Публичный доклад муниципального Общеобразовательного Учреждения
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Положение о Публичном докладе моу «Бельтирская средняя общеобразовательная школа», 228.52kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 778.38kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Муниципального Общеобразовательного Учреждения
«Гимназия г. Троицка» Московской области
за 2010-2011 учебный год
- Общая характеристика учреждения.
Гимназия начала свою деятельность с 1 сентября 1981 г. как средняя общеобразовательная школа №5. В перестроечный период в области образования школьный коллектив от режима функционирования перешел в режим развития, который нашел свое отражение в определенной типологии школы:
| 1991 г. | школа - гимназия (в рамках эксперимента Комитета по народному образованию (приказ № 828 от 04.11.1991 г. председателя Комитета В.М.Егорова) |
| 1994 г. | школа с гимназическими классами |
| 1998 г. | гимназия |
| 2003 г. | подтверждение статуса гимназии |
| 2008 г. | подтверждение статуса гимназии |
Возникновение гимназии как образовательного учреждения повышенного уровня было вызвано потребностями социума, так как высокая концентрация населения с повышенным уровнем образования (г. Троицк – наукоград) хотела дать образование своим детям не хуже, а лучше, чем получили они. Возможности статусного учреждения - гимназии - создавали условия для решения данной задачи.
С учетом этого было определено стратегическое направление интеллектуального развития субъектов образовательного процесса в школе.
Философия данного направления состоит в том, что только на основе взаимодействия и взаимовлияния всех субъектов образовательного процесса возможно успешное развитие образовательного учреждения в целом и каждого участника в частности. Доказательством этого является изменение роли каждого субъекта образования в развитии гимназии.
Взаимодействие субъектов образовательного процесса гимназии
Управляющий Совет
Приоритетность принципа адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся, наличие высококвалифицированных педагогических кадров из года в год увеличивают приток в гимназию учащихся из других школ образовательного пространства города и близлежащих регионов (Наро-Фоминского, Ленинского, Подольского): 2009 г. – 993 учащихся 38 классов (32% иногородних). Средняя наполняемость учащихся в классах 26,4, 2010 г. – 1057 учащихся 40 классов (31,9% иногородни). Средняя наполняемость классов – 26,7.
Свою деятельность школа организует на основе лицензии на образовательную деятельность № 56769 от 01.11.2005г. и государственной аккредитации № 2697 от 12.01.2009г.
По количеству учащихся гимназия является самым большим общеобразовательным учреждением.
Мотивация к знаниям у учащихся достаточно высокая, причиной этому является высокая концентрация родителей с высшим образованием (до 24% родителей имеют два высших образования, 67% - одно высшее образование), а также стремление родителей дать детям хорошее образование.
Работа школы в поисковом режиме определила инновационный характер управления, от традиционной она отличается наличием реальных горизонтальных связей. Одну их ключевых ролей в новой структуре внутришкольного управления играет модульная интеграция, основанная на социальном партнерстве, направленном на взаимодействие с социокультурной средой.
МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ГИМНАЗИЕЙ
Важным звеном в структуре управления школой является Управляющий Совет. Он создан в сентябре 2006 г. В его состав входят: родители 1 чел. от параллели – 11 чел., учителя – 5 чел., учащиеся – 5 чел., директор школы - всего 22 человека. Заседания Управляющего Совета чаще проходят в расширенном составе, приглашаются председатели классных родительских комитетов.
Главными вопросами, которые рассматривались на управляющем совете, были: отчет директора школы о работе гимназии в прошедшем учебном году, обсуждение вопросов организации учебно-воспитательной работы школы, утверждение новой программы развития школы на 2010-2015 годы, тема данной программы: «Развитие культурно-образовательной среды, обеспечивающей высокие образовательные достижения для каждого обучающегося», участие гимназии в конкурсе по организации питания в школе,, укрепление материально-технической базы школы, организация оздоровительной городской площадки на базе школы и др.
Ключевая идея Программы развития: ««Формирование образовательных результатов (личностных, надпредметных, предметных), являющихся основой формирования ключевых компетентностей учащихся, как ресурса для их успешной социализации в обществе через создание соответствующей культурно-образовательной среды».
В настоящее время подход, реализуемый в гимназии, продуктивен, дает хорошие результаты, что подтверждается качеством подготовки выпускников. Однако, в соответствии с новыми требованиями современной жизни, выпускник школы должен:
- научиться продуктивно действовать,
- научиться жить в постоянно меняющемся обществе,
- уметь работать в команде;
- уметь реализовывать творческий потенциал;
- успешно социализироваться в обществе.
- Особенности образовательного процесса.
Гимназия реализует образовательную программу по ступеням: дошкольное, начальное, основное, полное среднее и дополнительное образование.
Дошкольное образование охватывает детей в возрасте 3-6 лет. Задача – подготовка к общему образованию через занятия на подготовительных курсах, что позволяет осуществить органичный переход от дошкольного детства к школьной жизни, тем самым успешно решая вопросы преемственности. В рамках программы по преемственности (договор с ДОУ №3) работает постояннодействующий семинар творческой группы гимназии «Предшкольная пора».
Начальная школа – ключевая ступень в образовательной вертикали. Образовательная программа I ступени направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, на саморазвитие личности. Программа предусматривает овладение учебным материалом как на репродуктивном, так и на творческом уровнях, формирование способности к оценке своей деятельности. С целью установления преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено на первой ступени предусмотрен поэтапный переход на предметное преподавание отдельных дисциплин (музыка, изобразительное искусство, физическая культура, со 2-го класса англ. язык).
Основная школа реализует задачу не только преемственности при переходе в 5-е классы, но и поведения подведения учащихся к выбору направления дальнейшего обучения через систему дополнительного образования.
Образовательные программы II ступени направлены на освоение форм и методов предметного знания. Образовательная Программа II ступени включает в себя расширенное, углубленное изучение предметных областей, составляющих классическую, универсальную основу познавательного опыта личности:
- с 5 класса – изучение двух иностранных языков (английский и немецкий (французский) - по выбору);
- с 5 класса - введение в учебный план психологического курса «Познай себя», «Риторики», «МХК»;
- с 5 класса – разноуровневое обучение математике по параллелям (базовый уровень, продвинутый уровень).
- с 8 класса – расширенное изучение математики в классах физико-математического направления;
- с 8 класса - расширение курса физики в классах естественно-математического направления за счет введения курса «Физический практикум»в учебный план.
- с 8 класса - изучение курса «Экономика» в классах социально-экономического направления;
- с 8 класса – изучение курса «Экология» в классах экологического направления;
- с 8 класса – расширение области «Филология» в классах гуманитарного направления; введение курса «Страноведение» в учебный план;
- с 9 класса – изучение курса «Право» и расширение курса «Естествознание» в классах социально-экономического направления.
Для обеспечения взаимосвязи отдельных образовательных областей, целостности и единства образовательной программы II ступени в обучении реализуются формы межпредметной интеграции:
- интегрированные уроки (география–физика, география – химия, биология – химия, физика-математика, экономика-информатика и др);
- межпредметные ученические конференции (проводятся в период предметных Декад);
- Дни науки (традиция гимназии, проводится в апреле).
Старшая школа. Обучение на III ступени ведется по программам повышенной сложности, предусматривается организация активных форм творческой, исследовательской самостоятельной деятельности учащихся. Обучение организовано по следующим профилям:
- физико-математический;
- социально-экономический;
- гуманитарный.
Высокий научный уровень содержания сочетается с применением большого разнообразия эффективных образовательных технологий. Старшеклассники активно включаются в проектную деятельность учебно-познавательного, исследовательского и социального характера. Популярны дистанционные проекты, олимпиады в режиме On-line (участие с 2000 года), сетевые олимпиады, практические работы совместно с учеными институтов, многие из которых являются родителями наших учеников.
Дополнительное образование
Дополнительное образование в гимназии вариативно и является необходимым компонентом индивидуального учебного процесса, т.к. учебные программы гимназии имеют логическое продолжение в программах дополнительного образования. Основной задачей дополнительного образования в гимназии является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность.
Дополнительное образование не только основа для профильного самоопределения учащихся, но и система воспитывающего характера: активная деятельность приводит к формированию лидерских качеств у школьников. В начальной школе большой популярностью пользуются группы полного дня с развивающим обучением (танцы, компьютерная грамотность, иностранный язык, восточные единоборства, шахматы, искусство). Системой дополнительного образования охвачены все сферы: искусство, спорт, естественно-научные дисциплины на всех ступенях образования. В организацию дополнительного образования учащихся вовлекаются не только преподаватели города, но и научная общественность, муниципальные учреждения, государственные учреждения муниципального, Московского и областного уровня. Результатом такого сотрудничества являются печатные научные работы учащихся совместно с учеными ИЗМИРАН и ИСАН, победы на Международных конференциях «ЭКО» (с 2000 года), участие в Международных конференциях «ИТО» (см. приложение). Такая плодотворная работа возможна только благодаря творческому взаимодействию педагогов, учеников и их родителей, для которых очень важна интеллектуальная составляющая образования.
Опыт показывает, что дети, занимающиеся в системе дополнительного образования, оказываются более успешными, более креативными, более мотивированными в сфере общего образования.
Освоение содержания образовательной деятельности строится на основе использования инновационных образовательных технологий. Главными критериями при отборе образовательных технологий является, во-первых, возможность организации активной познавательной деятельности учащихся; во-вторых, возможность формирования личностных, надпредметных и предметных результатов. Такими технологиями являются: интерактивное обучение, дебаты, кейс-метод (метод анализа конкретной ситуации). Блочно-модульная технология, предполагаемая для использования, дает возможность оптимально группировать учебный материал, что позволит дифференцировать его усвоение, а также организовать разнообразную деятельность учащихся.
Включение проектной деятельности позволяет организовать самостоятельную, групповую работу учащихся с различными источниками информации, научиться решать проблему и презентовать пути ее решения. Внедрение информационно-коммуникационных технологий предполагает использование компьютерных обучающих и диагностических программ, а также цифровых источников информации, что значительно расширит образовательные ресурсы обучающихся. Большая роль отводится организации исследовательской деятельности на базе НИИ г. Троицка.
Система дополнительного образования органично включена в образовательный процесс. За счет системы дополнительного образования реализуются запросы и потребности учащихся в самовыражении, реализации творческого потенциала. Предполагается расширить перечень предлагаемых услуг за счет организации объединений различной направленности: художественно-эстетической, прикладной, спортивной. Также предполагается организовать проектную, исследовательскую деятельность учащихся в системе дополнительного образования.
Организация социальной практики и проектной деятельности учащихся позволяет включать учащихся в решение актуальных проблем школы, города, региона. Организация социально-значимой деятельности стала возможна благодаря контактам с социальными партнерами: ДЮСШ 1, ДЮСШ 2, художественная школа, школа искусств им. М.И.Глинки и др.
Научное обеспечение стратегии развития гимназии – необходимое условие выполнения поставленных задач и достижения высоких результатов. Для этого мы стремимся задействовать инновационный потенциал каждого субъекта образовательного процесса.
- Для повышения индивидуальной эффективности учитываются способности, умения, знания, профессиональное мастерство сотрудников.
- Для повышения групповой эффективности совершенствуются формы взаимосвязи, формы взаимодействия, изменяются статусы и роли творческих групп.
- Для повышения организационной эффективности совершенствуются организационная культура, т.е. философия, идеология, ценности, придающие смысл процессу и результату деятельности.
В гимназии экспериментальная работа осуществляется по двум направлениям:
- Начальная школа является экспериментальной площадкой Института содержания и методов обучения РАО (лаборатория педагогической диагностики) по теме: «Реализация дифференцированного подхода в процессе обучения» (в рамках УМК «Начальная школа XXI век»).
Цель: экспериментальная проверка эффективных способов контроля и оценивания образовательных достижений младших школьников.
Задачи:
- Апробация диагностических и контрольных материалов, направленных на оценку динамики развития предметных, общеучебных и универсальных умений младших школьников.
- Разработка и внедрение технологий обучения, совершенствующих обучение по УМК и реализующих программу формирования универсальных учебных действий средствами конкретных учебных предметов.
- Опытная проверка инструментария для оценки достижения планируемых результатов стандартов второго поколения.
- Проведение мониторинга образовательных достижений и разработка программ по преодолению и предупреждению типичных трудностей в формировании универсальных учебных действий младших школьников.
Ожидаемые результаты
1. Повышение результативности обучения и формирования у младших школьников универсальных учебных действий в условиях внедрения стандартов второго поколения.
2. Совершенствование технологий обучения при работе по УМК, апробация диагностических и контрольных материалов, позволяющих дать характеристику образовательных достижений младших школьников.
3. Разработка и апробация новых вариантов педагогической диагностики и системы оценивания, позволяющей установить продвижение младших школьников в освоении умений учебной деятельности.
- Гимназия является базовой школой кафедры управления образования ПАПО по теме: «Балльно – рейтинговая система оценки качества образования»
Ожидаемые результаты подпрограммы «Экспериментальная работа»:
- Повышение профессионального мастерства педагогов.
- Повышение мотивации к учебе и, как следствие, повышение качества образования.
- Идивидуализация обучения, ускоряющая и обогащающая познания детей.
- По результатам совместной работы планируются публикации учителей, проведение семинаров и круглых столов.
В гимназии, согласно предыдущей программе, система воспитания реализовывается через образование благоприятной образовательной среды на основе социального партнёрства, через школьную игру «Губерния», которая по сути объединила всех учащихся, через органы ученического самоуправления, Совет организаторов школьных и классных дел, которые объединили школьников для организации творческих дел школы, города, региона. Данный принцип позволил объединить детей по интересам, а также вовлечь в управленческую деятельность большое количество детей, через организацию проектной, научно-исследовательской деятельности (научное общество учащихся), которая позволила найти каждому школьнику интересное дело, развить свой творческий потенциал.
Приоритетными целями воспитательного процесса гимназии являются: развитие личности, способной стать полезной себе и обществу, организация активной жизнедеятельности учащихся для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребности учащихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
Основные направления воспитательной деятельности:
1.Гражданско-правовое. Оно направлено на
- воспитание уважения к закону;
- развитие гражданской и социальной ответственности;
- воспитание патриотизма на материалах истории и традициях школы.
Воспитание гражданина-патриота в школе осуществляется посредством изучения прав и обязанностей, а также посредством создания школьного ученического самоуправления.
В течение учебного года в классах проходили тематические классные часы: «Государственные символы России», «Ордена и медали России», «Основной закон нашей жизни», «Паспорт гражданина России» и др.
В сентябре месяце в Гимназии прошли мероприятия, посвящённые 20-летию со дня присоединения России к Конвенции ООН о правах ребёнка. В рамках месячника были проведены следующие мероприятия: знакомство с Конвенцией о правах ребёнка (беседа) 7 классы
(92 чел.); урок-викторина «Хочу всё знать!» 8-9 классы (156 чел.); КВН
«По страницам Конвенции о правах ребёнка» 10 «СЭ» и 11 «СЭ» (54 чел); классные часы
«На что имеем право» 4 классы (103 чел.); в рамках родительского всеобуча проведены родительские собрания «Защита прав детей», «Обязанности родителей и детей»,
« Правила внутреннего распорядка МОУ «Гимназия г. Троицка» 1-11 классы (800 чел.).
В феврале месяце в Гимназии прошёл месячник правовых знаний
| Мониторинг наличия неформальных молодёжных объединений в ОУ, ссылок к их возникновению, к проявлению массовых несанкционированных митингов, шествий, протестных акций. | 25-28.01 | 9-11 (200 чел.) | При обработке ответов учащихся неформальные молодёжные объединения в ОУ не выявлены |
| Оформление уголка правовых знаний. | 01 -17.02 | 5-11 (20 чел.) | Уголок оформлен на 2 этаже старшего корпуса. |
| Проведение тематических классных часов: «На что имеем право» «Давай понимать друг друга», «Часы общения», «Обычаи и традиции народов России», «Ценность жизни» и др. | 31.01 – 25.02 | 1-11 (1000 чел.) | Тематические классные часы проводились классными руководители, на которые приглашалась Пурыхина Е.В. представитель Уполномоченного по правам ребёнка МОУ «Гимназия г. Троицка». |
| Групповые и индивидуальные ( с детьми «группы риска») психологические занятия по курсу «Познай себя». Темы: « Профилактика асоциального поведения с основами правовых знаний», «Формирование позитивных жизненных целей», «Развитие коммуникативных навыков для подростков». | 01- 25. 02 | 5 -11 | Занятия с учащимися проводились педагогом-психологом. |
| Участие в творческом конкурсе «Права человека – глазами ребёнка» | 01-12.02 | 8-11 (25 чел.) | В конкурсе приняли участие 15 человек (8-10 кл.). 4 работы были направлены на городской конкурс. |
| День молодого избирателя. Круглый стол. | 14.02 | 9 (90 чел.) | Следует отметить активность и работу старшеклассников в работе круглого стола, интерес к теме. |
| Ролевая игра «Определение места жительства несовершеннолетнего ребёнка». | 18.02 | 10 «СЭ» (26 чел.) | Следует отметить активность и работу старшеклассников при проведении игры, интерес к теме. |
| Оформление выставки книг по правовому воспитанию в школьной библиотеке. | 08-15.02 | Школьная библиотека | Подборку книг сделала Пурыхина Е.В. |
| Выпуск тематических и информационных газет по правовому воспитанию. | 08 -15.02 | 2 этаж старшего корпуса | Лучшие работы (8 шт.), вывешены около стенда по правовому воспитанию школьников |
| Урок-семинар «Экономические свободы и роль государства в их защите». | 14.02 | 9 «СЭ» (26 чел.) | Следует отметить активность и работу старшеклассников в работе урока-семинара. |
| Урок-семинар «Правовое закрепление права собственности». | 21.02 | 9 «СЭ» (26 чел.) | Следует отметить активность и работу старшеклассников в работе урока-семинара. |
| Ролевая игра «Государственный бюджет. Причины и следствия возникновения государственного долга». | 25.02 | 10 «СЭ» (25 чел.) | Следует отметить активность и работу старшеклассников во время проведения ролевой игры. |
| Родительские собрания: «Защита прав детей», «Обязанности родителей и детей», «Правовая ответственность несовершеннолетних» | 24.02 | 1-11 (780 чел.) | Материалы к проведению классных часов предоставлены Пурыхиной Е.В. |
Особо стоит отметить, что проведённая работа показала позитивное восприятие подростками политико-правовых норм, что каждый ученик воспринимает себя как субъект государственной и общественной деятельности, а значит, уже через несколько лет эти гимназисты осознанно примут участие в выборах различного уровня и референдумах.
В соответствии с письмом Министерства Образования Московской области в целях исполнения Антинаркотической комиссии и в связи с подготовкой к летней оздоровительной компании с педагогами, учащимися и их родителями была проведена следующая информационно- разъяснительная работа :
- беседы со школьным врачом Казарян Н.С. по теме:
«Твоё здоровье и алкоголь», «Твоё здоровье и сигарета»;
- тематические классные часы с использованием интернет – ресурсов официального сайта Управления ФСКН России по Московской обл.;
- беседы с врачом наркологом Герасимовым Д.С. по теме: « Твоё здоровье и наркотики»;
- изучение материалов законов Московской области «О защите несовершеннолетних от угрозы алкогольной зависимости и профилактике алкоголизма среди несовершеннолетних в Московской области» и «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области»;
- общешкольное родительское собрание «Современный подросток и его проблемы»;
- индивидуальные беседа с родителями детей группы «Риска»:
«Родительский контроль за поведением детей в общественных местах»,
«Административная ответственность родителей»;
- посещение учащихся на дому, беседы с родителями и детьми;
- День профилактики. Встречи учащихся и учителей с помощником прокурора города («тема « Ответственность несовершеннолетних перед законом»), наркологом (тема «Подари жизнь» ), инспектором ОВД , участковым уполномоченным, медицинскими работниками(627 учащихся);
- классные часы « Мы за здоровый образ жизни», «Уголовная ответственность несовершеннолетних»;
- внеклассное мероприятие «Суд над сигаретой» ( 8 классы);
- оформление информационного стенда «Скажи вредным привычкам «НЕТ!».
При организации деятельности органов школьного самоуправления гимназия руководствуется следующими принципами:
- Принцип равноправия;
- Принцип выборности;
- Принцип преемственности;
- Принцип открытости и гласности;
- Принцип демократии;
- Принцип целесообразности;
- Принцип гуманности;
- Принцип совета и согласия;
- Принцип свободы и самодеятельности;
- Принцип критики и самокритики;
- Принцип распределения полномочий.
Педагоги поделились реальной школьной властью с учениками, то есть делегировали полномочия. Без прав нет ответственности. Представители от Совета старшеклассников наравне с учителями и родителями входят в Совет управления школой. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащихся, приучает их к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.
Введение в школе самоуправления поставило детей в позицию организаторов школьной жизни, дало почувствовать себя хозяевами школы. Учащиеся гимназии стали активными участниками всех ключевых дел школы. Детские коллективы смогли найти себя в следующих областях школьной жизни:
- Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, коллективно-творческие дела.
- Заседания клубов, пресс-конференции, встречи с интересными людьми.
- Деятельность школьной прессы – газеты «Перемена», альманах «Вдохновение».
- Оформление школьного сайта.
- Спорт и спортивные мероприятия.
- Общественно-полезный труд.
- Дежурство по школе.
- Шефская работа.
В школе сложилась целая система традиционных мероприятий, которые поддерживают ученические коллективы:
- День Знаний;
- Посвящение в ученики (первоклассники);
- Посвящение в пятиклассники;
- Дни самоуправления;
- Интеллектуальные игры, конкурсы, викторины (1 – 11 классы);
- Предметные недели, олимпиады;
- Спортивные соревнования и спартакиады;
- Конкурсы инсценированной песни;
- Встречи с ветеранами ВОВ и бывшими малолетними узниками фашизма;
- Конкурсы детского творчества;
- Встречи с интересными людьми;
- Экскурсионные маршруты по России и Зарубежью
и многое другое.
Ученическое самоуправление - стало организацией коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся.
2.Художественно- эстетическое направление.
Оно направлено на:
- развитие чувственных мироощущений, потребности в прекрасном;
- развитие способности к художественному мышлению;
- развитие индивидуальных задатков и способностей;
- приобщение к мировой цивилизации.
Для реализации поставленных задач в школе созданы и работают кружки и клубы эстетического цикла:
- Клуб «Стиль», руководитель Котова В.А.. В течение года в клубе девушки из 5 – 11 классов. На занятиях они овладевали рукоделием, моделировали одежду, создавали своими руками изделия. Подведением итогов работы клуба в этом году стала выставка работ учащихся в кабинете трудового обучения, оформление фотоальбома «Наша коллекция мод».
- Хор, руководитель Малютина Г.Ю. (68 учащихся из 1 – 7-х классов). Стал активным участником всех школьных мероприятий: «Посвящение в первоклассники», Конкурс инсценированной песни, День Матери, тематические КВНы, День Гимназии, Последний звонок, праздник «Прощание с начальной школой», а также городских мероприятий – Фестиваль патриотической песни. Неоднократно участники хора становились инициаторами проведения концертов для ветеранов ВОВ, тружеников тыла и бывших малолетних узников концлагерей. Школьный хор награждён дипломами и грамотами за участие в городских мероприятиях.
- Клуб бальных танцев, руководитель Первушина О.Н.. В клубе занимается 69 человек. Юные танцоры стали активными участниками школьных и городских мероприятий.
Кроме того, учащиеся Гимназии принимали активное участие во всех городских конкурсах детского художественного прикладного творчества: «Готовность – 01», «Знай и соблюдай правила дорожного движения» (конкурс плакатов), «Я люблю родное Подмосковье» и др.
В гимназии сложилась целая система традиционных праздников и мероприятий. Самыми яркими из них в эстетическом направлении являются конкурс инсценированной песни, викторины, выставки детских творческих работ, конкурсы сочинений, конкурсы чтецов, вечера альманаха «Вдохновение», литературные гостиные и литературный бал (9 – 11 классы).
11 марта 2011 года в Гимназии прошло традиционное мероприятие для старшеклассников—Литературный бал, посвящённый 200-летию Царскосельского Лицея.
Бал—целое событие для учеников и педагогов, погружающее всех, кто приходит на праздник, в незабываемую атмосферу XIX века, раскрывающее таланты гимназистов. Вот почему подготовка к балу началась уже в январе! Учителя русского языка и литературы совместно с учащимися 9-х, 10-х и 11-х классов готовили инсценированные фрагменты из произведений А.С.Пушкина. Также еженедельно в актовом зале Гимназии шли репетиции классических бальных танцев (вальса, полонеза, польки), которыми руководили Камышинцева Е.А. (учитель русского языка и литературы) и Первушина О.Н. (Ольга Николаевна учит танцевать ребят из 1—4-х классов и руководит клубом бальных танцев). С каждой репетицией юноши и девушки двигались всё более синхронно и красиво, понимая друг друга без слов: для общения было достаточно лишь взгляда. Самой напряжённой и долгой стала последняя тренировка, так как проводилась накануне праздника: движения доводились до идеала, до совершенства.
Два месяца труда дали свои результаты. Бал получился ярким и запоминающимся.
Актовый зал украшали парадно убранные столы; дамы и кавалеры блистали костюмами и бальными платьями. Ведущие были серьёзны и торжественны; юноши и девушки, декламировавшие стихи А.С.Пушкина, читали выразительно и вдохновенно (базовый сценарий готовила Камышинцева Е.А. вместе с учащимися 9 “ЕМ” (Сехин Игорь, Гаева Стефания, Репеев Роман, Холопов Серафим, Теркулова Мария, Пулинец Александра), 9 “СЭ” (Добычина Надежда, Кукушкин Алексей, Сильнягина Алёна, Позднякова Ольга, Карапетян Юрий, Левдикова Анастасия, Ханавина Станислава) и 9 “Гум” (Щепанюк Мария) классов; помогала ей в подборе материала Самохвалова Т.В.—учитель русского языка и литературы, руководитель ШМО учителей русского языка и литературы). Педагоги, ученики и гости-родители с удовольствием наблюдали за отточенными па танцоров, слушали о Царскосельском Лицее и лицейских годах, лицейских друзьях Пушкина. Собравшиеся в актовом зале восхищались вокальным талантом учениц 10 “Гум”, 11 “СЭ” и 11 “О” классов (Шалуновой Екатерины, Шуликиной Ангелины и Ярославцевой Анастасии) и игрой юных музыкантов (Ярыкина Даниила, Агахановой Виталии, Канониди Елены, Поляк Нины, Теркуловой Марии, Пулинец Александры, Дударь Валерии и Шалуновой Екатерины).
Улыбнуться, взгрустнуть, а иной раз и немного испугаться заставила участников бала игра актёров, представивших мини-спектакли по произведениям А.С.Пушкина: “Барышня-крестьянка” (9 “СЭ”), “Русалка” (9 “Гум”), “Жених” (10 “СЭ”), “Сказка о попе и работнике его Балде” (10 “ЕМ”), “Пир во время чумы” (9 “ЕМ”), “Гробовщик” (10 “Гум”) и “Пиковая дама” (11 “СЭ” и 9 “О”).
Много интересного увидели и узнали участники и гости Литературного бала; увлечённые происходящим, они не заметили, как пролетело два часа и праздник подошёл к концу. Покидая актовый зал, все обменивались впечатлениями, отмечая, что бал удался, и выражая надежду на новые путешествия в прекрасный XIX век!
Досуговая деятельность означает содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива принадлежит ученикам. Здесь наши учителя выделяют самые разные формы: поездки в театр, а в начальной школе это Дни театра ( 1 раз в четверть), вечера отдыха, классные литературные вечера, танцевальные марафоны, концерты для родителей, походы, конкурс «А ну-ка, девочки», классные «Огоньки» и др.
3.Духовно-нравственное воспитание. Оно направлено на
- формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие культуры общения;
- развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке, чувства собственного достоинства;
- сознание личностной причастности к миру.
Духовно-нравственное воспитание в школе проходит через беседы, встречи с интересными людьми, коллективное обсуждение книг, написание сочинений, выпуск школьного литературного альманаха, работу в школьном объединении «Школьная газета «Перемена»», акции милосердия «Спешите делать добро».
Велико духовно-нравственное значение экскурсионных маршрутов наших гимназистов (ребята узнают свою большую и малую Родину, знакомятся с историко-культурным наследием страны, осознают понятия: Родина, Отечество, православие, патриотизм). Большую работу в этом направлении ведут учителя-предметники (Новикова Т.А., Мясникова Н.В.) и классные руководители (Сехина Л.Я., Поль М.П., Носова Л.А., Нефёдина Е.И., Диянова К.К., Сазонова В.С., Гущина Е.Н., Камышинцева Е.А., Степанова Е.О., Колибабчук О.А., Садовникова О.В.,Боровикова Е.Ю. , Кухарева И.А., Котова В.А.и другие). В этом году маршруты были проложены в д. Воробьи, музей прикладного творчества«Забавушка», Коломенское, на Поклонную гору, Третьяковскую галерею, театры Москвы, Цирк на Цветном бульваре, г. Клин «Фабрика ёлочных игрушек», Санкт-Петербург и др.
Результаты анкетирования 7 – 11 классов также показали высокий уровень воспитанности учащихся гимназии.
В этом году Гимназия приняла активное участие в Восьмых Московских областных Рождественских образовательных чтениях по теме «Учитель! Пред именем твоим позволь смиренно преклонить колени…». В рамках данного мероприятия были проведены Круглые столы, на которых с докладами выступили педагоги школ города (Гимназию представляла Шрамко Е.В.., учитель русского языка, литературы), а также учащиеся 5—7 классов школ города (в Гимназии это были и учащиеся 9 «СЭ» класса) приняли участие в конкурсе творческих работ «Чудо Рождества». Победителями городского этапа стали сказка «Сиротки и Рождество» Копылова Петра (5 класс «А», учитель – Камышинцева Е.А.) и стихотворение «Сегодня Рождество!» Успенской Любови (6 класс «В», учитель – Камышинцева Е.А.). Работа Журавлёвой Екатерины (9 «СЭ» класс, учитель – Камышинцева Е.А.) рассматривалась вне конкурса и была очень высоко оценена комиссией.
Кроме того, учащиеся Гимназии 1 – 5-х классов (85 человек) приняли активное участие в конкурсе декоративно-прикладного творчества «Рождественская открытка». Все участники мероприятия были награждены грамотами, а 25 работ направлены на городскую выставку, где были высоко отмечены членами жюри.
Также в Гимназии в ноябре в 5 «А» классе прошло очень доброе и интересное мероприятие – «Литературная гостиная» по теме «Рождество в русской поэзии». Организатором стала учитель русского языка и литературы – Камышинцева Е.А.; в гости к ребятам пришли зам. дир. по ВР и их первый учитель – Боровикова Е.Ю., а также классный руководитель 5 «А» – Цыпина Н.Б.
В течение праздника ребята рассказывали друг другу о самом празднике Рождества Христова, его истории, читали стихи о Рождестве: Николая Хвостова «Сочельник в лесу», Петра Морозова «Под Рождество», Карла Петерсона «Сиротка», Александра Блока «Рождество». Кроме того, ученики 5 «А» класса поделились друг с другом и с гостями знаниями о том, как было принято на Руси отмечать Светлое Рождество, немного поколядовали (колядовавшие ребята получили от одноклассников и гостей конфеты, которыми поделились с друзьями).
В нашей школе отношение к праздникам очень серьёзное. К примеру:
- Ежегодные замечательные традиционные праздники проводит кафедра иностранных языков. Весной мы смогли увидеть инсценированные сказки на французском, немецком, английском языках, подготовленные 5-6 классами под руководством Калягановой В.В., Алексеевой Г.И., Грабаровской О.В., Корнеенко О.С., Тасмухамедовой И.Н.
- Интересно проходят КВНы среди учащихся 4 классов по русскому языку. Весёлые задачи, ребусы, вопросы на смекалку являлись испытанием для команд. Четвероклассники прошли следующие конкурсы: «Визитка», «Разминка», «Помоги своей команде», «Конкурс капитанов», «Домашнее задание».
В этом учебном году большая работа была проведена по подготовке и празднованию 50-летия полёта в космос Ю.А. Гагарина:
| Направление деятельности, наименование мероприятия | Дата проведения | Организации - исполнители | Возраст участников | Общее количество участников | ||
| Мероприятия, направленные на формирование гражданской позиции через пропаганду достижений отечественной космонавтики, развитие кругозора обучающихся | ||||||
| Викторина «Что ты знаешь о космосе» | 7.04.2011 | Классные руководители, Боровикова Е.Ю. | 7 класс | 83 чел. | ||
| Тематические классные часы, посвящённые Дню космонавтики. | 1-17 апреля | Классные руководители Боровикова Е.Ю. | 1-11 классы | 1042 чел. | ||
| Научно-практическая конференция, посвящённая 50-летию полёта в космос Ю.А. Гагарина. Работы победителей участвовали в городской конференции. | 13 апреля | Гребенщикова Н.Н. Мясникова Н.В. | 10 -11 классы | 60 чел. | ||
| Уроки-презентации достижений отечественной космонавтики. | в течение месяца | Пурыхина Е.В. | 9 классы | 90 чел. | ||
| Уроки-презентации исторических материалов 1961 г. Подготовительная работа: сбор интересных фактов (из газет, из книг школьной библиотеки, беседы с людьми старшего поколения - очевидцами событий 1961 года, сбор значков о космосе и космонавтике. | в течение месяца | Пурыхина Е.В. | 9 классы | 90 чел. | ||
| Выпуск тематических газет о космосе и космонавтике | в течение месяца | Гребенщикова Н.Н. Классные руководители | 5-9 классы | 50 чел. | ||
| Конкурс сочинений | в течение месяца | Курбак Е.Н. | 6 классы | 70 чел. | ||
| Выполнение тематических творческих работ с целью развития кругозора и их презентация на уроках обществознания, географии и литературы. | в течение месяца | учителя- предметники | 7-9 классы | 50 чел. участники работ 100 чел. слушатели | ||
| Мероприятия, направленные на развитие интереса обучающихся к технологиям, инновациям, научному творчеству, формирование основ для осознанного выбора будущей профессии и получения технического образования. | ||||||
| Физический марафон «Шаг в науку» | школьный тур ( 15.03-08.04) городской тур 19.04.2011 | Бабинцева Е.Н. | 8-9 классы | 20 чел. | ||
| Создание тематических видеороликов и их презентация на внеклассных мероприятиях | в течение месяца | учителя- предметники | 8-11 классы | 30 участников 100 слушателей | ||
| Декада кафедры иностранных языков, посвящённая 50- летию первого полёта человека в космос. - выпуск стенных газет на немецком, английском, французском языках; - открытые уроки на трёх языках с использованием современных технологий; - круглый стол на трёх языках; - концерт, посвящённый Дню космонавтики на трёх языках. | в течение месяца | учителя кафедры иностранных языков | 5-11 классы | 400 человек | ||
| Проведение мероприятий совместно с Троицким Центром «Доверие» с целью формирования интереса к различным профессиям. | 14.04.2011 | Гребенщикова Н.Н. классные руководители | 9 классы | 50 чел. | ||
| Спортивные соревнования | ||||||
| Школьные соревнования по волейболу и пионерболу. | в течение месяца | Диянов В.Г. Сабирова Н.Р. Иванова А.И. | 7-11 классы | 260 чел. | ||
| Городские соревнования по волейболу. (1 место) | в течение месяца | Сабиров ан,р, | 8-9 классы | 30 чел. | ||
| Иное | ||||||
| Посещение выставочного зала в Политехническом музее | 31.03.2011 | Бабинцева Е.Н. Дылёва И.Ю. Фалина Т.И. Гребенщикова Н.Н. | 8 -9 классы | 50 чел. | ||
| Посещение Выставочного зала г. Троицка «От Гагарина до наших дней» | 7-8.04.2011 | Колибабчук О.А. | 7 классы | 35 чел. | ||
| Посещение выставочного зала МГТУ им. Н.Э. Баумана | 28.03.2011 | Гребенщикова Н.Н. Зотова В.В. Кухарева И.Ю. | 10 классы | 40 чел. | ||
| Выставка книг в школьной библиотеке «О космосе и космонавтике». | в течение месяца | Стяжкина А.И. | | Школьная библиотека | ||
| Оформление информационных стендов «50 лет первому полёту человека в космос» | в течение месяца | Боровикова Е.Ю. Новикова Т.А. | | Начальный и старший корпус Гимназии | ||
| Конкурс рисунков «Космос глазами детей». Выставка детских рисунков. | в течение месяца | Чулошникова О.Н. | 1-5 классы | 350 чел. | ||
В апреле – мае гимназисты приняли участие в мероприятиях, посвящённых 25летию катастрофы на Чернобыльской АЭС:
| Направление деятельности, наименование мероприятия | классы, дата проведения, отвыетственные | |
| 1.Мероприятия, направленные на формирование гражданской позиции через пропаганду знаний по экологической безопасности, развитие кругозора обучающихся (указать формы организации, межведомственное взаимодействие, использование видеоматериалов, участие в мероприятиях участников ликвидации последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС и т.д.) | ||
| Встреча с участниками ликвидации последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС Акимовым А.Е. и Бирюковым Г.К. | 8-9 классы 28.04.2011 Отв. Боровикова Е.Ю. | |
| Тематические классные часы «Экология планеты – забота общая». | 4-11 классы 11-29.04.2011 Отв. кл.руководители | |
| Школьная экологическая конференция «Эко -2011» | 9-11 классы 25.04.2011 Отв. Лысенкова Е.М. | |
| Экскурсии в музей физики города. | 8 классы 22.04.2011 Отв. Кл. руководители | |
| Участие и победа в физическом Областном марафоне. | 9-11 классы 19.04.2011 Отв. Бабинцева Е.Н. | |
| 2. Мероприятия, направленные на развитие интереса обучающихся к творческой деятельности, формирование основ для осознанного выбора будущей профессии и получения экологического образования | ||
| Выпуск стенных газет «Атомная энергетика на страже человечества» | 10-11 классы В течение месяца Отв. Кобылецкая И.Е. Бабинцева Е.Н. | |
| Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей» | 1 классы 29.04.2011 Отв. Боровикова Е.Ю. Носова Л.А. | |
| Экскурсия в ИЗМИРАН | 9 классы 11.03.2011 Отв. Гребенщикова Н.Н. | |
| Выпуск школьной газеты «Перемена», посвящённой 25-летию катастрофы на Чернобыльской АЭС | 7-9 классы 26.04.2011 Отв. Камышинцева Е.А. | |
| 3.Иное | ||
| Встреча и беседа научного сотрудника Малой Академии МГУ Жильцовой О.А. и её молодыми аспирантами с учащимися Гимназии по теме «Перспективы развития Атомной энергетики в России» | 9-10 классы 20.04.2011 Отв. Гребенщикова Н.Н. Кл. руководители | |
Таким образом, всякая деятельность школьников в той мере, в какой она связана с общественными интересами окружающих, с жизнью общества, является нравственной. Отсюда, нравственное начало пронизывает всю многогранную практическую деятельность ребёнка, его эмоциональную и интеллектуальную сферы.
4.Спортивно-оздоровительное направление.
Физическая культура составляет важную часть оздоровительной и воспитательной работы и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.