Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів основи християнської етики
| Вид материала | Документы |
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів основи християнської етики, 1350.48kb.
- Основи християнської етики, 1542.95kb.
- Основи християнської етики, 1573.19kb.
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 309.47kb.
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 310.47kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є., Заплатинський, 246.38kb.
- Навчальна програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 584.61kb.
- Навчальна програма для поглибленого вивчення історії для у 9-12 класах загальноосвітніх, 360.72kb.
- Навчальна програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 830.96kb.
10-й клас
Етика подружнього життя
| Розділ 1. Морально-етичні основи християнської сім’ї | |||
| 1 | 1 | Тема 1. Вступ. Християнський погляд на сім’ю та родину - загальний огляд курсу; - християнський погляд на сім’ю і родину; - аналіз рекомендованої літератури. | Учень: - знає та пояснює християнський погляд на сім’ю і родину. |
| 2 | 2 | Тема 2-3. Любов – основа родинного, подружнього та суспільного життя - поняття любові; - прикмети любові («Гімн любові»: 1 Кор. 13, 4-8); - види любові: storge, philia, eros, agape. | Учень: - знає поняття «любов»; - розуміє любов як основу родинного, подружнього та суспільного життя;
- називає види любові (storge, philia, eros, agape) та пояснює їх суть. |
| 3 | 2 | Тема 4-5. Сім’я та її завдання - підвалини християнської сім’ї; - функції сім’ї (прокреаційна, виховна, усуспільнення, підтримування розвитку особистості, культуротворча, економічна, профілактична, феліцітологічна (функція щастя). | Учень:
|
| 4 | 2 | Тема 6-7. Християнське подружжя - подружжя як Божий задум; - засади християнського подружжя (святість, нерозривність, єдність, гідність); - усвідомлення відповідальності при створенні подружжя; - права і обов’язки подружжя. | Учень:
|
| 6 | 1 | Тема 8. Зрілість як передумова створення подружжя - зрілість фізична, психічна (емоційно-вольова, інтелектуальна), духовна. | Учень: - знає поняття «зрілість»; - усвідомлює зрілість як передумову створення подружжя; - називає види зрілості та пояснює їх суть. |
| 7 | 1 | Тема 9. Узагальнюючий урок | |
| Розділ 2. Християнське покликання чоловіка і жінки | |||
| 8 | 2 | Тема 10-11. Чоловічість і жіночість. Психофізіологія статі - покликання бути чоловіком; - покликання бути жінкою; - психофізіологічні особливості чоловіка і жінки; - проблема розуміння суті чоловічості та жіночості в сучасному світі. | Учень: - знає поняття «чоловічість», «жіночість»;
|
| 9 | 1 | Тема 12. Статевість як тілесне і духовне - формування статевої ідентичності; - відповідальне і шанобливе ставлення до осіб іншої статі; - свідоме розуміння статевості на емоційно-вольовому, інтелектуальному, духовному рівнях. | Учень: - знає про формування статевої ідентичності; - усвідомлює потребу відповідального і шанобливого ставлення до осіб іншої статі; - розуміє та пояснює статевість на емоційно-вольовому, інтелектуальному, духовному рівні. |
| 10 | 2 | Тема 13-14. Цінність цнотливості - «Тіло – храм Духа Святого»; - проблема дошлюбних стосунків; - важливість статевої стриманості; - культура стриманості; - небезпеки сучасного світу (розпуста, порнографія, культ розваг і задоволення); - проблеми, породжені статевою нестриманістю (еротоманія, статеві збочення, венеричні хвороби, СНІД, психічні розлади), виховання цнотливості. | Учень: - усвідомлює цінність статевої чистоти; - трактує тіло як храм Духа Святого; - розуміє важливість статевої стриманості; - знає та розповідає про культуру стриманості; - усвідомлює небезпеки сучасного світу та проблеми, породжені статевою нестриманістю, розуміє та аргументує необхідність їх усунення на життєвому шляху людини. |
| 11 | 2 | Тема 15-16. Етапи розвитку любові між хлопцем і дівчиною - дружба, зацікавленість, захоплення, закоханість, кохання; - особливості юнацьких стосунків; - принципи дружніх взаємин; - жертовність любові. | Учень: - називає етапи розвитку любові між хлопцем і дівчиною; - знає та пояснює суть понять «дружба», «зацікавленість», «захоплення», «закоханість», «кохання»; - розуміє особливості юнацьких стосунків; - пояснює принципи дружніх взаємин; - усвідомлює жертовність любові. |
| 12 | 1 | Тема 17. Взаємовідповідальність у стосунках хлопця і дівчини - етичні основи взаємовідносин хлопців і дівчат; - особливості спілкування; - почуття обов’язку та відповідальності за іншого; - проблеми побачень. | Учень: - знає про етичні основи взаємовідносин хлопців і дівчат; - розуміє особливості спілкування між хлопцем і дівчиною; - усвідомлює потребу формувати у собі почуття обов’язку та відповідальності за іншого; - знає про проблеми побачень. |
| 13 | 1 | Тема 18. Моральна цінність здорового способу життя молоді - відповідальність за власне фізичне і моральне здоров’я; - праця і активний відпочинок, фізична культура; здоровий спосіб життя; - запобігання схильності до куріння, алкоголізму, наркоманії та ін. | Учень: - усвідомлює цінність і необхідність здорового способу життя; - розуміє і аргументує потребу відповідальності за власне фізичне і моральне здоров’я; - обґрунтовує користь праці і активного відпочинку для людини; - усвідомлює необхідність запобігання схильності до куріння, алкоголізму, наркоманії. |
| 14 | 1 | Тема 19. Узагальнюючий урок | |
| Розділ 3. Моральні підвалини життя християнської родини | |||
| 15 | 1 | Тема 20. Родина - родина – перша школа суспільного життя; - праведні Йоаким та Анна, Захарія та Єлизавета – приклади для наслідування; - плекання милосердя; - любов, взаємоповага (ієрархічність) у родині; - принципи функціонування родини; - культура спілкування у родині; - реліквії родини. | Учень: - усвідомлює родину як першу школу суспільного життя; - наводить біблійні приклади зразкової і праведної родини; - аргументує необхідність дотримання субординації (ієрархічності) та толерантності у родині; - називає та пояснює принципи функціонування родини; - розповідає про культуру спілкування у родині; - розуміє роль і значення родинних реліквій. |
| 16 | 2 | Тема 21-22. Батьківство і материнство. Відповідальне батьківство - батьківство і материнство як дар і покликання; - діти – благословення Боже для батьків; - відповідальність батьків за народження та виховання дітей (Еф. 6, 4); - сучасні проблеми батьківства і материнства; - демографічна криза. | Учень: - розуміє батьківство і материнство як дар і покликання; - на основі біблійних сюжетів обґрунтовує потребу відповідальності батьків за народження та виховання дітей; - знає та розповідає про сучасні проблеми батьківства і материнства; - пояснює передумови та негативні наслідки демографічної кризи. |
| 17 | 2 | Тема 23-24. Батьки і діти. Обов’язки членів християнської сім’ї - любов і повага у взаєминах батьків і дітей; - обов’язки виховання, субординації, взаємоповаги та підтримки; - спільна молитва; - праця та дозвілля; - підпорядкування і послух; - цінність батьківського благословення; - духовні наставники і опікуни. | Учень: - усвідомлює потребу любові і поваги у взаєминах батьків і дітей; - знає та пояснює обов’язки членів християнської сім’ї; - розуміє значущість спільної молитви членів християнської сім’ї; - обґрунтовує цінність батьківського благословення; - розповідає про духовних наставників і опікунів. |
| 18 | 1 | Тема 25. Взаємини між братами і сестрами - спільність інтересів, дружба, приязнь, жертовність, відповідальність, співчуття, підтримка, порада, охорона, опіка; - вміння формувати братерські стосунки у спільноті (сім’я, школа, вулиця). | Учень: - знає та пояснює принципи взаємин між братами і сестрами; - усвідомлює необхідність розвивати у собі вміння формувати братерські стосунки у спільноті. |
| 19 | 1 | Тема 26. Відповідальність за старших членів християнської родини: опіка та повага до старості - цінність старості, зрілості та досвіду; - повага, опіка, відповідальність, забезпечення гідної старості, збагачення життєвим досвідом старших членів родини; - захист людського життя у старості. | Учень: - розуміє цінність старості, зрілості та досвіду; - усвідомлює потребу поваги до старших членів християнської родини, опіки над ними та відповідальності за них; - обґрунтовує необхідність збагачення життєвим досвідом старших членів родини; - розуміє потребу захисту людського життя у старості. |
| 20 | 1 | Тема 27. Узагальнюючий урок | |
| Розділ 4. Сім’я і родина у цивілізаційному вимірі | |||
| 21 | 2 | Тема 28-29. Проблеми та загрози сучасної сім’ї - занепад духовності та моралі, подружня невірність, розлучення, аборти, узалежнення, насильство (фізичне, моральне), сирітство, проблема заробітчанства та неповних сімей; - потреба захисту та оздоровлення сучасної сім’ї; - небезпека негативних впливів «світу» та масової культури на інститут сім’ї; - загроза одностатевого співжиття (Рим. 1, 24-27). | Учень: - знає проблеми та загрози сучасної сім’ї, пояснює їх суть та усвідомлює їх негативні наслідки; - розуміє і аргументує потребу захисту та оздоровлення сучасної сім’ї; - пояснює небезпеку негативних впливів сучасної масової культури на інститут сім’ї, усвідомлює необхідність запобігання цим впливам; - на основі біблійних прикладів обґрунтовує загрозу одностатевого співжиття. |
| 22 | 1 | Тема 30. Сім’я у релігійних традиціях народів світу - традиції полігамії та моногамії; - інститут сім’ї у східних релігіях (даосизм, конфуціанство, індуїзм, буддизм); - сімейні традиції в іудаїзмі та ісламі. | Учень: - знає поняття «полігамія», «моногамія»; - називає види сім’ї та пояснює їх суть; - розповідає про сімейні традиції у релігіях народів світу. |
| 23 | 2 | Тема 31-32. Традиції української християнської родини - відображення уявлень про добро і цінності в українській християнській родинній обрядовості: заручини, сватання, весілля, хрестини (молитва за дітей-благословення), похорони, вшанування пам’яті померлих; - підготовка та родинне відзначення найбільших християнських свят; - родинні свята (іменини, ювілеї, дні народження). | Учень: - знає та розповідає про українські християнські родинні обряди, родинне відзначення найбільших християнських свят, родинні свята; - усвідомлює потребу плекання та дотримання найкращих традицій української християнської родини. |
| 24 | 1 | Тема 33. Християнські родини – приклад для наслідування | Учень: - знає та розповідає про відомі українські християнські родини; - обґрунтовує, у чому життя та суспільна діяльність представників цих родин є прикладом для наслідування для наступних поколінь. |
| 25 | 1 | Тема 34. «Сім’я XXI століття» (проект) | Учень: - складає проект, у якому на підставі набутих знань подає та обґрунтовує власне бачення сім’ї XXI століття. |
| 26 | 1 | Тема 35. Підсумковий урок: сім’я як Божа установа – основа державного і суспільного життя | |