Geum.ru

О.Є. Стрижак Однією з головних характеристик розвиненого інформаційного суспільства є використання сучасних технологічних рішень підтримки процесів у сфері освіти. Інноваційний характер сучасної освіти дозволяє ви

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Комп’ютерні тезауруси як технологічна платформа створення авторських методик викладання предметних дисциплін

О.Є.Стрижак


Однією з головних характеристик розвиненого інформаційного суспільства є використання сучасних технологічних рішень підтримки процесів у сфері освіти. Інноваційний характер сучасної освіти дозволяє використовувати в навчальному процесі різні технологічні рішення, проте спільним чинником, що їх об'єднує, є знання, до яких має бути забезпечений оптимальний доступ будь-якого суб'єкта суспільства. Базовим технологічним компонентом забезпечення доступу до відповідної системи знань є інтелектуальні інформаційні ресурси, що агрегують всю сукупність необхідних знань, які можуть бути засвоєні і використані будь-яким суб'єктом навчальної діяльності.

У свою чергу, сучасні інформаційні технології дозволяють створити певний технологічний базис супроводу сучасних систем знань, що є основою забезпечення будь-якого навчального процесу. При цьому необхідно забезпечити рішення задачі управління знаннями, які в своїй пізнавальній і творчій діяльності використовують суб'єкти навчальної діяльності. Тут важливе, на наш погляд, не стільки накопичення масивів інформації, скільки здатність суб'єктів навчальної діяльності до структуризації, систематизації, конструювання і засвоєння знань.

Інструментом формування інтелектуальних інформаційних ресурсів, що підтримують доступ суб'єктів до систем знань, можуть виступати онтології. Онтологія ­ спроба всеосяжної і детальної формалізації деякої галузі знань за допомогою концептуальної схеми. Зазвичай така схема складається з ієрархічної структури даних, що містить всі релевантні класи об'єктів, їх зв'язки, відношення між ними і правила (теореми, обмеження), що прийняті в цій галузі.

Одним з ефективних інструментів побудови наочно-орієнтованих онтологий (онтології наочних галузей), за допомогою використання якого при плануванні і підтримки навчання можна управляти процесом засвоєння знань, виступає тезаурус — система понять і семантичних відношень між ними певної навчальної дисципліни (наочної області). Структура тезауруса і його словарних статей в комп'ютерному варіанті за допомогою спеціальний розробленій функціональності дозволяє автоматично отримувати списки семантичних полів (контекстів), вивчаються наочних областей, що відповідають фрагментам. Експліцитноє представлення семантичних стосунків між поняттями також дає можливість вимірювати силу того або іншого семантичного відношення кількісними і якісними методами. Самі семантичні стосунки можуть бути диференційовані далі, що створює багатовимірний інформаційний простір для моделювання понятійних комплексів різних рівнів складності.

Отже, на основі пропонованої методики створення комп'ютерного тезауруса опис кожного поняття в системі його стосунків стає окремим дослідженням, що розширює і традиційну лінгвістичну методику, оскільки виконується на найглибшому рівні вивчення лінгвістичного об'єкту — як в парадігматіке (у ряді аналогічних об'єктів), так і в енциклопедичному аспекті (у системі знань).

Саме такі понятійні комплекси в змозі забезпечити агрегацію розподілених информаційних ресурсів, постачальниками яких повинні бути бібліотеки, університетські і наукові центри, різноманітні наукові та науков-методичні видання, що зробить їх доступними для суб'єктів навчання.

Впровадження комп'ютерного тезауруса в учбовому процесі, зокрема, дозволяє:

— вивчати основну термінологічну лексику даної дисципліни, використовуючи також засоби візуалізації об'ектов-понятій;

— асоціативно засвоювати елементи знань на основі багатоаспектного використання інформації тезаурусної структури, що генерується в комп'ютерному учбовому середовищі;

— моделювати учбові ситуації і вирішувати завдання з даної наочної області на понятійному рівні;

— діставати доступ до комп'ютерного тезауруса одночасно багатьом користувачам в слушний для них час;

— розробляти особисті тезауруси вчителя і виучуваного і формувати учбові бази знань у вигляді тезаурусів по різних дисциплінах;

— обмінюватися моделями знань у формі тезауруса;

— вбудовувати створені тезауруси в комп'ютерні учбові середовища складнішої структури;

— розміщувати розроблені тезауруси по різних учбових дисциплінах в Інтернеті для навчання і розвитку.

Функціонально тезаурусна система будується на основі описів відношень між поняттями (об'єктами) наочної області і їх властивостей.