  
• Может ли увлекательное занятие считаться трудом и должен ли почитаться тяжелый труд.
  
• Труд, приносящий удовлетворение - какой он?
  
• Зачем люди трудятся, зачем мне трудиться?
  
• Профессиональные семейные династии - правильно ли продолжать профессиональное дело родителей, дедушек и бабушек?
  
• Что надо сделать молодому человеку, чтобы правильно выбрать профессию.
  

10-11 классы

Возможные темы рефератов:

Выберите любую профессию, которая кажется вам привлекательной и которой вы хотели бы овладеть в будущем. На ее примере напишите реферат на тему:

1. Современное состояние и будущее профессии.
   
2. Профессия и выработка образовательного маршрута.
   
3. Высшие образцы искусства в данной профессии.
   
4. Высшие образцы профессиональной работы и перспективы их развития.
   
5. Развитие профессии и перспективы промышленного (технологического развития).
   
6. Рабочие профессии – сегодня и завтра. Модернизация техно- промышленного уклада и новый тип рабочего.
   
7. Развитие сферы обслуживания населения – новые требования к специалистам и рабочим.
   
8. Перспективные профессии столичного мегаполиса.
   
9. Профессии, которые нужны для модернизации и развития России.
   
10. Как возникают профессии.
    
11. Профессионал в области помогающих профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
12. Профессионал в области инженерных профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
13. Профессионал в области педагогических профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
14. Профессионал завтрашнего дня в области банковского дела и финансов, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
15. Профессионал в области художественных профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
16. Профессионал в области управленческих профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
17. Профессионал в области науки и научных разработок завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
    
18. и т.д.
    

Возможные темы эссе:

1. Профессии, которые нужны для модернизации и развития России.
   
2. Какие индивидуальные личные и профессиональные качества и компетенции важны для профессии... (по выбору).
   
3. Как изменится мир профессий в XXI веке?
   
4. Что должно быть улучшено в профессионализме и качестве работы.
   
5. Профессионал в области помогающих профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
   
6. Профессионал в области инженерных профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.
   
7. Профессионал в области педагогических профессий завтрашнего дня, какими способностями и компетенциями он должен обладать и чему обучаться.