Название проекта: «Детство, опалённое войной»
| Вид материала | Презентация |
- Со дня освобождения города калинина от фашистских захватчиков, 42.86kb.
- Сочинение ученицы 6 класса Мальцевой Дарьи на тему: «Детство, опалённое войной», 45.51kb.
- Сочинение на тему «Детство, опалённое войной», 64.51kb.
- 70 лет назад началась Великая Отечественная война. Уважаемые коллеги!, 51.79kb.
- Конкурс исследовательских работ «Великая Отечественная война в творчестве писателей, 87.18kb.
- «Детство, опаленное войной», 35.5kb.
- Сочинение на тему «Детство, опаленное войной», 46.4kb.
- Проект «Мы читаем о войне» Устный журнал «Детство, опаленное войной» (Для учащихся, 68.24kb.
- «Детство, опаленное войной!», 80.72kb.
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 89.63kb.
ТЕКСТОВОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Название проекта: «Детство, опалённое войной»
В состав проекта входят: визитка, видеоряд, мультимедийная презентация и короткометражный видео фильм.
Номинация: «Из фондов школьного музея»
Представляемый памятник:
неопубликованные «Очерки блокадных дней» Е.Л. Щукиной
Материалы проекта размещены в Интернете по адресу:
ссылка скрыта
Организация: Педагогический колледж № 5 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Адрес: 198013 СПБ Можайская улица, 49
Директор: Белотелова Лариса Николаевна
Контактная информация:
Тел/факс: 316-01-88
Электронная почта: Ped_kol5@spb.edu.ru
Адрес сайта: ссылка скрыта
Над проектом работали студенты педагогического колледжа № 5, входящих в актив музея:
Возрастная группа: от 15 до 20 лет
Подготовка участников в области информационных технологий: Базовый курс информатики средней школы.
Руководитель проекта: Дмитриева Е.Н., заведующая Народным музеем «Дети и дошкольные работники осаждённого Ленинграда»
Автор идеи и научный консультант – директор колледжа Белотелова Л.Н., кандидат педагогических наук.
Технический консультант: Кондраткова Татьяна Алексеевна, учитель информатики.
ИНФОРМАЦИЯ О НАРОДНОМ МУЗЕЕ
«ДЕТИ И ДОШКОЛЬНЫЕ РАБОТНИКИ ОСАЖДЁННОГО ЛЕНИНГРАДА»
Мало кто знает, что в блокадном Ленинграде оставалось около 400 тысяч детей. Сколько из них было школьников, сколько дошкольников? Ответить на эти вопросы невозможно. Число детских садов и школ, работающих в осажденном городе постоянно менялось. Ведь в первую очередь ленинградцы отправляли на Большую Землю детей. С ноября 1941 г. резко стало расти число детских домов, куда приводили детей-сирот. Почти все детские сады блокадного Ленинграда стали круглосуточными.
Великая любовь к Родине и к детям, мужество, самопожертвование ленинградцев проявились в заботе о детях города-фронта. В блокадном Ленинграде не было чужих детей, все дети были родными. И горожане, дошкольные работники и медсёстры, учителя, врачи, бойцы МПВО, сандружинницы, водители на Дороге Жизни и многие другие делали всё возможное и невозможное, чтобы спасти детей в осаждённом Ленинграде. И дети города-фронта были спасены.
Музей «Дети и дошкольные работники осажденного Ленинграда» работает с 1 июня 1972 года. Он был создан в Высшем педагогическом училище №5, а создателями и организаторами музея были преподаватель училища Береговая Л.Б. и студенты ее группы: Авраменко Л, Дмитриева Е., Танина В., Попова И.
Фонды музея насчитывают более 20 тысяч экспонатов. Здесь собраны уникальные материалы периода блокады: подлинные фотографии и документы тех лет, письма с фронта и на фронт, детские рисунки, воспоминания воспитателей, заведующих детскими садами, врачей больниц – всех тех, кто спасал детей в годы блокады. Воссоздан уголок групповой комнаты детского сада с уникальными предметами быта периода блокады – это игрушки, мебель, печка-буржуйка, детская посуда и т.д. Необычайно интересны елочные игрушки и макеты танка и самолета, выполненные из папье-маше. Эти вещи были созданы руками воспитателей. Все материалы музея собраны студентами училища – будущими воспитателями детских садов и учителями начальных классов. В музей переданы авторами уникальные подлинные работы современных художников, бывших детей блокады, о трагических блокадных днях.
Это единственный в России музей, рассказывающий о подвиге дошкольных работников в годы Великой Отечественной войны. В 1987 году Министерством Культуры РСФСР ему было присвоено звание «Народного музея».
Музей – хранилище памяти и связующее звено между поколениями. Для нашего поколения блокада Ленинграда – история, а книга о ней героическая летопись одного из самых трудных этапов в жизни нашего города. Нет сомнений в том, что и наши потомки будут обращаться к истории 40-х годов XX столетия, чтобы вновь и вновь осмысливать эти события, ведь история учит нас ошибок прошлого не совершать в будущем, а музей «Дети и дошкольные работники осажденного Ленинграда» является поистине яркой иллюстрацией тех событий.
При музее работает факультатив, где занимаются экскурсоводы (студенты училища). Они знакомятся с архивным делом и поисковой работой, принимают участие в работе группы Милосердия, которая помогает детям-сиротам и ветеранам-блокадникам.
В Дни памяти 66-годовщины снятия блокады Ленинграда Народный музей «Дети и дошкольные работники осаждённого Ленинграда» открывает для посетителей забытые страницы истории и приглашает на экскурсии взрослых и детей начиная с шестилетнего возраста.
ОПИСАНИЕ ПАМЯТНИКА
Участвуя в Интернет-проекте «Забытый памятник незабытой войны» наша творческая группа, состоящая из студентов, входящих в актив Народного музея, и преподавателей, предлагает познакомиться не только с музеем, мы представляем участникам проекта уникальный памятник времён блокады Ленинграда.
В нашем понимании:
Памятник – это не только скульптура или архитектурное сооружение, отражающее историческое событие или подвиг, чтобы люди помнили великое прошлое своей страны и героев Отечества. Памятник – это исторический документ (дневник участника событий, альбом с фотографиями, эскизы художников, письма очевидцев), хранящий сведения об исторических событиях, фиксирующий исторические факты и вызывающий у людей чувство гордости и любви к своей Родине. Памятник – это то, что хранит память о подвиге, передаёт эту память грядущим поколениям; чтобы все, кто знакомится с этим памятником, уносили в своём сердце частицу памяти о подвиге людей. Чтобы эта память вызывала желание помочь и действенную помощь живущим сегодня рядом с нами участникам и очевидцам исторических событий.
Памятник – это связующая нить времен и поколений.
Таким памятником являются «Очерки блокадных дней» Елизаветы Леонидовны Щукиной. Елизавета Леонидовна Щукина была старшим инспектором по дошкольному воспитанию Куйбышевского района Ленинграда в годы блокады. В те страшные дни она вела дневник, в котором она рассказывала о жизни детей и воспитателей детских садов. Елизаветой Леонидовной были собраны детские рисунки периода блокады, часть из которых хранится в Народном музее «Дети и дошкольные работники осаждённого Ленинграда».
Свои дневники, рассказы воспитателей Елизавета Леонидовна Щукина объединила в своих воспоминаниях «Очерки блокадных дней». Рукописи этих воспоминаний были переданы Е.Л. Щукиной в Народный музей незадолго до смерти. «Очерки блокадных дней» Е.Л. Щукиной до сих пор не опубликованы полностью. Этот исторический документ является памятником тех героических и трагических дней, который, как мы считаем, незаслуженно забыт.
Мельчайшие факторы жизни Ленинграда в эпоху его полного отрыва от всей страны, когда территория нашего Союза, находящаяся в непосредственной близости от нашего города, называлась «Большой землей», не могут пройти мимо будущих исследователей. Условия жизни Ленинграда в бытность его в блокаде настолько специфичны, настолько отличительны от любых условий осажденных городов, что обойти молчанием какой-либо участок ленинградской жизни тех великих дней является преступным.
«Очерки блокадных дней» показывают один маленький, мало известный в широком масштабе, участок работы Ленинграда, чрезвычайно важный участок, особенно на том этапе, когда кольцо блокады мертвой хваткой пыталось захватить наш город, участок дошкольной работы.
«Возможно, эти мои очерки должны будут явиться обличительным документом, предъявленным Гитлеровской Германии наряду с другими документами о причиненных ущербах нашей стране, обличительным документом тех травм, психических переживаний и физических лишений, которые перенесли дети Ленинграда, пробыв 900 дней в трудных условиях блокады. Возможно, что они будут частицей того огромного Счёта, который предъявит наша страна фашистской Германии за горе, страдание и разрушение на нашей земле, за слезы и не детские переживания у маленьких ленинградских детей.» -пишет Е.Л. Щукина.
В «Очерках блокадных дней» рассказывается о нравственном подвиге воспитателей детских садов осаждённого Ленинграда, спасавших детей в самое трудное время, так же отважно, как и бойцы на передовой. 2010 год объявлен Годом учителя, и наш долг - вспомнить об учителях и воспитателях, которые ценное собственных жизней спасали маленьких детей города-фронта.
Дневники Е.Л. Щукиной – пожелтевшая рукопись в 350 страниц, две половины неровно разрезанной канцелярской книги, с обсыпающимися от ветхости краями. Написанные в те далёкие блокадные дни в осаждённом врагами городе пронизанные болью строки так и не увидели свет.
Мы очень надеемся, что книга «Очерки блокадных дней» Е.Л. Щукиной, над изданием которой работает наша творческая группа, к 65-летию Великой Победы будет опубликована, ещё одна страница истории будет открыта для потомков и забытый памятник незабытой войны станет всенародным достоянием.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Мультимедийная презентация «Но в памяти моей такая скрыта боль..», представленная в проекте, является электронным приложением к методической разработке театрализованного представления, посвященного 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Она целиком разработана на основе дневников и «Очерков блокадных дней» Е.Л. Щукиной.
Работа по созданию электронного сопровождения к методической разработке:
| № | | Рабочее время |
| 1 | Обсуждение сценария театрализованного представления к 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне. | 6 |
| 2 | Сканирование фотоматериалов и рисунков | 10 |
| 3 | Отбор и обработка рисунков в Photoshop. | 5 |
| | Набор текста методической разработки и Приложения (26 стр.) + дополнительный материал (10 стр). Корректировка документов. | 14 |
| 4 | Звукозапись | 10 |
| 5 | Разработка мультимедийной презентации | 15 |
| 6 | Разработка Flash-ролика. К сценарию театрализованного представления к 65-летию Победы. | 4 |
| 7 | Обработка видео хроники, подбор звукового сопровождения, нарезка фрагментов фильма для сопровождения театрализованной постановки и для сопровождения экскурсий. | 8 |
| | Всего: | 72 |
Работа по созданию фильма «Детство, опалённое войной»:
Над фильмом работали студенты педагогического колледжа № 5, входящих в актив музея:
- Карпов Сергей;
- Исаева Валентина;
- Сотникова Анна;
- Солнцева Мария;
- Котова Наталья;
- Крикун Михаил;
- Нахатович Дарья.
В фильме использованы:
1) Материалы из фондов Народного музея колледжа «Дети и дошкольные работники осаждённого Ленинграда»:
- документы;
- дневники;
- рисунки детей;
- письма;
- фотографии;
- экспозиции: «Групповая комната блокадного детского сада», «Комната ленинградца – блокадника»
- макет «Ленинград Блокада. Зима 1942 г.,» автор Мартилла Е.О.
2) Фрагменты документальных фильмов о блокаде.
3) Стихи поэтов:
- Ю. Воронова
- Л. Береговой
4) Музыка П.И. Чайковского («Времена года. Октябрь»)
Видеосъёмка: цифровая камера Sony, цифровой фотоаппарат Canon
Для работы над проектом использовались приложения:
Монтаж фильма: Adobe Premiere Pro CS3;
Звукозапись: Sound Forge 6.0;
Обработка фотографий: Adobe Photoshop CS3;
Перекодировка видео: Super;
Запись на DVD- диск: Nero Express.
Основные характеристики фильма:
Video Format MPEG – II 720x480 (6000 кбит. С)
Audio Format mp3 48 кГц 16 бит/с Стерео
Размер файла: 544 MB (570 894 340 bytes)
Длительность: 17 минут 07 секунд
В основу сценария положены материалы экскурсий по Народному музею педагогического колледжа №5 «Дети и дошкольные работники осаждённого Ленинграда». Истории детей блокадного города и события тех дней описаны в «Очерках блокадных дней» Е.Л. Щукиной.
На наш взгляд, полезным для преподавателей будет узнать, как мы организовали и спланировали работу по созданию фильма.
Приведённые ниже таблицы показывает направления работы по созданию фильма, отражают основные потоки информации, а также краткое содержание отдельных сцен фильма.
Цель, с которой мы приводим эти таблицы – поделиться опытом работы по созданию фильма, самыми трудными для нас этапами которой были анализ и отбор информации, а так же планирование видеосъемок.
Этапы работы над фильмом:
| № | Вид работ | Время (час) | Основные трудности |
| 1 | Работа в архиве, отбор материала к фильму. | 8 | Желание «объять необъятное» и рассказать обо всём сразу не соответствовало временным ограничениям фильма. Приходилось исключать очень интересный материал, чтобы выдержать основную линию фильма. В связи с этим первоначальная идея сценария немного изменилась: в итоге это фильм не только о подвиге дошкольных работников осаждённого Ленинграда, а скорее фильм и о музее, и о памяти, и о связи времён и поколений. |
| 2 | Разработка, набор и корректировка проекта сценария | 8 | Из-за технических трудностей, и недостатка времени некоторые идеи и видео эффекты реализовать не удалось. |
| 3 | Звукозапись экскурсоводов + съемка экспонатов | 4 | Совместить звукоряд и видеоряд. Озвучивали фильм несколько раз. В самый неподходящий момент раздавался звонок с урока, топанье ног по коридору, кто-то включал дрель, сотрясался потолок – в спортивном зале этажом выше проходили занятия. |
| 4 | Звукозапись директора + доработка сценария + видеосъемка стендов. | 4 | |
| 5 | Видеосъемка экскурсоводов дополнительно. | 4 | |
| 6 | Фотосъемка материалов экспозиций. | 4 | Практически все экспонаты под стеклом, в стеклянных витринах. Вспышка фотоаппарата даёт блики. Отражение фоторепортёра в витринах нежелательно. |
| 7 | Обработка и монтаж звука (основная часть) | 8 | «На ходу» осваивали компьютерные программы, которые не изучаются в курсе информатики. Полезный опыт получили и ученики, и учителя. Фильм состоит более чем из 700 маленьких состыкованных фрагментов, а воспринимается как единая съемка. Возникли проблемы с конвертированием форматов, поскольку снимали разными камерами, в разных форматах, с разной цветовой настройкой. Некоторые форматы не воспринимались той или иной программой и приходилось конвертировать в другой формат, увы, с потерей качества. |
| 8 | Обработка фрагментов видео хроники. Преобразование форматов видеосъемки. Обработка фотоматериалов. | 6 | |
| 9 | Монтаж фильма (основная часть) | 24 | |
| 10 | Монтаж пролога (голоса детей) звук и видео | 6 | |
| 12 | Видеосъемка (повторно) экскурсоводов | 4 | Новой камерой в другом формате новые фрагменты. |
| 13 | Дополнительная обработка пролога (новый звукоряд и видеоряд). | 4 | Детские голоса записывали на мобильный телефон в детских садах во время педагогической практики. Пришлось сделать много дубликатов. При монтаже некоторые фразы и даже слова составлялись из отдельных отрывков. Приходилось регулировать громкость и частоту отрывков, чтобы звукоряд воспринимался как единое целое. |
| 14 | Доработка титров. Окончательный монтаж фильма. | 6 | Узнали много интересного о программе Adobe Premiere Pro CS3. |
| 15 | Рендеринг (AVI, MPEG-II). Просмотр. Устранение дефектов, повтор. | 8 | Очень долгая процедура, а потом выясняется, что забыли сделать маленький пустячок, и всё повторяется заново. |
| | Всего: | 98 | Важно распределить обязанности между участниками проекта, тогда временные затраты каждого будут минимизированы. |
| С учётом приобретённого опыта работы при создании следующего короткометражного фильма временные затраты могут быть значительно сокращены ибо на ошибках учатся. | |||
Планирование работ по реализации сценария:
Следующая таблица отражает несколько потоков информации, которые одновременно должны воздействовать на зрителя, усиливая эмоциональное восприятие содержания. Таблица помогает не только спланировать работы на съёмочной площадке, но и работу по монтажу фильма, а также очень полезна при реализации идеи фильма, позволяет не отклоняться от основной сюжетной линии и чётко следить за отбором информации и последовательностью её подачи.
| Сцена | Видеоряд | Дикторский текст | Титры, отдельные крупные кадры на фоне основного фильма. | Музыкальное сопровождение | Время (мин) | Замечания, пояснения (о характере эмоционального воздействия, задача сцены, видео и звуковые эффекты для усиления воздействия) |
| | Камера фиксирует главную стену музея. Крупным планом пламя свечи. Потом откат и план с горящими свечами. | Отрывок из ст. «Плач о матери» | Педагогический колледж №5 представляет проект «Детство, опаленное войной» | | 1 мин. | Желательно достичь эффекта растворения текста в пламени, далее это пламя горящей свечи в музее, потом откат и панорамная съемка музея. |
| | Панорамная съемка музея: обзорно снимаются витражи (обход справа налево из одной точки), конечная остановка на стенде о музее. | Отрывки фраз, произнесенные детскими голосами: по дневникам Щукиной. | Можно включить фотографии с лицами детей. Лица возникают на фоне панорамы и растворяются. | | 2 мин. | Эхо эффекты. Перекличка детских голосов. Создать атмосферу музея, в которой живут детские воспоминания, рисунки, переживания. |
| | Камера захватывает весь стенд, потом наезд на слова «Народный музей…», задержка на несколько секунд и откат опять захватывается весь стенд. Далее камеры проходит по витринам с экспонатами, потом меняются раздвижные стенды, медленно меняются экспонаты. | Это одна из страниц истории, о которой редко вспоминают и мало говорят в наше время. Музей «Дети и дошкольные работники осажденного Ленинграда» работает с 1 июня 1972 года (по тексту буклета …) Музей- хранилище памяти и связующее звено между поколениями. Это единственный в России музей, рассказывающий о подвиге дошкольных работников в годы Великой Отечественной войны, музей, посвященный блокадному детству. В 1987 году Министерством культуры ему было присвоено звание «Народного музея». Фонды музея насчитывают более 20 тысяч экспонатов. Здесь собраны уникальные материалы периода блокады: подлинные фотографии и документы тех лет, письма с фронта и на фронт, детские рисунки, воспоминания воспитателей, заведующих детскими садами, врачей больниц – всех тех, кто спасал детей в годы блокады. | Фотографии. Письма. Детские рисунки. Дневники с воспоминаниями. | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. Заканчивается текст и звучит песня «Ленинградский метроном». | 3 мин. | Фотографии проявляются на фоне фильма и исчезают, медленно сменяя друг друга. |
| | Историческая хроника: гибель родителей (бомбежка), разрушается дом, одинокий ребенок на улице, фото детей в пустых квартирах. Панорамная съемка (слева направо), воссозданной в музее, комнаты блокадника. Крупным планом в конце камера фиксирует «похоронку». Потом пламя свечи. | Дети попадали в детские дома после гибели родителей, из разрушенных домов, с улиц, из вымерзших квартир. Отрывок из стихотворения «Трое» Вот в таких опустевших Ленинградских квартирах находили едва живых детей, голодных, замерзших, испуганных. | | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 1 мин. | |
| | Камера приближается к стенду, фиксируется лицо Щукиной, перелистываются страницы дневника, фиксируется страница про Эрика, перелистывается дневник, фиксируется страница про Лорика крупным планом, камера скользит на рисунок и останавливается на нем. Потом пламя свечи. | О судьбе многих детей мы узнаем из дневников инспектора по дошкольному воспитанию Елизаветы Леонидовны Щукиной, который хранится в музее. Детский голос читает отрывок «мама ушла за хлебом. Мы одни …мама упала и молчит» Голос взрослого: « Лорик молчал две недели, все думали, что мальчик немой … ладонка на груди у ребенка, пуговица… и рисунок – первый рисунок ребенка о войне. Вот почему он молчит» | | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 3 мин. | |
| | Показ групповой комнаты. Общий план, панорама (без стендов): саночки, печка, кровать, хлеб. | В музее воссоздана групповая комната блокадного детского сада, типичная для всех детских домов, интернатов, детских садов осажденного города. | | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 1 мин. | |
| | Перевернулась страничка дневника. Обзор стенда №4 (слева направо), крупный план - кусочек хлеба. | Текст из дневника Щукиной: «Дети- маленькие старички … ждали когда няня принесет им еду» | Крупный план-вставка: кусочек хлеба. | | 1 мин. | |
| | Обзор стенда №5 (справа налево, кроме фото Чугай) Показ стенда с игрушками (в групповой комнате): танков, самолетов, всадников. Переход к витрине с котенком и негритенком, акцент на котенке. Фотография Чугай и детей. Плошка с клеем, елочные игрушки блокадных дней, экспозиция Ёлки. | 1941 год. Воспитатели пытаются вернуть детей к жизни: Воспитательница Вера Павловна Захарова сделала игрушки. В 1941 году дети играли в Победу! Воспитатель Валентина Михайловна Козловская в декабре 41 года сшила игрушки: котенка и негритенка. Кошек уже не было в городе. Дети говорили, что котёнок пахнет миром. Его давали подержать самым больным и слабым детям Воспитатель Евдокия Георгиевна Чугай целый день добиралась за ёлкой на кладбище, не было сил срубить и донести её до детского сада в этот же день. Ночь провела на кладбище и только к вечеру следующего дня дети увидели ёлку. Они её трогали, гладили, нюхали и даже пробовали жевать иголки. Увидев ёлку, дети на несколько мгновений забыли о войне, забыли о своем горе и постоянном голоде. Впервые у них появилось желание что-то сделать, склеить игрушки. Клей был сварен из половины чайной ложечки муки. Дети не удержались и съели его, а потом плакали: как же ёлка будет без игрушек. Но игрушки всё-таки склеили, и праздник состоялся. Все костюмы к празднику ночами сшили воспитатели. | | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 3 мин. | |
| | Печка, чайник, свеча на этом фоне меняются фотографии воспитателей, печальные лица. Стенд №6 фото «Новогодний праздник». Страница с воспоминаниями. Переход от пламени свечи к печке. Хроника блокадной зимы, саночки. | После праздника воспитатель Клебанова рассказывала (голос от первого лица): «Всю ночь я дежурила в госпитале у раненого мужа, а утром шла в детский сад, чтобы играть роль Деда Мороза. Дети смеялись, пели и даже танцевали вокруг ёлки, но тоненькие палочки-ножки не держали их, и они падали в самом разгаре танца. А вечером я узнала, что мой муж умер в госпитале, и я не смогла с ним попрощаться. Я дала себе клятву еще больше любить детей.» У воспитателя Модестовой Ирины дома лежали погибшие накануне мать и сын. Во время детского праздника она старалась не думать, что вечером повезет их на саночках хоронить. Только после Новогодней ёлки 1941 года дети стали оживать! | | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 2 мин | |
| | Панорамная съемка музея, наезд на витрины, фиксация камеры крупным планом на отдельных экспонатах и последующий откат. Сцены встреч с блокадниками (вмонтировать фото с диска) Студенты-экскурсоводы у стенда. (вмонтировать фото с диска) Крупным планом директор музея. | Это одна из страниц истории, о которой мало говорят и пишут. Экспонаты музея хранят память о тех событиях, о каждодневном нравственном подвиге дошкольных работников осажденного Ленинграда, о людях спасавших детей в самое тяжелое для Отечества время также отважно, как и бойцы на передовой. Посетителей музея охватывает атмосфера трагических блокадных дней. Сюда приходят поклониться давно поседевшие дети блокадного Ленинграда, приводят своих внуков и правнуков, чтобы знали о цене Победы, чтобы помнили про детство, опаленное войной. Здесь несут вахту памяти студенты училища – будущие воспитатели детских садов и учителя начальных классов. В год 65-летия Великой Победы, в год, объявленный годом учителя (цитата со стенда) «Хочется верить….» | ФИО директора музея | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 2 мин | |
| | Фотографии воспитателей, длинный список фамилий воспитателей… Титры: над фильмом работали: Автор идеи____ Режиссер ______ Кинооператор__________ Сценарий_____ Монтаж_____ Звукорежиссер_________ Голоса за кадром_______ Директор картины_________ В фильме использованы подлинные уникальные экспонаты музея «Дети и дошкольные работники осажденного Ленинграда» Съемочная группа благодарит директора колледжа Белотелову Л.Н. и хранителя музея Дмитриевой Е.Н. за оказанную помощь и содействие. Санкт-Петербург 2009 год. Конец фильма. | Тихая, медленная, спокойная, траурная музыка. | 1 мин. | | ||
Надеемся, что наш опыт поможет спланировать свою работу начинающим режиссёрам и школьным видеостудиям.