Антонова Анна Алексеевна Проект урок
| Вид материала | Урок |
- 1 Лицейская муза Пушкина – Катенька Бакунина, 352.15kb.
- Книги об Анне Ахматовой, изданные в XXI веке, 312.9kb.
- Антонова Анна Александровна, учитель биологии Кострома 2010 пояснительная записка, 398.96kb.
- Чупракова Анна Григорьевна Проект ориентирован на проведение исследований в рамках, 15.95kb.
- 1. Антонова, Людмила Викторовна (популяризатор). Удивительная география / Л. В. Антонова., 1073.38kb.
- Бежелева Лариса Алексеевна Цели урок, 84.96kb.
- Трапезникова Анна Алексеевна Заведующий кафедрой Г. А. Копнина. 2010 г. Учебная программа, 192.4kb.
- Алмазова Анна Алексеевна, к п. н., доц, 5945.48kb.
- Е. Е. Антонова теоретические подходы к построению структуры одаренности, 126.75kb.
- Зозуля Анна Алексеевна задача, 306.16kb.
МОУ «Иваново-Эсинская средняя общеобразовательная школа» Ковровского района, Владимирской области.
Учитель изобразительного искусства Антонова Анна Алексеевна
Проект урока изобразительного искусства в 3 классе.
раздел: «Чем и как работают художники»
Тема: «Два цыпленка»
Цель: Развитие образных представлений и осознания изобразительно - выразительных возможностей таких нетрадиционных приемов как пуантилизм, монотипия.
Тип: комплексный, развивающий навыки.
Вид: репродуктивная деятельность с творческими элементами.
Задачи: раскрыть особенности нетрадиционных средств путем использования их в передаче образной формы.
а) учить работать пальцами рук.
б) учить работать в технике монотипии.
Вырабатывать навык проведения линий пальцем руки, оставляя красочные отпечатки пальцев рук, задействуя 2-3 пальца.
Продолжать развивать умения пользоваться красками, кистью.
Продолжать давать знания, развивать умения о первоначальных правилах перспективы. Воспитывать эстетические чувства, аккуратность.
Воспитывать чувство меры в работе: рационально использовать краску, бумагу. Прививать интерес к художественной литературе - сказке.
Оборудование: лист фА4, гуашь, акварель, вода, кисть, тканевая салфетка, черновики бумаги, мольберт, рисунки из сказки В. Сутеева «Кораблик».
План урока.
1) организационный момент (2 мин.)
2) объяснение материала в сочетании с практической деятельностью. (30 мин.)
3) анализ работ, подведение итогов (8 мин.)
Ход урока:
Ребята, прозвенел звонок, начинается … ? урок.
Я расскажу вам сказку, слушайте: пошли гулять Лягушонок, Мышонок, Муравей, Жучок
и …? 
(поочередно открываю изображения сказочных героев, кроме Цыпленка).
Кто, ребята, еще был с ними? Цыпленок. Да. Вы знаете эту сказку? Как она называется и, кто ее написал? Правильно. Замечательный писатель, художник Владимир Григорьевич Сутеев. И сказка называется «Кораблик», где друзья отправились в путешествие. И с ними - наш таинственный герой – Цыпленок. Маленький … ещё какой? Дети называют синонимы: кругленький, пушистый, тепленький и т. п. Покажите руками, какой был цыпленок. (Учитель вместе с детьми ладонями показывают форму цыпленка.) Давайте аккуратно положим его на стол перед собой и вот его-то мы сегодня и нарисуем. А рисовать его мы будем необычным способом. Возьмите черновой один листик бумаги и нанесите желтой краской пятно. (Дети рисуют пятно.) Отпечатайте его на альбомный лист (дети делают отпечаток). Это туловище, пушистое. А теперь надо что? Головку. Возьмите еще один черновой листик и нарисуйте головку. Она должна быть, какой по размеру? - Меньше, чем туловище. (Дети рисуют и отпечатывают.) Ребята, давайте нашему цыпленку друга нарисуем. У вас есть еще два черновых листика. Отпечатайте, также, еще одного цыпленка. (Индивидуальная работа учащихся и учителя). Глазки нарисуем цыпленку, подумайте: сколько глазок надо нарисовать? Клювик цыпленку тоже нужен. А вот ножки - посмотрите, как надо изобразить. Потрогайте руками свои ноги, погладьте их, согните в коленях. Куда гнутся ваши ножки? Колени где? Впереди! И гнутся ноги коленями вперед. А вот у птичек ножки коленями назад гнутся. Необычно. Посмотрите, как я рисую, как это выглядит. Попробуйте и вы так нарисовать (дети продолжают работу).
А теперь поставьте руки, покажите мне ладошки (физкультминутка). «Вот помощники мои, их, как хочешь, поверни, 1,2,3,4,5 не сидится им опять. Постучали, повертели, и работать захотели» (дети выполняют движения ладонями в соответствии со стихами.) Ребята, посмотрите, что я делаю, и вы повторяете за мной (обмакиваю пальцы поочередно в краски: желтую, оранжевую, оставляю отпечатки пальцев на листе возле цыплят, изображая одуванчики). Можно еще и травку нарисовать: длинную, короткую. Подумайте: какой цвет вы возьмете, чтобы изобразить солнечный день, ямку, лужицу с водой, можете еще что-нибудь нарисовать и как работать пальчиками вы будете? (дети дорисовывают рисунок)
После завершения работы выставляем на просмотр. Посмотрите, ребята, каких замечательных… каких еще? – пушистых, желтеньких, кругленьких … (и т. п. ответы детей) цыплят мы нарисовали.А чтобы они получились такими пушистыми, мы их не кисточкой изображали, а чем и как? (Учащиеся рассказывают последовательность изображения одного цыпленка). Делали отпечатки. Ребята, такой прием называется монотипией, потому что получается один (моно), один типичный отпечаток. В беседе с обучающимися закрепляем новое понятие: «монотипия». В завершении урока даю оценку работы учащихся.