Базисный учебный план ноо. IV программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени ноо. V
| Вид материала | Программа |
- Базисный учебный план начального общего образования, 4946.51kb.
- Цель программы: создать условия для формирования и регулирования универсальных учебных, 266.44kb.
- Приказ № от Программа формирования универсальных учебных действий для обучающихся 1-4-х, 3187.5kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 239.34kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 357.11kb.
- Пояснительная записка (общий подход к формированию универсальных учебных действий, 1308.18kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 736.34kb.
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 226.42kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 1284.43kb.
| № | Содержательные линии | Кол-во часов | Деятельность учащихся | Формирование универсальных действий |
| 1. | « Музыка вокруг нас» (1 полугодие) Основными содержательными линиями этого раздела являются: - музыка и ее роль в повседневной жизни человека; - песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно–музыкальных впечатлений человека; - знакомство с музыкальными инструментами. | | Определить характер и настроение музыки, исполнителей. Моделировать художественно-творческий процесс (свободное дирижирование – имитировать жест дирижера). Разучить песни с инсценировкой и драматизацией по группам. Исполнить с ритмическими хлопками, с танцевальными движениями. Определять жанр, выявлять отличительные черты песни, марша, танца. Определять интонацию через выразительное чтение. Разучить с элементами шумового оркестра: треугольник, металлофон. Определить характер мелодии, подобрать стихи. Сочинить мелодию по цепочке. Создать ритмическую партитуру (ритмизированное чтение) Определить тембры народных инструментов. Вокализировать, знакомство с имитацией тембров народных инструментов в классической музыке. Имитировать игру на русских народных инструментах. Сопоставить жанры и определить места фрагментов в тексте. Знакомиться с тембром флейты, сопоставлять с тембром народных духовых инструментов. Имитировать игру на музыкальных инструментах, передавать характер музыки в пластическом интонировании. Составить исполнительский план каждого куплета, исполнение пластических этюдов. | Личностные ууд.
Коммуникативные ууд
Регулятивные ууд
Познавательные универсальные действия: Общеучебные
Логические
|
| 2. | «Музыка и ты» (2 полугодие) Содержание этого раздела раскрывается по следующим направлениям: - место музыки в жизни ребенка; - своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира; - интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов; - продолжение знакомства с музыкальными инструментами. | | Прослушать песню, характеризовать содержание и выразительные средства музыки. Восприятие произведения, выявить особенностей русской музыки. Определить настроение картины, цветовую палитру, особенности композиции. Сравнить пьесы, интонационно-образный анализ. Вокализация темы Грига со словами “Солнышко всходит, и небо светлеет, природа проснулась, и утро пришло”. Пластический этюд “Восход солнца”. Понятие контраста. Характеризовать образ и звукоизобразительные моменты. Моделировать воплощение образа (разыгрывание танцевальными движениями). Выявить выразительные средства скороговорки, отношение автора к героине миниатюры. Прослушать песню, определить основную идею. Подобрать музыкальные произведения к соответствующим картинам. Определение жанра оперы и балета. Выявить особенности жанров оперы и балета. Создать программу и афишу для заключительного концерта. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ.
1 КЛАСС.
| № П/П | ТЕМА УРОКА | ДАТА | ПРИМЕЧАНИЕ | | ||
| 1 ЧЕТВЕРТЬ Музыка вокруг нас(9ч) | | |||||
| 1 | «И муза вечная со мной!» Слушание фрагмента (Па-де-де) из балета «Щелкунчик П.И. Чайковского (урок-импровизация). | | | | ||
| 2 | «Хоровод муз». Музыка вокруг нас. Разучивание русской народной песни-хоровода «ВО поле береза стояла» | | | | ||
| 3 | «Повсюду музыка слышна». Музыка вокруг нас. Разучивание песни «Солнышко», колыбельную «Баю, баюшки, баю» (урок-театрализация). | | | | ||
| 4 | «Душа музыки – мелодия». Знакомство с музыкальными жанрами (песня, танцы, марш). Слушание пьес из «Детского альбома». П. Чайковский «Сладкая грёза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» (урок-театрализация). | | | | ||
| 5 | Музыка осени. Слушание музыкальных произведений: «Осень» В.П. Свиридова, «Осенней песни» П.И. Чайковского. Разучивание песни Т. Потапенко «Скворушка прощается». (урок-импровизация). | | | | ||
| 6 | Музыка осени. Разучивание песни В.Павленко «Капельки». Определение лада произведения (минорный, мажорный). | | | | ||
| 7 | «Сочини мелодию». Прием «складывания2 песни. Сочинение песенки-диалога. «Дождь идет». | | | | ||
| 8 | «Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука. Элементы нотного письма- ноты, нотный стан. Разучивание песни «Нотная тетрадь» З. компанейца. | | | | ||
| 9 | Музыка вокруг нас. Обобщающий урок. | | | | ||
| 2 ЧЕТВЕРТЬ. Музыка вокруг нас(7ч) | | |||||
| 10 | Музыкальные инструменты. Слушание фрагментов музыкальных произведений А. Бетховена «Пасторальная», народных наигрышей. Разучивание песни «Камышинка-дудочка» В. Попляковой. | | | | ||
| 11 | Музыка вокруг нас. Музыкальные инструменты. Слушание «Былинных наигрываний», фрагментов из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова (плясовая песня Садко «Заиграйте мои гусли», «Колыбельная Волхвов». | | | | ||
| 12 | Знакомство с музыкальными инструментами. Народные и профессиональные инструменты. Слушание фрагментов из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева и «Шутки» И.С. Баха. | | | | ||
| 13 | Музыка вокруг нас. Разучивание песни А. Книппера «Почему медведь зимой спит». | | | | ||
| 14 | «Пришло Рождество, начинается торжество». «Родной обычай старины». Слушание песни «Тихая ночь» Ф. Грубера. Разучивание песни-колядки «Рождество Христово». | | | | ||
| 15 | Добрый праздник среди зимы. Слушание музыки из балета П. Чайковского «Щелкунчик», «Марш», «Вальс снежных хлопьев». Разучивание песни «Ёлка» Л. Бергмана. | | | | ||
| 16 | Обобщающий урок по теме: Музыка вокруг нас». Направления музыкальной культуры. Повторение изученных песен. | | | | ||
| 3 ЧЕТВЕРТЬ Музыка и ты(9ч) | | |||||
| 17 | Край в котором ты живешь. Песни о Родине (слушание). Разучивание песни «песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева. | | | | ||
| 18 | Поэт, художник, композитор. Слушание произведений А. Шнитке «Пастораль», «Наигрыш». Беседа по картине «Утро» В. Васильева. Выразительное чтение отрывка из стихотворения И. Никитина «Утро». | | | | ||
| 19 | Музыка утра. Слушание произведения «Зимнее утро» П. Чайковского, «Утро» Э. Грига. Сравнение двух произведений. Повторение изученных песен. | | | | ||
| 20 | Музыка вечера. Колыбельная «Баю, баю», «Вечерняя музыка» В. Гаврилина, «Вечер» С. Прокофьева. | | | | ||
| 21 | Музыкальные портреты. Пьеса «баба-Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского. Л. Моцарт «Менуэт». Миниатюры «Болтунья» С. Прокофьева. | | | | ||
| 22 | Разыграй сказку. Песенка-дразнилка «Баба-Яга, костяная нога!». Танцевальные движения (притопы, прихлопы, ведение хоровода). | | | | ||
| 23 | Музы не молчали. Образы русских воинов в музыке и изобразительном искусстве. Памятник Д. Донскому. Симфония А. Бородина «Богатырская» (отрывок). Старинная народная песня «Солдатушки, браво ребятушки». | | | | ||
| 24 | Музыкальные инструменты. Фортепиано и рояль. Слушание пьес «Сладкая грёза» П. Чайковского и «Волынка» И.С. Баха. Разучивание песни «Праздник бабушек и мам» М. Славкина. | | | | ||
| 25 | Мамин праздник. Разучивание песни «Праздник бабушек и мам» М. Славкина и песни «Спасибо» И. Арсеевой. Слушание колыбельных и чтение стихов В. Орлова «Тихо, тихо, очень тихо…». | | | | ||
| 4 ЧЕТВЕРТЬ Музыка и ты(8ч) | | |||||
| 26 | Музыкальные инструменты. Звучащие картины. «Менуэт» И. Конради. Народная песня «Тонкая рябина». Знакомство с репродукциями с картин М. Караваджо «Юноша с лютней», В. Тропинина «Гитарист», Я. Молерана «Дама с клавесином» | | | | ||
| 27 | Обобщающий урок по теме: «Музыка и ты». Жанры музыки, характер и настроение музыки. Повторение изученных песен. | | | | ||
| | | |||||
| 28 | Музыка в цирке (Тульский край) «Выходной марш» И. Дунаевского, «Галоп» И. Дунаевского. Разучивание песни «Добрые слоны» А. Журбина. | | | | ||
| 29 | Дом который звучит. Музыкальный театр. Слушание фрагментов из балета «Конек-Горбунок» Р. Щедрина, из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка. | | | | ||
| 30 | Развитие музыки в детской опере. Слушание И. Коваль «Волк и семеро козлят», М. Карасев «Муха Цокотуха». | | | | ||
| 31 | «Ничего на свете лучше нету» (музыка к мультфильмам) Г. Гладков «Песенка друзей», «Песня Трубодура». Повторение изученных песен. | | | | ||
| 32 | Урок-игра. «Играем в дирижера», «Разыграй песню» (повторение изученных песен и прослушивание произведений). | | | | ||
| 33 | Заключительный урок концерт. | | | | ||
| | | | ||||
| | | | ||||
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Ученик научится:
- Воспринимать музыку различных жанров;
- Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве
- Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
- Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;
- Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Ученик получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, собирать музыкальные коллекции.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Список литературы:
- Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство древней Руси. М., 1993г.
- Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? М., 3-е издание, испр., 1989г.
- Хачатурян Д.К. Словарь по искусству (архитектура, живопись, музыка) М., 1999г.
- Фонохрестоматия музыкального материала (аудиокассеты 3 штуки) для учителя. Пособие по урокам музыки по программе Е.Д. Критской для 1-4 классов начальной школы.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИССКУСТВО.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18» по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009года №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программ рассчитана на 135ч:
| УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО | КЛАССЫ | |||
| 1 КЛАСС | 2 КЛАСС | 3 КЛАСС | 4 КЛАСС | |
| Количество часов в неделю | 1 час | 1 час | 1 час | 1 час |
| Количество часов в год | 33 часа | 34 часа | 34 часа | 34 часа |
| ИТОГО: 135 ЧАСОВ | ||||
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной;
- эмоционально ценностное отношение к природе, человеку, обществу;
- духовное развитие личности;
- формирование способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Цели обуславливают следующие задачи:
- развитие художественно-образного мышления;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- развитие наблюдательности;
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
- развитие фантазии;
- овладение образным языком изобразительного искусства;
- восприятие произведений искусства;
- формирование умения ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища;
- изучение художественного наследия;
- освоение средств приобщения к художественной культуре.
Достижение этих целей осуществляется в процессе формирования и развития компетенций:
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в проступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом.
ПРОГРАМНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА.
| КЛАСС | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ СОГЛАСНО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ | РЕКВИЗИТЫ ПРОГРАММЫ | УМК ОБУЧАЮЩИХСЯ | УМК УЧИТЕЛЯ | ||
| ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ | ||||
| 1 | 1ч | | | | Горяева Н.А. Неменская Л.А. и др. Искусство вокруг нас. Учебник 1 класс. М.: Просвещение, 2011г. | Неменский Б.М., Горяев В.Г. и др. изобразительное искусство и художественный труд. Концепция и программы для начальных классов «Школа России». М.: Просвещение,2011г. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 класс. Пособие для учителя. М.: просвещение, 2011г. |
| 2 | 1 ч | | | | Горяева Н.А. Неменская Л.А. и др. Искусство вокруг нас. Учебник 2 класс. М.: Просвещение, 2011г. | Неменский Б.М., Горяев В.Г. и др. изобразительное искусство и художественный труд. Концепция и программы для начальных классов «Школа России». М.: Просвещение,2011г. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. 2 класс. Пособие для учителя. М.: просвещение, 2011г. |
| 3 | 1 ч | | | | Горяева Н.А. Неменская Л.А. и др. Искусство вокруг нас. Учебник 3 класс. М.: Просвещение, 2011г. | Неменский Б.М., Горяев В.Г. и др. изобразительное искусство и художественный труд. Концепция и программы для начальных классов «Школа России». М.: Просвещение,2011г. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. 31 класс. Пособие для учителя. М.: просвещение, 2011г. |
| 4 | 1ч | | | | Горяева Н.А. Неменская Л.А. и др. Искусство вокруг нас. Учебник 4 класс. М.: Просвещение, 2011г. | Неменский Б.М., Горяев В.Г. и др. изобразительное искусство и художественный труд. Концепция и программы для начальных классов «Школа России». М.: Просвещение,2011г. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. 4 класс. Пособие для учителя. М.: просвещение, 2011г. |
Для реализации целей, задач, содержания рабочей программы по изобразительному искусству используются следующие педагогические технологии:
- игровые технологии;
- технология уровневой дифференциации;
- здоровьесберегающие технологии;
- личностно-деятельностный подход.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ - 1класс (33ч)
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 10ч.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения –8ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 10ч
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 5ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ - 2класс (34ч)
Чем и как работают художники – 8ч.
Три основные краски – красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 7ч.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство – 11ч.
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 8ч.
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС - 3класс (34ч)
Искусство в твоем доме – 8ч.
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7ч.
Памятники архитектуры — наследие веков.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в парках.
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище – 10ч.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Маски.
Театр кукол.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей – 8ч.
Музеи в жизни города.
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) - 4класс (34ч)
Истоки родного искусства – 8ч.
Пейзаж родной земли.
Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ красоты человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7ч.
Древнерусский город-крепость.
Древние соборы.
Древний город и его жители.
Древнерусские воины-защитники.
Города Русской земли.
Узорочье теремов.
Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник – 11ч.
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Искусство народов гор и степей.
Образ художественной культуры Средней Азии.
Образ художественной культуры Древней Греции.
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8ч.
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость старости.
Сопереживание — великая тема искусства.
Герои, борцы и защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).