«красивые рыбы»

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Притча «красота» в.а.сухомлинский П. основная часть. Творческая практическая деятельность учащихся

Подобный материал:

• Урок-викторина по теме Животные. Класс рыбы, 75.59kb.
• Урок биологии в 7 классе. Тема: «Внутреннее строение рыб», 112.94kb.
• Процессы и производственные линии замораживания продуктов растительного происхождения, 145.64kb.
• Конспект урока производственного обучения. Тема раздела: «Механическая и кулинарная, 122.41kb.
• Казимир Малевич, я начало всего, 829.32kb.
• Институт народов азии л. В. Шапошникова парава ― «летучие рыбы», 752.73kb.
• Открытых уроков, внеклассных мероприятий, 104.45kb.
• Сочинения учащихся 5-х классов "Я люблю свой край, потому что, 17.7kb.
• «Технология рыбы и рыбных продуктов», 22.92kb.
• Обоснование нормирования допустимого содержания влаги в мороженом филе рыбы, 71.61kb.

УРОК ТВОРЧЕСТВА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ (ИЗО, МУЗЫКА, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД)

ПО ТЕМЕ: «КРАСИВЫЕ РЫБЫ»


Старцева Марина Александровна,

учитель изобразительного искусства МОУ «Белоярская СОШ №1» п.Белый Яр Сургутского района


Цели:

1. Формирование умения самостоятельно находить решения технических и художественных задач, отвечающих заданному условию.
   
2. Развитие любознательности, фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления.
   
3. Формирование эмоционального отношения к действительности, нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни.
   
4. Знакомство с новой техникой выполнения работы – МОНОТИПИЕЙ.
   

Оборудование: альбомные листы, гуашь, акварель(по выбору), иллюстрации с изображением рыб, стихи, загадки, музыкальное сопровождение.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. 2. Сообщение темы цели урока. - Ребята сегодня у нас урок творчества. А творчество – это источник доброты, истины и красоты. Давайте сядем поудобней и улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашние обиды, злобу и беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту синего моря, чистоту морского воздуха, спокойствие подводного мира… Чтобы творить прекрасное и дарить этим радость людям, мы с вами закроем глаза и прислушаемся как звучит радость в вашем маленьком горячем сердце . Что удалось услышать? (ответы детей) - А сейчас вы узнаете, почему прислушивались именно к вашим горячим сердечкам . ПРИТЧА «КРАСОТА» В.А.СУХОМЛИНСКИЙ Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с другой – стояли горы. Шли путники долго . Они искали красоту. Один из них был человек с горячим сердцем, Другой - человек с холодным сердцем. Человек с горячим сердцем взглянул на море, глаза его стали изумленными и ласковыми. Он сказал: - Какое оно сильное, могучее, вечное – МОРЕ. А человек с холодным сердцем сказал: - Да. Много воды. Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза: - Смотри , какой прекрасный цветок! Да это же и есть та красота, которую мы ищем! - Где ты видишь прекрасный цветок? – удивился человек с холодным сердцем. – Это же серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он. Камень… - Да, камень, но там внутри, цветок розы, - возразил человек с горячим сердцем. – Надо добраться, освободить его от каменного плена. Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море. Наконец из-под осколков камня показался цветок изумительной красоты. Казалось , весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту, которую освободил человек из каменного плена. Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихли, и безбрежное море стало, как Зеркало. Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся пальцем к чудесному изваянию и сказал: - Да , крепкий камушек… - А вам приходилось видеть красоту на своем пути? - Как вы думаете, что помогает человеку видеть красоту , а что мешает? - Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться до цветка в сером камне? - А что ему помогло? - Упорство, настойчивость и доброе сердце нам понадобятся на нашем уроке. Посмотрите, ребята, на что похоже наше горячее сердце? Если мы вокруг рисунка сердце сделаем растушёвку , что оно нам будет напоминать? Похоже оно на цветное пятно? А где в природе мы еще можем встретить цветные пятна? Ответы детей: следы на снегу , тень от дерева, солнечный зайчик. -А еще цветными пятнами рисуют художники и мы , с вами сегодня познакомимся с этой техникой рисования. .И этот способ называется - МОНОТИПИЯ П. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Монотипия в переводе с греческого « моно»- , типус – вид, отпечаток, тип, то есть это рисунок цветным пятно при помощи оттиска. Монотипия – уникальна тем, что повторить рисунок невозможно ,каждый раз краски будут ложиться по- разному. А кого мы сегодня будет рисовать этим способам, вы узнаете отгадав загадку. Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. Вильнет хвостом Туда-сюда – и нет ее, И нет следа. - О ком идет речь в загадке? . - Посмотрите на экран. Какие звуки вы слышите ? - Где живут рыбы (в реке, в море, океане, озере) - Где они еще могут жить? Отгадайте загадку: Стеклянный домик на окне С прозрачною водой, С камнями и песком на дне И с рыбкой золотой. - Что это? (Аквариум) - Опишите рыбок, какие они бывают? - А почему они разные? Какую форму имеет туловище рыб и почему? Обратите внимание на строение рыбы. – Почему рыбки имеют разную окраску чешуи(яркая и пестрая окраска чешуи помогает рыбам прятаться среди камней и песка или в зарослях подводных растений.) - Посмотрите, какие они красивые, нарядные рыбки. И ,наверно, поэтому о ним написано много сказок. - Назовите эти сказки? .- А сейчас мы представим себя рыбками. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА РЫБКИ Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Дети изображают резвящихся рыбок. ТВОРЧЕСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Теперь , когда мы знаем кого мы будем изображать можно приступить к работе в необычной для нас технике. Показ учителя . - Возьмите лист бумаги и сложите его пополам. - На одной половинке сделайте красками разноцветное пятно в форме рыбы гуашью или акварелью. - Быстро сложите лист и прижмите, а когда раскроете , то у вас получится два пятна. Пятно приобретает выразительную фактуру. Самостоятельная работа - Дорисуйте рыб. Придумайте красивый наряд и расскажите о своей рыбке, поместите ее в аквариум или на дно морское .В вашей работе вам поможет фрагмент из сказки Ершова «Конек-Горбунек». Итог урока . Выставка работ учащихся и их обсуждение. - В заключение урока послушайте стихотворение: Рыба – царица ! Рыба царица! Я бы хотела с тобой подружиться. Но далеко твой дворец, в глубине, В зарослях темных, на илистом дне. - Вам удалось изобразить народных, красивых, разноузорчатых рыбок. У нас с вами получилось сказочное подводное царство. Обобщение - Что нового вы узнали на уроке? -Чему научились?( Украшать рыб узорами, рисовать их пятном новым способом – монотипией. Домашнее задание Придумать о своей рыбки сказку.

На доске слова :ДОБРОТА, КРАСОТА, ТИШИНА, СПОКОЙСТВИЕ, РАДОСТЬ, Рисунок на доске СЕРДЦА. На доске определения монотипии Изображение рыб, разной формы, разного цвета на доске, на партах – карточки. Слова физкультминутки на доске. На доске дети размещают свои рисунки на доске и рассказывают о них.