СодержаниеОсновная образовательная программа
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Личностные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Чтение и работа с текстом
Раздел «Понимание и преобразование информации»
Раздел «Применение и представление информации»
Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»
Русский язык
Раздел «Орфоэпия»
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Раздел «Лексика»
Раздел «Морфология»
Раздел «Синтаксис»
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Литературное чтение
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Иностранный язык (английский)
Раздел «Коммуникативные умения»
Раздел «Языковые средства и навыки оперированияими»
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Раздел «Числа и величины»
Раздел «Арифметические действия»
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Раздел «Геометрические величины»
Раздел «Работа с данными»
Окружающий мир
Раздел «Человек и природа»
Раздел «Человек и общество»
Раздел «Основные закономерности музыкального искусства»
Раздел «Музыкальная картина мира»
Изобразительное искусство
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»
Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
Раздел «Конструирование и моделирование»
Раздел «Практика работы на компьютере»
Физическая культура
Раздел «Знания о физической культуре»
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Раздел «Физическое совершенствование»
Учебный план образовательного учреждения
Структура обязательных предметных областей
Математика и информатика
Предметы, удовлетворяющие региональные потребности
Основы духовно-нравственной
Учебный план начального общего образования при 6-дневной учебной неделе
Предметные области
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика и информатика
Обществознание и естествознание
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Физическая культура
Русский язык
Предметы этнокультурной области
Марийский язык
Математика и информатика
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе
Перечень учебников и учебных пособий
Программы отдельных учебных предметов, курсов
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
Деятельностно-ориентированные принципы
Виды занятий
Содержательная цель
Деятельностная цель
Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний
Содержательная цель
Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева.
Линии, общие с курсом литературного чтения
Линии, специфические для курса «Русский язык»
В курсе русского языка
Во 2-м классе
В 3-м классе
В 3-м классе
В 4-м классе
Во 2-м классе
В 4-м классе
В 1-м классе в курсе обучения грамоте и во 2-м классе
В 3-м и 4-м классах
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность добра
Ценность общения
Ценность красоты и гармонии
Ценность семьи.
Ценность труда и творчества
Ценность гражданственности и патриотизма
Ценность человечества
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
Познавательные универсальные действия
Формы организации
Список литературы
Самостоятельные и контрольные работы
Методические пособия для учителя
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
Предметными результатами
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру
Предметными результатами
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру
Познавательные универсальные действия
Коммуникативные учебные действия
Деятельностный подход (
Принцип минимакса
Формы организации
Виды занятий
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
3-й класс
Рабочая программа учебного курса
II. Общая характеристика учебного предмета
Деятельностный подход
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы
Ценность человека
Ценность добра
Ценность истины
Ценность труда и творчества
Ценность свободы
Ценность социальной солидарности
Ценность гражданственности
Ценность человечества
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
При выполнении проектных заданий
Модуль «Создание мультфильмов и “живых” картинок».
При выполнении проектных заданий
Модуль «Создание проектов домов и квартир».
При выполнении проектных заданий
При выполнении проектных заданий
Модуль «Создание электронных публикаций».
При выполнении проектных заданий
Модуль «Поиск информации».
Рабочая программа учебного курса
Общая характеристика учебного курса и
Ценностные ориентиры учебного предмета
Концептуальной особенностью
Личностные, метапредметные и предметные задачи/результаты обучения чтению
Содержание курса «литературное чтение»
Схема, модель текста
Говорение (культура речевого общения
Тематическое планирование
Час потехи
Выявление сходства одножанровых народных и авторских текстов
Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)
Аудирование (слушание)
Выделение опорных (ключевых) слов
Говорение (культура речевого общения)
Учимся читать: Читая — думаем
Учимся читать: Читаем правильно
Учимся читать: Читаем быстро
Учимся читать: Читаем выразительно
Учимся работать с текстом: Автор и его герои
Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...
Учимся работать с текстом: План и пересказ
3 класс (136 часов) Виды речевой деятельности
Составление каталожной карточки.
Говорение (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Тематическое планирование
Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца
Унылая пора! Очей очарованье!..
Много хватать — свое потерять
Тайное всегда становится явным
Ежели вы вежливы...
Каждый свое получил
Жизнь дана на добрые дела
За доброе дело стой смело
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает
Весна идет, весне дорогу!..
Любовь — волшебная страна
Чудесное — рядом
4 класс (136 часов) Виды речевой деятельности
Говорение (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Тематическое планирование
О доблестях, о подвигах, о славе...
Уж сколько раз твердили миру...
Оглянись вокруг
Золотая колесница
Мир — театр, люди — актеры...
Мир волшебных звуков
Когда, зачем и почему?
Планируемые результаты освоения программы
Материально-техническое обеспечение
Рекомендуемыми общими критериями оценивания
Рабочая программа учебного курса
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Во втором классе
В третьем классе
В четвертом классе
Место предмета «Русский язык» в учебном плане
IV. Ценностные ориентиры содержания
2. Русский язык является государственным языком
3. Язык – это явление культуры
4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения
Результаты освоения предмета «Русский язык»
Выпускник научится
Выпускник научится
Выпускник научится
Выпускник научится
В области фонетики и графики
В области морфологии
Выпускник научится
Содержание учебного предмета (курса)
Предложение и слово
Письмо: каллиграфия
Проверка написанного.
Речь, развитие речи, практика речевой деятельности
Предложения со значением оценки чего-либо; особенности их построения. Роль и место таких предложений в тексте, выражение в них г
Построение предложений при включении их в текст, развитие мысли, выбор порядка слов. Связь предложений в тексте (наблюдение и во
Графика Буквы как знаки звуков; различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных (с помощью букв г
Состав слова (морфемика)
Имя существительное
Имя прилагательное
Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён.
Морфологический анализ глаголов.
Предлоги, союзы и, а, но, частица не
Общее представление о диалоге
Орфография и пунктуация
Понятие «орфографическое правило»
Рабочая программа учебного курса
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
Место учебного предмета в учебном плане
Результаты изучения учебного предмета выпускниками начальной школы
В сфере личностных универсальных действий
Выпускник получит возможность для формирования
Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)
Выпускник получит возможность научиться
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Предметные результаты выпускника начальной школы
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Работа с текстовыми задачами
Выпускник получит возможность научиться
Геометрические фигуры
Выпускник получит возможность научиться
Геометрические величины
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв.
Признаки, расположение и счет предметов
Числа и величины
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
Уравнения. Буквенные выражения
Материально техническое обеспечение программы по математике 1-4
Преемственность начальной и основной школы
Учебно - методический комплект для 5 – 6 классов
Содержание программы
Рабочая программа учебного курса
Личностные результаты
Предметные результаты
Пластинчатые и трубчатые грибы
Стадии развития насекомых, земноводных.
Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.
Элементарные представления об их строении.
Общее представление
Разнообразие горных пород и минералов. Свойства минералов, их изучение.
Обитатели почвы.
Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород.
Представления древних о Земле
Модель Солнечной системы
Условия жизни и занятия коренного населения в разных природных зонах.
Раздел «Человек и общество» (108 часов)
Отличия человека от животных
Родословная семьи (предки, ближайшие поколения)
Разнообразие часов.
Основание Москвы, происхождение названия
Традиционная пища наших предков, отношение к курению. Как лечились наши предки.
Одежда людей разных сословий
Успехи и трудности строительства социалистического хозяйства в 1920–1930-е годы.
Начало новой России.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебники и тетради с печатной основой для учащихся
Печатные и другие пособия
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Для выполнения заданий по моделированию
Рабочая программа учебного курса
Место учебного предмета в системе начального общего образования
Ценностные ориентиры, формируемые в учебном предмете
Планируемые результаты освоения программы по технологии (к концу 4 класса)
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Состав учебно-методического комплекта по технологии
Дополнительная литература для организации внеурочной работы и проектной деятельности учащихся
Содержание учебного предмета
Учимся работать с разными материалами
Поднимаемся по ступенькам мастерства
Конструируем и решаем задачи
Основные требования к уровню подготовки учащихся
2 класс (34 часа)
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника
Изделия по мотивам народных образцов
Обработка ткани. Изделия из ткани
Декоративно-прикладные изделия различного назначения
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Формы и образы природы – образец для мастера
Характер и настроение вещи
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля
От мира природы – к миру вещей
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Традиции мастеров в изделиях для праздника
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие
В каждом деле – свои секреты
Рабочая программа учебного курса
Цели и задачи начального образования по изобразительному искусству
2.Общая характеристика учебного предмета
Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории (личностно-ориентированное обучение).
Принцип продуктивности обучения.
Принцип природосообразности обучения
Принцип культуросообразности
Принцип диалогичности
3. Место учебного предмета в учебном плане
4. Ценностные ориентиры начального общего образования в области изобразительного искусства
5. Планируемые результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
6. Содержание учебного предмета
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
1. Основы разработки программы
1.2. Теоретико-методологической основой разработки Программы формирования универсальных учебных действий
1.3. Концептуально – методологическая основа
1.4. Методическая основа
Приоритетное направление новых образовательных стандартов
Цель образования
Цель реализации основной образовательной программы
Актуальность концепции развития
Целевая направленность
2.3. Основа разработки Концепции развития универсальных учебных действий
2.4. Концепция формирования УУД в начальной школе
Инновационные изменения в обучении
Оптимизация образовательного процесса
Традиционные ориентиры
Цель программы
Ожидаемый результат
Таким образом, важнейшая задача современной системы образования
К числу планируемых результатов
3.Описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования
Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
5.1. Понятие УУД
Достижение умения учиться
Умение учиться
Универсальный характер учебных действий
Формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных)
4.1 . Связь УУД с содержанием учебных предметов
4.1 . Связь УУД с содержанием учебных предметов
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. Личностные универсальные учебные действия
II. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Познавательные универсальные учебные действия
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. личностные универсальные учебные действия
Ii. регулятивные универсальные учебные действия
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. Личностные универсальные учебные действия
II. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Познавательные универсальные учебные действия
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
Личностные универсальные учебные действия
Учебник Часть 3 с.77 № 8
II. Регулятивные универсальные учебные действия
Часть 2. с. 12 № 1,2 рассмотри внимательно , подумай, как правильно выполнить задание, что для этого необходимо выполнить?
Часть 2. с. 18 № 2 -составление примеров на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания по данному алгоритму; выполни дейст
Часть 2. с.49 № 6, реши, проверь с помощью числового отрезка.
Часть 3. с.38 №1 , урок 20, образование и состав числа 10
Часть 3. с. 80 № 1, 2, урок 41
Часть 3. с. 56 № 1- название чисел до 20; часть 2 с.42 №1
Часть 3. с. 7 № 9, урок 4; с. 6 № 2
Часть 3. с. 48 №1, 2, 4 урок 25
Часть 3. с. 53 № 10 , урок 27
1. анализ объектов
Часть 3. с. 63 №9, с. 69 №5
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. Личностные универсальные учебные действия
II. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Познавательные универсальные учебные действия
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. Личностные универсальные учебные действия
II. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Познавательные универсальные учебные действия (
Знаково - символические
1. анализ объектов
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Отвечать на поставленные вопросы на вопрос на языке искусства, используя в своем рассказе изученные понятия
Универсальные учебные действия, формируемые средствами предмета «Музыка»
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. Личностные универсальные учебные действия
II. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Познавательные универсальные учебные действия (
1. анализ объектов
3. выбор оснований
4. подведение под понятие
5. установление причинно-следственных связей
6. построение логической цепочки
8. выдвижение гипотез
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
Задания, нацеленные на формирование основ культуры, понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в
II. Регулятивные универсальные учебные действия
Соотнесение выполненной работы с образцом, приведенным в учебнике и внесение коррекций исходя из самооценки, оценки учителя клас
Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверн
Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после рабо
III. Познавательные универсальные учебные действия (
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов самостоятельно выполнять творчески
Знаково - символические
Постановка и решение проблемы
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Учиться согласованно работать в группе
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технологии и следовать им.
Уметь пользоваться языком искусства
Универсальные учебные действия
Типовые задания, нацеленные на формирование
I. Личностные универсальные учебные действия
II. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Познавательные универсальные учебные действия
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия
Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.Общие положения
2.Оценка личностных результатов
3.Оценка метапредметных результатов
4.Оценка предметных результатов
5.Организация накопительной системы оценки
Подробное описание возможных материалов «Портфеля достижений» по разделам
Например: фото; меня зовут, мои родители, мои друзья …
2) «Чему я научился на РАЗНЫХ предметах»
Окружающий мир
ИЗО, Музыка и Технология
3) «Достижения ВНЕ учебы»
7.Условия, средства, методы и формы оценивания образовательных результатов, используемые в учебно-воспитательном процессе
Результаты УЧИТЕЛЯ
Оценку определяют учитель и ученик сообща!
Алгоритм самооценки
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)? Способ определения учеником своей отметки.
Алгоритм действий в ситуации, где ученик 1 класса ещё психологически не готов к адекватной оценке своих результатов, в том числе
2-й шаг (через 2–4 недели). Учимся сравнивать цель и результат.
3-й шаг (примерно через месяц). Устанавливаем порядок оценки своей работы.
4-й шаг. Учимся признавать свои ошибки.
5-й шаг. Учимся признавать свою неудачу.
6-й шаг. Используем умение самооценки.
Способы обучения выпускников 1 класса
2) Порядок развития умения самооценки
3) Обучение детей порядку самооценки
4) Временные механизмы работы при самооценке
Количество отметок за один урок
Порядок выставления нескольких отметок, если в официальном журнале только одна клеточка на один урок?
Исключения в правиле «Одна задача – одна отметка»?
Накопление оценок
Механизм составления таблицы результатов
Виды таблиц образовательных результатов
Размещение таблиц образовательных результатов
Заполнение таблиц образовательных результатов
Периодичность заполнения таблиц образовательных результатов
Обязательно (минимум)
Пример (Окружающий мир, 3 кл.)
2-й шаг: Взять контрольную одного ученика, проверить первое задание, выставить отметку на полях работы рядом с заданием. 3-й шаг
4-й шаг. Проверить второе задание, выставить отметку на полях работы и так же перенести её в таблицу умений. Пример
2) Анализ таблиц ПРЕДМЕТНЫХ результатов
3-й шаг. Провести контрольную в следующей четверти и выставить отметки в те же колонки. 4-й шаг
3) Перенос отметок за контрольные работы из таблиц предметных результатов в официальный журнал
2-й шаг. В официальный журнал
Способы обучения учеников РЕГУЛЯРНО использовать таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов?
Варианты выставления и не выставления отметок по предмету
Причины по которым ученик имеет право отказаться от выставления текущей отметки?
Ученик всегда может отказываться от отметок или есть исключения?
Отличие отметок за контрольные работы от текущих отметок
Случаи, когда ученик ОБЯЗАН пересдать материал контрольной работы.
Порядок пересдачи материала контрольной работы
Способы о пересдачи
Время для пересдачи контрольной работы
После уроков
Критерии оценивания результатов учеников
Повышенный уровень
Максимальный уровень
Специфика оценивания ПРЕДМЕТНЫХ результатов?
Оценку по уровням успешности и ее перевод в предметную отметку
Уровни успешности
Необходимый (базовый) уровень
Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решени
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)
Предметные четвертные оценки/отметки
Пример четвертной оценки-характеристики
Четвертная ОТМЕТКА
Возможность определения учениками своих четвертных отметок
5-й шаг. Эта отметка переносится в классный журнал. Определение итоговой оценки за ступень начальной школы.
Итоговая оценка за ступень начальной школы
Комплексная оценка
Способы использования итоговой оценки
Программа коррекционной работы
Цель данной программы
Основные задачи
Принцип учета индивидуальных особенностей.
Принцип деятельностного подхода
Принцип нормативности развития
Принцип педагогической экологии (
Содержание программы
Диагностический раздел
Профилактический и коррекционный раздел
Обобщающий раздел
|
