Распад Золотой Орды и свержение татаро-монгольского ига Оборудование урок
| Вид материала | Урок |
- Четвертый и последний период татаро-монгольского ига: 1448 – 1480 годы, 97.5kb.
- Ологии, телегонии, биорезонансе, создании мира, о том, что татаро-монгольского ига, 33.29kb.
- Темы рефератов Влияние природно-географического фактора на историю России. Русь и хазары, 601.53kb.
- Русская Православная Церковь во время татаро-монгольского ига. Третий период (1326-1448, 130.29kb.
- Темы курсовых работ для студентов 3 курса иф дфо на 2009 2010 учебный год, 63.75kb.
- «Андрей Рублев и его творчество», 28.71kb.
- Третий период татаро-монгольского ига (1326 1448 годы), 142.49kb.
- Областной исторический конкурс «Нижегородский край в XVI веке» Конкурсная работа учащихся, 228.79kb.
- Сорогин Е. И. К вопросу о генеалогии ханов Золотой Орды в период «Великой Замятни», 488.63kb.
- Степанов С. А. Политическая история России Лекция Исторические корни самодержавной, 872.88kb.
С. М. Ржанова,
учитель начальных классов
школы №507
Полилог на уроках истории в начальной школе
Учителя в ЗУНовской модели образования хорошо освоили монолог и диалог как способы коммуникации учеников и учителя. Расширяя выбор, развивая разнообразные педагогические инструменты, укрепляя сотрудничество, мы особое значение придаем построению полилога. Ниже мы приводим планы-конспекты уроков, в которых вы можете увидеть конкретные примеры его организации.
План-конспект урока истории в 3 классе по теме «Распад Золотой Орды и свержение татаро-монгольского ига»
Оборудование урока: расположение мест учащихся таким образом, чтобы они могли видеть друг друга, сигнальные карточки «согласия-несогласия», индивидуальные таблицы с предложенными вариантами прогнозов исторических событий, демонстрационная таблица прогнозов.
Ход урока (состоит из 3-х блоков).
Блок № 1 (5 минут)
Цель: дети научатся сознательной мотивации учебной деятельности.
В начале урока учитель предлагает детям сформулировать и записать собственные ожидания от предстоящего урока и представляет им свои ожидания. 23505032
Ожидания
| учителя | учеников |
| Ребята будут делать самостоятельный прогноз исторических событий. Свои ответы и прогнозы будут объяснять, защищать. Весь класс будет активно участвовать в обсуждении. | |
Цель считается достигнутой, если дети осознанно формулируют свои ожидания.
Блок №2 (20 минут)
Цель: ребята научатся аргументированному прогнозированию исторических событий на основе уже известных фактов.
А) Объяснение учителем темы «Распад Золотой Орды» (подготовка к полилогу).
Историю развития какого государства это напоминает?
(Распад Киевской Руси).
Б) Последствия распада Золотой Орды для русских княжеств (полилог).
Отразился ли распад Золотой Орды на русских княжествах?
Предлагаю вам попробовать себя в роли исторических предсказателей. Вам предоставлены несколько вариантов событий, которые могли бы (или нет) произойти на Руси после Распада Золотой Орды.
У каждого ученика таблица с вариантами ответов-прогнозов.
Предлагаю рассмотреть каждый вариант и объяснить вашу точку зрения на вероятность (невероятность) их происхождения.
| П   оследствия распада Золотой Орды для Руси   |
Ответы детей должны быть аргументированы. При анализе ответов ребята пользуются карточками «согласия-несогласия». Свое несогласие с тем или иным прогнозом также объясняется ими и доказывается. Учитель выступает в роли посредника в споре между учащимися. В процессе обсуждения могут возникнуть новые прогнозы. Они тоже будут записаны в предложенную таблицу.
В) Подведение итогов полилога.
Все ли ответы и предположения были аргументированы? Все ли ребята участвовали в обсуждении? Оправдались ли мои ожидания о ваших самостоятельных гипотезах?
Цель считается достигнутой, если дети доказывают свою точку зрения, опираясь на уже полученные знания.
Блок № 3 (15 минут)
Цель: ребята получат новые знания об историческом прошлом России, научатся находить подтверждения своих прогнозов.
Объяснение нового материала учителем.
А теперь из моего объяснения постарайтесь увидеть, услышать, уловить, какие же прогнозы окажутся верными.
Учитель рассказывает о свержении татаро-монгольского ига и расширении русских границ.
Все ли прогнозы подтвердились? Оправдались ли ваши ожидания от урока? Что бы вы могли сделать ещё лучше?
Цель достигнута, если ребята в процессе объяснения нового материала учителем самостоятельно находят подтвержденные историческими событиями прогнозы.
План-конспект урока истории (мифологии Древней Греции) в 4 классе по теме
«Мифы о боге-кузнеце Гефесте»
Оборудование урока: расположение рабочих мест должно быть удобным как для работы в группах, так и для проведения полилога (ребята должны видеть друг друга),
комплекты материалов для работы в группах, варианты предполагаемых реальных событий, отраженных в мифах (индивидуальные и демонстрационные), карточки «согласия-несогласия».
Ход урока (урок состоит из 3 блоков)
Блок № 1 (5минут)
Цель: сознательная мотивация учебной деятельности.
Вступительная беседа учителя.
Что такое НИИ? Чем там занимаются люди?
Предлагаю организовать на базе нашего класса маленький НИИ мифологии, а вам побыть в роли сотрудников. Наш коллектив попробует поработать сегодня над научной темой «Отражение реальных исторических событий в мифах Древней Греции». Для решения этой задачи нам предстоит поработать в исследовательских группах, заслушать научный доклад, устроить ученый совет.
Я ожидаю от нашей работы следующее (следует таблица ожиданий учеников и учителя).
| Учитель
| Дети |
Каковы ваши ожидания?
Ребята высказывают свои ожидания, которые записываются в таблицу.
Цель считается достигнутой, если ребята самостоятельно выдвигают ожидания от предстоящего урока.
Блок №2 (15 минут)
(Работа в группах: попытка самостоятельного полилога).
Цель: ребята должны научиться ориентироваться в собственных знаниях, работать в группе, аргументированно доказывать свою точку зрения, видеть отражение реальных событий в мифах и легендах.
Нам предстоит работа в трёх научно-исследовательских группах, каждая из которых будет заниматься одной из богинь Олимпа ( Артемидой, Афиной, Деметрой). Ваш выбор группы будет зависеть от того, какая из них вам больше нравится. В каждой группе не более 8 человек.
План работы каждой группы
Найдите среди предложенных портретов изображение нужной вам богини. Обоснуйте свой выбор.
- Вспомните, чему покровительствовала богиня.
- Выберите из предложенных вариантов те исторические события, которые нашли отражение в мифах о данной богине. Обоснуйте свой ответ.
Вы должны выбрать из своей группы того, кто будет защищать ваше коллективное мнение у доски.
Варианты реальных исторических событий
Артемида
1.Появление и развитие астрономии как науки.
2.Усовершенствование орудий охоты.
3. Появление гончарного, ткацкого, сапожного ремёсел.
4. Солнечные затмения и землетрясения.
Афина
Появление ткацкого, гончарного и сапожного ремёсел.
- Появление первых кораблей в Древней Греции.
- Появление новых видов охоты.
- Появились первые календари.
Деметра
Появление первых календарей.
- Продолжительная засуха и голод, эпидемии.
- Появление гончарного и ткацкого ремесла.
- Открытие нового созвездия.
Ребята работают в группах 7 минут. Затем трое представителей защищают у доски работу своей группы. Ребята с помощью карточек «согласия-несогласия» реагируют на эти выступления. Учитель выступает в роли пассивного слушателя.
Цель считается достигнутой, если ребята смогли сориентироваться в своих знаниях и самостоятельно выбрать группу, пришли к единому аргументированному ответу, смогли защитить свою точку зрения.
Блок № 3 (20 минут)
Цель: ребята научатся на основе нового материала делать выводы об отражении реальной жизни в мифах и легендах, давать обоснование таким выводам.
Объяснение нового материала учителем о боге-кузнеце Гефесте (подготовка к полилогу) – 7 минут.
Сейчас вы заслушаете мой доклад о деяниях еще одного Олимпийского бога. Ваша задача по ходу моего выступления определить символику, прозвище этого бога и то, чему он покровительствовал.
Полилог – 13 минут.
У ребят – варианты предполагаемых событий, которые нашли отражение в мифах о Гефесте.
1. Появились первые орудия труда из золота и серебра.
2. Появились первые ювелирные украшения.
3. Могли происходить извержения вулкана.
4. Греки научились добывать, обрабатывать железо и делать из него орудия труда.
5. Может быть свой вариант события.
Далее ребята обсуждают каждый из вариантов и доказывают возможность или невозможность этих событий на то время, которое отражено в мифе. Ученики поддерживают или отрицают чужое мнение с помощью сигнальных карточек.
Учитель выступает в роли посредника между детьми, следит за тем, чтобы как можно больше ребят участвовало в обсуждении.
Смогли ли провести исследовательскую работу? Оправдались ли наши взаимные ожидания? Что бы вы улучшили в своей работе?
Цель достигнута, если ребята самостоятельно и аргументировано отстаивали свою точку зрения.