При проведении проблемного анализа выявились проблемные зоны в деятельности дошкольного учреждения
| Вид материала | Документы |
- Проблемные методы обучения, 102.82kb.
- Информация о проведении отделом по надзору и контролю в сфере образования департамента, 8.79kb.
- Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного, 233.38kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- 1. Общая характеристика дошкольного учреждения, 176.35kb.
- Приказ № 2010 г. Положение об административном совещании при заведующем Таймырского, 50.3kb.
- Положение о педагогическом совете учреждения дошкольного образования; Положение о родительском, 138.34kb.
- Экономический анализ хозяйственной деятельности в условиях рыночной экономики все более, 103.22kb.
- Природные зоны Саратовской области, 92.48kb.
1 вопрос
При проведении проблемного анализа выявились проблемные зоны в деятельности дошкольного учреждения. Эти зоны мы определили как проблемы, которые необходимо решать в режиме развития. Основные направления развития вытекают из следующих проблем:
1. Совершенствование качества дошкольного образования по линиям: художественно-эстетическое, социально-нравственное развитие, развитие элементарных естественнонаучных представлений, представлений о человеке в истории и культуре.
2. Проблема методического и психолого-педагогического сопровождения профессионального развития и совершенствования профессиональной квалификации педагогических работников.
3. Проблема формирования готовности педагогов к обобщению и систематизации педагогического опыта и педагогических инноваций.
4. Проблема изучения и удовлетворения образовательных потребностей воспитанников.
5. Проблема оценки качества дошкольного образования в ЦРР МДОУ.
6. Проблема управления развитием.
В соответствии с проблемами определены задачи ПР:
1. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса по линиям: художественно-эстетическое, социально-нравственное развитие, развитие элементарных естественнонаучных представлений, представлений о человеке в истории и культуре.
2. Формирование системы методического и психолого-педагогического сопровождения профессионального развития и совершенствования профессиональной квалификации педагогических работников.
3. Создание организационно-педагогических условий для формирования готовности педагогов к обобщению и систематизации педагогического опыта и педагогических инноваций.
4. Изучение и удовлетворение образовательных потребностей воспитанников.
5. Мониторинг качества дошкольного образования в ЦРР МДОУ.
6. Формирование системы управления развитием.
Результаты:
1. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса по линиям: художественно-эстетическое, социально-нравственное развитие, развитие элементарных естественнонаучных представлений, представлений о человеке в истории и культуре.
- Подпрограмма программы развития «Социально-нравственное развитие личности»
- «Программа развития навыков общения и эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста» - авторская программа педагога-психолога Копаневой С.Н. (публиковалась на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», участвовала в областном конкурсе - Диплом Лауреата первой степени, подготовлена к Экспертному совету)
- Модифицированная программа по ознакомлению с окружающим в старшем возрасте - воспитатели Мыльникова Е.Н., Селезнева Н.А. (участвовала в городском конкурсе методических разработок - грамота УО за II место, подготовлена к Экспертному совету)
- Программа танцевально-ритмического кружка «Чимби-римби» - музыкальный руководитель Передумова С.В. (подготовлена к Экспертному совету)
2. Формирование системы методического и психолого-педагогического сопровождения профессионального развития и совершенствования профессиональной квалификации педагогических работников.
- Подпрограмма программы развития «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- результаты аттестации: планировали – 2 педагога;
аттестовались – 11 педагогов.
3. Создание организационно-педагогических условий для формирования готовности педагогов к обобщению и систематизации педагогического опыта и педагогических инноваций.
- Перечень методических материалов, подготовленных к Экспертному совету
Ранний возраст:
- методические рекомендации по формированию привычки к здоровому образу жизни на занятиях в разделах программы М.А. Васильевой «Ребенок и окружающий мир», «Ознакомление с художественной литературой», «Развитие речи» (первая младшая группа)
- Перспективный план «Экспериментальная деятельность детей третьего года жизни»
Дошкольный возраст:
- модифицированная программа по ознакомлению с окружающим,
- инновационные проекты «Здравствуй, лето!», «Наш дом - природа», «Калейдоскоп лета»
Специалисты:
- мониторинг предметно-развивающей среды в МДОУ ЦРР-д/с № 57
- программа развития навыков общения и эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста
- программа кружка по развитию музыкально-ритмических движений
- Количество продуктов по подпрограммам Программы развития
- нормативные, методические документы, анкеты, конспекты занятий, праздников, развлечений и др.- 26 продуктов
- Словари по актуальным направлениям
- глоссарий по работе над нормативными документами ДОУ (ПР, ОП)
- глоссарий по профессионально-педагогической компетентности
- глоссарий по технологии педагогической поддержке
- Заказ на новый год к нашему саду от города
- от заведующих ДОУ - семинар для заместителей заведующих «Мониторинг качества образования в МДОУ»
- от Координационного совета – семинар «Технология организации учебно-познавательной деятельности детей второй младшей группы в ОС «Школа 2100» («Детский сад – «2100»)»
4. Изучение и удовлетворение образовательных потребностей воспитанников.
- рисунки и отзывы детей на события
- заказ на организацию предметной и игровой среды
- заказ на дополнительные, в том числе платные образовательные услуги
5. Мониторинг качества дошкольного образования в ЦРР МДОУ.
- Подпрограмма программы развития «Мониторинг качества дошкольного образования»
- выделили значимые для ЦРР-д/с № 57 показатели качества образования
- сформировали рабочее определение понятия «мониторинг»
- определили цель, задачи и функции мониторинг в ДОУ
- согласно Международной системе качества выделили области мониторинга в Центре развития ребенка
- разработали технологию мониторинга в МДОУ ЦРР – д/с № 57 «Росинка»
6. Формирование системы управления развитием.
Создание системы управления развитием
- Высокая информированность о потенциально возможных нововведениях;
- Полнота выделения актуальных проблем;
- Рациональность выбора общих и частных целей;
- Интегрированность целей;
- Реалистичность планов достижения целей развития;
- Заинтересованность педагогов в активном освоении новшеств и совершенствовании своей деятельности;
- Контролируемость инновационных процессов.
Модель организационной структуры управляющей системы ДОУ, работающей в режиме развития
2 вопрос
Мероприятия Программы и концепции развития в ДОУ выстроены в логике и в соответствии с Комплексной программой развития образования ЗАТО Северск по следующим подпрограммам: (но официального участия не принимаем)
Подпрограмма КПРО «Повышение качества образования»
ПП ПР ДОУ «Совершенствование содержания дошкольного образования» создает условия для повышения качества образования:
- совершенствование дошкольного и дополнительного образования;
- выстраивается система работы с одаренными детьми;
- совершенствуется система воспитательной работы.
Подпрограмма КПРО «Кадры»
ПП ПР ДОУ «Развитие профессиональной компетентности педагогов»
- обеспечивает условия для профессионального роста работников образования
- обучение младших воспитателей основам педагогики и психологии дошкольного образования (но не можем…., заказ методическому кабинету УО- организовать учебу младших воспитателей ) проблема
Подпрограмма КПРО «Управление развитием образования»
ПП ПР ДОУ «Мониторинг качества дошкольного образования»
- разработка и внедрение системы мониторинга качества дошкольного образования в МДОУ
Можем поделиться опытом на городском уровне
3 вопрос
Кадровое обеспечение инновационной деятельности:
научное руководство;
обучение заместителя заведующей по ВМР на ФПК
Материально-техническое обеспечение:
компьютерное обеспечение кабинетов (методического, логопеда, психолога, музыкального руководителя);
Научно-методическое внедрениеТехнологии и методики:
проблемное развивающее обучение;
технология педподдержки;
личностно-ориентированный подход;
проблемный анализ.
Организационные условия инновационной деятельности:
создание коллегиальных органов структуры управления;
создание органов соуправления;
создание матричной структуры управления;
коллективный характер выбора целей, задач, механизмов развития и их реализации.
Мотивационные условия инновационной деятельности:
«Положение о выплатах за счет средств надтарифного фонда»;
доплаты за участие и результативность инновационной деятельности;
предоставление дополнительных часов за инновационную работу.
Трудности финансовые как следствие материальные, отсутствие Интернет - ресурса
Памятка по реализации ПР
4 вопрос
Предполагаемые результаты реализации программы развития:
1. Наличие организационно-педагогических и программно-методических условий для:
- развития вариативного мышления, творческих способностей, инициативы, фантазии ребенка и взрослого;
- развития сенсорных и интеллектуальных процессов, приемов умственной деятельности;
- приобщения детей к общечеловеческим ценностям;
- обеспечения максимальной физической и психической активности детей;
- обеспечения познавательной и творческой активности ребенка.
2. Сформированность у выпускника ДОУ ЦРР:
- устойчивых учебно-познавательных интересов и мотивации к познавательной деятельности;
- потребность в здоровом образе жизни;
- валеологической культуры;
- позитивных качеств личности (по модели выпускника);
- адаптивных способностей личности (по модели выпускника).
3. Устойчивые положительные результаты коррекции нарушений здоровья и развития детей.
4. Система дополнительных, в том числе, платных образовательных услуг, обеспечивающих развитие способностей и удовлетворение познавательных и творческих потребностей детей.
5. Наличие совместных программ сопровождения специалистами детей, нуждающихся в медико-психолого-педагогической поддержке.
6. Наличие системных инновационных практик по модернизации содержания социально-нравственного, валеологического и художественно-эстетического образования.
7. Наличие психолого-педагогических и организационных условий для перевода детей с позиции объекта в позицию субъекта собственной жизнедеятельности в ДОУ.
Как вы видите конечные результаты ПР сформулированы как конкретные критерии по которым мы отслеживаем реализацию ПР.
Помимо того каждая подпрограмма имеет промежуточные результаты реализации своих подпрограмм, которые нацелены на конечный результат (В качестве примера: таблица промежуточных результатов по ПП «Развитие профессиональной компетентности педагога»)
Отслеживанием реализации ПР занимаются органы самоуправления и соуправления:
- Педагогический совет
- Попечительский совет
- Координационный совет
- Научно-методический совет
Потенциальные партнеры пока никак не участвуют в реализации нашей программы развития. Это наша работа на дальнейшую перспективу.
Регулярность работы можно увидеть в «Циклограмме деятельности администрации ДОУ»
5 вопрос – см. слайд 9.
6 вопрос
Подробно познакомиться с вкладом каждого участника ВОП в составлении и реализации ПР можно из «Организационно-технологической схемы по нормативно-правовому и научно-методическому обеспечению развития МДОУ ЦРР № 57»
Как в нашем учреждении учитываются пожелания участников ВОП можно увидеть из определения качества нашей работы - это степень соответствия конечного результата деятельности образовательного учреждения требованиям и ожиданиям потребителя.
- и одной из областей мониторинга – это соответствие желаемому результату:
- удовлетворенность воспитателей и сотрудников работой в ДОУ
- удовлетворенность потребителей качеством образования
- влияние ЦРР-д/с на другие ДОУ и общество
«Обратная связь» с ними как раз и заложена в мониторинг соответствия желаемому результату в различных формах:
- анкетирование, интервьюирование, телефон доверия, родительские собрания
- методические объединения, педагогические советы, творческие группы
- публичные доклады на сайтах педагогический портал ТГПУ, сайт управления образования
