Geum.ru

Конкурс «Директор школы 2010» глазами его участников Почему вы решили принять участие во Всероссийском конкурсе «Директор школы 2010»?

Вид материалаКонкурс

Содержание


Конкурс «Директор школы – 2010» глазами его участников
Подобный материал:
Подводя итоги первого Всероссийского конкурса «Директор школы — 2010», оргкомитет решил выяснить, как же оценивают его сами участники. Для этого была разработана специальная анкета, на которую ответили около 30% участников. Ответы на некоторые вопросы, показавшиеся нам наиболее интересными, предлагаем вашему вниманию. Некоторые ответы представлены в обобщенном, «синтезированном» виде, а для некоторых сохранен стиль и язык авторов. Там, где отвечающий мог выбрать не один вариант ответа, суммарный процент превышает 100, а в некоторых случаях ответили не все участники, поэтому суммарный процент меньше 100.


Конкурс «Директор школы – 2010» глазами его участников


1. Почему вы решили принять участие во Всероссийском конкурсе «Директор школы – 2010»?

• Участие в конкурсе дало мне возможность профессионального роста — 28% (50% — финалисты);

• появилась возможность показать свои достижения на всю Россию — 14% (17% — финалисты);

• мне близка идея конкурса о распространении опыта эффективного управления школой– 53% (67% — финалисты);

• конкурс дал возможность проанализировать и систематизировать свой опыт — 59% (83% — финалисты);

• конкурс дает возможность привлечь внимание органов власти и широкой общественности к проблемам российского образования — 34% (25% — финалисты);

• конкурс способствует выявлению и решению конкретных проблем школьного образования — 28% (33% — финалисты).


2. Ваше общее впечатление о конкурсе в целом?

• Конкурс удался — 60% (100% — финалисты);

• неплохо, но…— 35% (0% — финалисты);

• так себе — 1% (0% — финалисты).


3. Ваши комментарии по народной номинации «Любимый директор» (интернет-голосование)?

• Номинация нужна, так как руководителю важно, прежде всего, признание коллег, педагогов, учеников, родителей — 12% (17% — финалисты);

• номинация, хоть и не основная и для меня не приоритетная, но интересная — 23% (42% — финалисты);

• номинация интересная и нужная, но требует дополнительного времени и ресурсов, которые у руководителя ограничены — 20% (25% — финалисты);

• номинация не нужна, она носит субъективный характер — 40% (17% — финалисты).


4. Планируете ли вы принять участие в конкурсе в следующем году?

• Да, обязательно — 31% (8% — финалисты);

• пока не знаю, будет зависеть от наличия свободного времени — 58% (67% — финалисты);

• нет, я уже достиг тех результатов, к которым стремился и занял высокое место — 1% (25% — финалисты);

• нет, конкурс не оправдал мои ожидания — 7% (0% — финалисты).


5. Как вы думаете, чем поможет вашей школе ваше участие в конкурсе?

• Повысится престиж среди органов управления образованием — 30% (50% — финалисты);

• повысится престиж школы среди педагогического коллектива — 30% (42% — финалисты);

• повысится привлекательность школы для родителей и учеников — 40% (50% — финалисты);

• поможет претендовать на программы, гранты и т.п. — 22% (8% — финалисты);

• вряд ли поможет чем-то существенно — просто было интересно — 37% (42% — финалисты);

• ничем не поможет — 5% (0% — финалисты);

• затрудняюсь ответить — 2% (8% — финалисты).


6. Как конкурс может распространить уникальный накопленный опыт руководства учебным заведением?

• Зависит от его организаторов. Организаторами конкурса накоплен, конечно, уникальный материал. Я, насколько знаю, «Директор школы» и до этого публиковал и рассылал дайджест лучших публикаций, было бы здорово продолжить эту традицию.

• Необходимо в журнале «Директор школы» опубликовать весь список участников конкурса, а не только лауреатов и победителей.

• Выпустить сборник и компакт-диск с конкурсными материалами.

• Хотелось бы, чтобы на сайте конкурса: был размещен опыт победителей для всеобщего доступа, создано нечто подобное коллективному блогу финалистов конкурса, открыт специальный интернет-портал «Директор НОВОЙ ШКОЛЫ».

• Этот уникальный опыт должен стать доступным, только тогда его можно будет принять и в какой-то мере перенести в свою практику. Более того, даже в «неуникальном» опыте есть удивительные идеи — порой их просто не очень красиво «упаковали».

• Возможно, не только через публикацию эссе победителей, но и через выезды редакции в сами школы и рассмотрение различных управленческих практик через призму друг друга. Со стороны лучше видно не только общее и различное, но и степень индивидуальности решений при общности внешних условий и наоборот (типичное при внешних различиях).

• Привлекать директоров в качестве экспертов.

• Приглашение директоров к участию в различных конференциях, форумах с целью раскрытия своего опыта.

• Рекомендовать образовательные учреждения, которые представили интересные и значимые проекты в качестве площадок для прохождения стажировок. Иначе опыт передать невозможно, нужно погружаться в деятельность и понимать, как эти механизмы работают.

• Возможна организация очных мастер-классов тех или иных директоров в конкретном регионе (как это делается победителями конкурса «Учитель года») уже за рамками конкурса.

• На уровне РФ весь опыт распространить, возможно, и не получится. Тогда это должны сделать на уровне регионов, муниципалитетов. А как указать на это (в хорошем смысле слова) министерствам и управлениям образования, я не знаю.

• Проанализировать проблемы и передать в Министерство образования.

• Может, если с ним познакомится комитет по образованию Государственной Думы, то выступит с законодательными инициативами.

• Можно обратиться к кинематографистам (например, авторской команде «Ералаша») и на основе сюжетов директорских эссе создать замечательный цикл смешных и поучительных короткометражек, интересных не только учительскому сообществу, но, главное, родителям и детям.

• Не люблю передачу Малахова, в ней много негатива об учителях, директорах, школах, но заказчики образовательных услуг — общество, а они любят эту передачу, они верят «правде», которая вещается, и ничего с этим не поделать. Надо пользоваться их оружием. Почему не использовать его передачу в позитивном направлении? Пусть покажет, как умеют на Руси проводить профессиональные конкурсы и что не все педагоги насильники, грубияны и т.д. Пригласить на передачу достаточно организаторов и победителя, и можно бы было как-то показать и все школы, хотя бы название школы и решенную проблему, для нас это тоже важно.

• Я была удивлена, когда узнала, что многих директоров начальники управлений даже не поздравили (я думала, только меня). Нескромно, но хотелось бы, чтобы и нас вспомнили.

• Нужно приехать в Касторное (500 км от Москвы) и во всем убедиться воочию. Прием гарантирую.


7. В чем, по вашему мнению, практическая значимость конкурса «Директор школы – 2010»?

• Интересно. Первый раз, первый конкурс. Возможность посмотреть на себя со стороны.

• Впервые на общероссийском уровне проведено мероприятие по выявлению наиболее талантливых, креативных руководителей общеобразовательных учреждений!

• Конкурс «Директор школы – 2010» еще раз подтвердил тот факт, что чем более сложная и безвыходная ситуация, тем более «красивы», оптимальны и оригинальны управленческие решения.

• Сам факт проведения конкурса имеет большое значение — это показатель изменения статуса директора школы в глазах общества, признание важной роли директора школы в модернизации системы образования. Чиновники начинают работать с директорами, общественность начинает понимать, что директора могут улучшить качество образования.

• Как-то не принято говорить о заслугах директора. Конкурс поможет распространить успешный управленческий опыт и вселить надежду в молодых директоров, что все в наших руках и все зависит от руководства коллективом и от идеи и проводника этой идеи.

• Возможность практически каждого директора принять участие в конкурсе, представить свои материалы, возможность сравнить достижения своей школы и школ своих коллег.

• Главное, спасибо, что заметили директора школы. Спасибо за оказанное внимание сотрудников и организаторов конкурса. Спасибо за предоставленную возможность общения. Заряд энергии, который я получила, не сравнить ни с чем. Я вам за это благодарна!

• Привлечение внимания общественности и власти к школьным проблемам, профессиональное общение, обмен опытом. Формирование положительного отношения к руководителю школы со стороны общества.

• Спасибо за внимание к директорскому корпусу, спасибо за понимание того, что директору необходимо обсудить сложные вопросы с коллегами, понять правильность или ошибочность принятого решения.

• Возможно, в разных регионах появятся центры практического повышения мастерства, возможно, появится настоящий директорский клуб, где можно будет обсудить с точки зрения практиков реальные пути решения реальных проблем.

• Имидж даже среднего директора в глазах родительской общественности достаточно высок. Чего нельзя сказать о точке зрения чиновников, для которых бывает удобным просчеты всех уровней списывать на школьных директоров, выставляя их для общественности в роли «Чубайсов».

• Если кто-то из тех, кто принимает решения, влияющие на наше образование, обратит на конкурс внимание и сочтет необходимым учесть мнение участников конкурса, наверное, это будет хорошо.

• Трудно понять, насколько родители были в курсе этого события, но конкурс, безусловно, повышает авторитет школы вообще в глазах родителей наших учеников.

• Внешняя экспертиза твоей деятельности, иначе теряешь объективность от текучки. Конкурс — остановка на осмысление. Встреча с коллегами, где видишь, что предел твоего развития еще долго не наступит. Через завязанные связи обмен опытом на местах.

• Повышение общественного статуса директора и школьного образования в целом. Очень часто стали появляться различные негативные выступления в средствах массовой информации о современной российской школе, педагогах. Создается впечатление, что кому-то надо истребить память прошлого, чтобы...? В течение конкурса я испытывала уважение и внимание организаторов к участникам конкурса. Появилась надежда, что новая школа будет иметь основанием высокие традиции отечественной педагогики.

• Повышается самооценка, понимаешь, что ты сам и твоя работа, опыт, мысли кому-то интересны, кроме твоих близких. Узнаешь много новых имен, новое из опыта других людей... Что хорошего и какие проблемы в образовании в целом по стране.

• Мы начинаем больше сами себя уважать.

• Выявление лидеров, чтобы было на кого ориентироваться.

• Возможность объединения лучших директоров России.

• Возможность познакомиться с передовым и даже уникальным опытом.

• Профессиональный рост администрации школы.

• Мобилизует руководителя и дает возможность реализации новых идей.

• В объединении усилий директоров, как сделать школы лучше.

• Главное, как оценивали победителей. НЕ за достижения, а за умение видеть и решать конкретные задачи.

• Участие в конкурсе позволило поразмышлять о своей деятельности. Отойти от повседневных забот. А их ой как много. Особенно разной, «очень срочной» отчетности, порой просто бессмысленной.

• Скорее всего, большинство участников конкурса заставило себя вырваться из суеты текущих дел, подумать о более важном, чем исполнительская дисциплина (в смысле выполнения «срочных» распоряжений, которые требовалось исполнить «еще вчера»). Это было время осмысления, общения с коллегами, когда получилось остановиться, подумать, помечтать. В текучке ежедневной деятельности так необходимы паузы, но очень важно, чем заполнена пауза. Моя пауза вобрала в себя разговоры, мысли о будущем школы, помогла найти новых единомышленников, продумать пути достижения новых целей. Это не просто мечтания, это действительно практически значимо для развития и школы, и коллектива, и моего личностного.

• Директор школы, особенно малокомплектной, очень сильно перегружен хозяйственной работой. А управление образованием мало обращает внимания на нас, считая, что мы слабее, чем директора крупных школ. Поэтому при всей нашей круглосуточной занятости мы находим время для практической деятельности. И у нас есть возможность ее продемонстрировать и доказать, что мы не бездельники.

• Я думаю, что данный конкурс дал возможность нам в малых отдаленных уголках учиться правильно оформлять свои мысли, идеи, делиться опытом, накопленным за период работы, увеличить круг общения с коллегами из разных уголков России и в какой-то степени ощутить нужность работы в отдаленных районах.

• Для меня важно то, что пришлось остановиться, проанализировать, обдумать ту важную и не очень важную работу, которую каждый день выполняю. Сверить свои действия и решения с теми педагогическими, технологическими ориентирами, которые отражают запросы общества.

• Это определенный этап деятельности, возможность посмотреть на свою деятельность «с высоты птичьего полета».

• Проанализировала свою работу за 7 лет в должности директора и наметила планы на будущее. Изменились на некоторые вопросы взгляды.

• Участие в конкурсе дает возможность обобщить опыт, представить его на суд компетентного жюри, сравнить результаты и увидеть себя среди других школ страны. Не просто обобщить опыт, а увидеть свою роль в развитии педагогического коллектива, роль каждого педагога, их уникальность, достоинства,
а главное — перспективы развития.

• Лично для себя — это возможность взглянуть «через годы» и спустя годы на собственный труд, систематизировать его, наметить следующий шаг.

• Обобщение своего опыта, анализ работы, корректировка своей управленческой деятельности.

• Директора смогли увидеть, что есть интересные наработки и люди находят время рассказать о себе. Можно идти по дороге жизни, падая и поднимаясь, радуясь и огорчаясь, но идти и быть участником событий, а можно стоять на обочине, созерцать и судачить об идущих. Предпочитаю идти.

• Возможность понять при написании эссе: владею ли я приемами управления, приемами достижения позитивных результатов.

• Возможность увидеть спектр вопросов, волнующих руководителей школ разных регионов.

• Возможность видеть на расстоянии опыт управленца, другие подходы к своим проблемам — это неоценимый «сухой остаток» конкурса.

• Мне интересно было прочесть некоторую литературу по современному образовательному менеджменту, польза есть, несомненно.

• Моя работа не получила ожидаемой мною оценки, но работа над конкурсным материалом (времени было недостаточно) позволила мне еще раз проанализировать состояние дел в ОУ, несколько иначе посмотреть на выявленные проблемы и причины, породившие их, оценить свой уровень компетентности.

• Понял, что есть более профессиональные профессионалы.

• Я поняла, что многое не умею, но могу научиться и нет предела совершенству. Хочется работать, работать и работать.

• Понял, что не смог донести «свое изобретение» в виде эссе.

• Мне, кроме географии, ничего не видно. Материалы у вас, вам виднее...

• Пока не опубликованы работы победителей, нет возможности оценить их опыт и применить его в работе. Соответственно, никакой практической значимости конкурс для меня пока не имеет.


8. Готовы ли вы войти в состав специальной группы — сообщества людей, способных быть экспертами, влияющих на принятие законов в сфере общего образования?

• Да — 51% (71% — финалисты);

• нет — 6% (0% — финалисты);

• затрудняюсь ответить — 38% (29% — финалисты).


9. Если бы вам надо было убедить вашего коллегу принять участие в конкурсе «Директор школы – 2011», какие бы три аргумента в пользу участия в конкурсе вы бы привели?

• Устроители — люди хорошие.

• Конкурс честный.

• Конкурс является «нашим».

• Настоящего директора школы уговаривать не надо, он давно ждал это!

• Независимо от занятого места, ты получишь массу позитивной энергии.

• Ты будешь являться обладателем новых идей и знакомств с замечательными людьми.

• Тобой будут гордиться ученики.

• Очень интересно, неформально, повышает профессионализм.

• Рефлексия своей деятельности, старт для новых идей, возможность получения независимой и компетентной оценки своего труда, внутреннее уважение.

• Расширение связей со школами других регионов. А значит, появление идей для дальнейшего развития.

• Очень важна независимая экспертная оценка твоей деятельности.

• Общение с коллегами и организаторами дорогого стоит.

• Твой опыт решения проблем нужен будет многим директорам.

• Возможность свободно высказывать свои мысли.

• Можешь реально оценить себя в огромном директорском мире, чувствуешь свою значимость, можешь многому еще научиться.

• Сработать по максимуму на свой и школьный имидж.


10. Что вы можете сказать о процедуре очного тура? (открытый ответ)

• Все очень справедливо и достойно.

• Оригинальность, сохранение интриги до дня объявления победителей конкурса, на мой взгляд, очень удачно!

• Хорошо, что интрига сохранялась долго и все-таки не была передержана…

• Хорошая организация конкурса. Продумано много мелочей, процедур. Фактически, весь сложный процесс шел без сучка и задоринки. Это редкое явление на первых мероприятиях такого масштаба.

• Неожиданно короткий очный тур, но в этом его ценность.

• Задание было интересным, актуальным. Время выступления не нужно увеличивать. Мы убедились в том, что все можно сказать за эти несколько минут. Единственное, что нужно сделать: получше продумать имена персон для диалога. Понятно, что задание будет другим, но это надо учесть.

• Процедура интересная, неформальная. Здорово, что основана на экспромте!

• Очень хорошее решение поощрить всех участников конкурса. Ни одного недовольного. Это поистине педагогическое решение! Те, с кем мне довелось обменяться мнением по этому вопросу, горячо поддержали такое решение.
Очень нелегкая процедура, но хорошо выявляет ключевые компетенции руководителя: логику, четкость понимания проблемы, аргументированность, а значит, профессионализм. НО очень страшно оказаться на месте испытуемых...

• Добавить в наш директорский КВН домашнее задание. Обязательно сделать круглый стол с плюшками и разговорами «за жизнь» не после, а до...

• По-моему, следует увеличить количество конкурсов.

• Его надо все же усложнить, но не потеряв нетрадиционного подхода! Например, финалисты участвуют в пресс-конференции, а в роли журналистов эксперты.


Оргкомитет конкурса приложит все усилия для того, чтобы учесть ваши пожелания, предложения и замечания при проведении конкурса в дальнейшем.


Материал подготовил А.И. Ломов, председатель оргкомитета