Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України
| Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 844.54kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 759.84kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 762.32kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 1827.57kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 1827.3kb.
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України. Всесвітня, 1230.13kb.
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України. Всесвітня, 1230.34kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є., Заплатинський, 246.38kb.
Скасування примусовості праці для
робітників і службовців. Перехід на грошову оплату праці колгоспників. Ліквідація державних позик ( 1957). Пенсійна реформа. Послаблення паспортного режиму у містах внаслідок прискореної урбанізації. Індустріалізація житлового будівництва.
Народження опозиційного руху. Політична та ідеологічна реакція в першій половині 60-х рр. . Придушення проявів визвольного руху в західних областях. Дисидентство в Україні: його витоки та особливості.
Проблеми розвитку культури.
Національні аспекти реформи освітньої системи. Політехнізація освіти. Вища освіта. Наукові досягнення. Ідеологізація культурного життя. Посилення русифікації.
Пожвавлення літературно-мистецького життя. Шістдесятники в літературі і мистецтві. Парадокси “відлиги”.
Наступ на релігію.
Посилення контролю держави за діяльністю церкви. Закриття храмів. Антирелігійна пропаганда. Переслідування релігійних громад. Боротьба з катакомбною церквою.
Повсякденне життя.
Зміни у повсякденному житті. Житло. Одяг. Побутова техніка. Культурний дозвілля жителів міста і села.
Наш край в 1956-1964 рр.
Життя населення краю в другому повоєнному десятилітті. Особливості розвитку промисловості, сільського господарства. Культурні надбання.
Учень (учениця):
- характеризує процес виходу України на міжнародну арену;
- усвідомлює місце і роль сучасної України у світовому співтоваристві; значення входження України до складу ООН
- розглядає процес і наслідки співпраці України з міжнародними організаціями в розвитку;
- оцінює події масштабних переселень українців і поляків та їх наслідки;
- аналізує перебіг формування території України в кінці 1940-х початку 50-х рр.;
- визначає особливості ідеологічних та антисемітських кампаній 50-х рр.;
- усвідомлює причини, масштаби і наслідки голоду 1946-1947 рр.;
- порівнює причини і наслідки голоду 1923-1923 рр., Голодомору 1932-1933 рр. та голоду 1946-1947 рр., робить власні висновки;
- аналізує причини та результати радянізації західноукраїнських земель у повоєнний час
- характеризує процес боротьби ОУН-УПА проти радянізації краю, його
- співставляє довоєнний і післявоєнний процеси радянізації західних областей України; наслідки;
- аналізує та характеризує стан освіти і культури в Україні в першій половини 50-х рр.;
- усвідомлює причини розгрому української греко-католицької церкви;
- показує вплив реформ кінця 40-х рр. на рівень життя та побут населення повоєнний період; розуміє місце і роль повсякденного життя в усвідомленні історичних процесів;
Повторювально-узагальнювальний урок
Тема 3. Два десятиліття “застою” (1965-1985)
Україна і світ.
Економічні відносини з країнами Західної Європи. Співробітництво з країнами Азії і Африки. Україна в ООН і світових спеціалізованих організаціях.
Співробітництво в рамках РЕВ. Кризовий стан у країнах “соціалістичної співдружності “ та його вплив на українське суспільство.
Діяльність північноамериканської діаспори. Утворення комісії Конгресу США для розслідування українського голоду в 1932-1933 рр.
Суспільно-політичне життя.
Прихід Л.Брежнєва до влади в СРСР. Неосталінізм і Україна. П.Шелест та його книга «Україно наша радянська». Прихід до влади В.Щербицького. Конституція СРСР 1977 р. Конституція УРСР 1978р.
Основні засади суспільно-політичного життя.
Соціально-економічні проблеми. Чехословацькі події 1968 р. та їхній вплив на розвиток економіки СРСР.
Енергетична криза 70-х рр. Світовий ринок і розвиток радянської економіки. Орієнтація радянської економіки на екстенсивні чинники зростання. Зміни в структурі промислового виробництва.. Посилення техніко-економічної залежності від країн Заходу.
Економічне становище УРСР в кінці 70-х –на початку 80-х р. Особливості індустріального розвитку України. Наростання бюрократичного централізму. Розвиток атомної енергетики
Стан колгоспно-радгоспної системи. Продовольча проблема та продовольчий імпорт. .
Демографічні і соціальні зміни.
Урбанізаційні та міграційні процеси в Україні.. Національна динаміка народонаселення за переписами 1959, 1970, 1979, 1989 рр.
Наростання проблем у соціальній сфері. Товарний дефіцит. Житлове будівництво в умовах стрімкого зростання міського населення. Стан медичного обслуговування в місті і селі..
Дисидентський рух.
Причини активізації опозиційного руху. Його основні напрямки і форми. Політичні процесом 60-х рр. Діяльність В’ячеслава Чорновола та Івана Дзюби. “Інтернаціоналізм чи русифікація”. Український національний фронт.
Дисиденти першої половини 70-х рр. Поширення “самвидаву”.
Репресії проти правозахисників в 1972-1973 рр. України. Утворення та діяльність Української Гельсінська групи (УГГ). . Посилення переслідувань опозиції в кінці 70-х на початку 80-х рр.
Релігійне дисиденство. Боротьба за легалізацію Української греко-католицької церкви.
Ідеологія доби ”застою “.
Ідеологічний чинник у зміцненні стабільності радянського ладу. Виховна функція держави організації . Громадські, профспілкові та ветеранські . Дитячі та юнацькі організації.
Концепція “розвинутого соціалізму “, її причини появи та зміст . Концепція “ радянського народу як нової історичної спільноти“ .
Культурне життя.
Основні тенденції в розвитку освіти.
Реформа загальноосвітньої і професійної школи. Новий етап в русифікації школи. Розвиток мережі позашкільних дитячих установ.
Вища школа. Основні тенденції вузівської підготовки. Мережа вищих навчальних закладів.
Розвиток наукових досліджень. Система управління наукою. Розвиток
організаційних форм зв’язку науки з виробництвом. Діяльність провідних інститутів АН УРСР.
Умови розвитку та суперечливі тенденції в розвитку літератури і мистецького життя. Українське поетичне кіно . Розвиток музейної справи.
Моральні та духовні цінності суспільства.
Церковне життя.
Повсякденне життя.
Рівень життя населення та його динаміка з два десятиліття “застою“.
Побут. Книга в житті людини.
Наш край в 1965-85 рр.
Соціально-економічний та культурний розвиток краю. Особливості регіонального життя.
Учень (учениця):
- характеризує міжнародне, внутрішньополітичне та економічне становище України в умовах. десталінізації;
- висловлює власні оціночні судження з приводу подій періоду десталінізації в Україні;
- розуміє суть процесу десталінізації; та причини їй опору в Україні;
- виявляє розуміння причин повернення радянського керівництва до адміністратино-командної системи управління і екстенсивного шляху розвитку економіки;
- описує реформаторські зміни у внутрішній політиці України повоєнного періоду;
- усвідомлює причини половинчатості хрущовських реформ;
- аналізує спроби реформ в аграрному секторі, будівництві, робить відповідні висновки;
- встановлює синхронність події історії України першої половини 1960-х рр. з подіями всесвітньої історії;
- характеризує та аналізує процес та наслідки змін в соціальній сфері періоду 1956-1964 рр., формулює власні судження з цього питання;
- характеризує діяльність дисидентських організацій в Україні:
- виявляє розуміння сутності дисидентського руху, його ідеології та причин виникнення; соціальний інтерес до реального життя;
- називає основні напрями діяльність «шістдесятників» в Україні;
- визначає особливості руху «шістдесятників»;
- розуміє причини і сутність русифікації освіти і культури в другій половини 50-х рр., причини політичної та ідеологічної реакції першої половини 1960-х рр.;
- розуміє і формулює протиріччя процесу “відлиги “;
- характеризує антицерковний процес в 1960-хрр., його причини та наслідки;
- аналізує стан повсякденного життя українців в 1954-1964 рр.;
- характеризує життя краю, визначає рівень його економічного, соціального, називає основні ознаки десталінізації в регіоні, досягнення культурного життя
Повторювально-узагальнювальний урок
Тема 4. Від бюрократичної “перебудови” до народної революції (1985 – 1991).
Прихід до влади в СРСР М.Горбачова.
Формування нової команди в Кремлі. “Нове мислення “. Перші кроки нового керівництва на міжнародній арені.
Політична реформа М.Горбачова.
Новий етап десталіназації. Запровадження політики гласності і початок національного відродження. Роль шестидесятників в осмисленні пройденого історичного шляху. Поява осередків “Меморіалу“ в Москві, Києві, Львові. Загострення уваги громадськості до “білих плям “ у вітчизняній історії. Конституційна реформа Горбачова. Втрата КПРС статусу державної партії. Перший з’їзд народних депутатів СРСР в 1989 р. та його рішення. Наростання протидії процесам оновлення суспільства.
Економічні реформи.
Україна в умовах перебудови. Гасло“ прискорення“. Антиалкогольна кампанія. Чорнобильська катастрофа та її наслідки. Закон “Про індивідуальну трудову діяльність “. Програма реформ 1987 р. (самостійність, самофінансування, самоврядування). Спроба переходу до ринкових методів регулювання виробництва.
Розгортання національно-визвольного руху.
Культурницький етап національного руху. Утворення Товариства української мови ім. Т.Шевченка. Закон УРСР “Про мови “. Осмислення історії визвольних змагань 1917-1920 рр.
Перехід до політичного етапу національного руху. Поширення “неформальних “ молодіжних організацій – Українського культурологічного клубу, “Товариства Лева”, “Спадщини”, “Громади” та ін.
Відновлення діяльності Української Гельсінської групи і перетворення її в Гельсінську спілку (УГС). Утворення Народного руху України.
Лібералізація церковної політики Кремля під тиском української громадськості. Кардинал Мирослав Любачевський. Поява перших автокефальних громад.
Суверенізація Української РСР.
Переростання “перебудови “ в революцію. Створення Демократичного блоку України. ”Живий ланцюг “ 21 січня 1990 р. Мітинги як форма протесту мас.
Вибори до Верховної Ради УРСР 4 березня 1990 р. Влада і опозиція в парламенті.
Криза однопартійної системи.
Скасування 6-ої статті Конституції СРСР. Становище в Компартії України.
Декларація про державний суверенітет України. 1990 р.
Утворення незалежної України.
Формування багатопартійності. Політична структуризація суспільства. Парламентсько-президентська форма правління.
Загострення протистояння між загальносоюзним і російським політичними центрами в Москві. Референдум 17 березня 1991 р.
Переговори в Ново-Огарьово.
Спроба державного перевороту в СРСР 19-21 серпня 1991 р. Події в Києві. Акт проголошення незалежності України. Референдум 1 грудня 1991 р. Л.Кравчук – Президент України. Утворення СНД.
Наш край в 1985-1991 рр.
Участь жителів краю у подіях, що сприяли суверенізації та проголошенню незалежності
України. Особливості регіональних процесів в 1985-1991 рр.
Учень (учениця):
- характеризує міжнародні економічні та культурні зв’язки України з країнами Європи та світу;
- оцінює діяльність України в ООН і світових спеціалізованих організаціях з позиції загальносвітових і європейських цінностей;
- аналізує інтеграційні процеси з країнами РЕВ;
- описує шляхи співпраці з північноамериканською діаспорою та її наслідки;
- співвідносить події в СРСР та країнах Східної Європи в 1960-х рр.;
- характеризує неосталінізм і добу «застою»;
- співвідносить і взаємопов'язує економічні та соціальні процеси в Україні в 1965 -1985 рр.;
- аналізує мету, хід, наслідки та причини провалу реформ О.Косигіна;
- співвідносить процес реформ Косигіна і Хрущова, має власну точку зору з даного питання;
- розуміє причини реанімації сталінської адміністративно-командної системи в УРСР 1965-1985 рр.;
- характеризує загальний стан політичного, економічного та соціально-культурного розвитку країни в період «застою»;
- пояснює особливості індустріального розвитку України періоду 1965-1985 рр.;
- усвідомлює причини наростання економічної та соціальної кризи в України;
- виявляє причини активізації опозиційного руху в добу «застою»; -аналізує,
- співставляє діяльність правозахисників 1970-х і 1980-х рр. та дисидентів 1960 рр., робить висновки;
- розуміє наслідки діяльності Української Гельсінської спілки; - - оперує набутими знаннями в процесі аналізу опозиційного руху в Україні в 1960-х – 1980-х рр.;
- оцінює діяльність дисидентів з позиції європейських та загальнолюдських цінностей;
- описує витоки та розвиток релігійного дисидентства в Україні;
- розуміє причини зниження рівня морально-духовного стану українського суспільства;
- усвідомлює суть «українського буржуазного націоналізму» та причини його переслідування;
- характеризує стан освіти, науки, культури в Україні, порівнює рівень освіти з європейським та світовим;,
- орієнтується в основних тенденціях розвитку освіти ;
- аналізує причини виникнення суперечливих тенденцій розвитку літератури і мистецтва;
- аналізує проблеми розвитку гуманітарних наук, аргументує і толерантно відстоює власну позицію;
- аналізує та порівнює побут міського та сільського населення України 1956-1964 рр. та 1964-1985 рр., за результатами має і вміє відстоювати власну думку ;
- аналізує соціально-економічний розвиток краю, має навички ведення дослідницької роботи;
Повторювально-узагальнювальний урок
Тема 5. Становлення незалежної України( 1991-1994).
Європейський вибір України.
Незалежна Україна –правонаступниця УРСР. Міжнародне визнання незалежності України. Правові засади зовнішньої політики. Розбудова дипломатичної служби.
Україна в СНД. Відносини з Російською Федерацією. Реалізація курсу на без’ядерний статус України.
Україна і НАТО. Відносини з Європейським співтовариством (НБСЄ, РЄ, ЄС).
Розгортання державотворчих процесів.
Витоки незалежності України ( УРСР , УНР). Державна символіка незалежної України (1992). Передання атрибутів державності уряду УНР в екзилі Президенту України.
“Партія влади “. Зміни в діючій Конституції УРСР 1978 р. Затвердження концепції нової Конституції.
Прийняття воєнної доктрини(1993).
Скорочення Збройних Сил. Проблема Чорноморського флоту.
Закон України” Про державний кордон”(1991). Створення Державного комітету у справах охорони державного кордону.
Політичні процеси.
Взаємовідносини між президентською і парламентською гілками влади. Спроба заснування Державної думи України. Прийняття Закону “Про представників Президента України “.
Взаємовідносини між Президентом і урядом.
Прийняття Закону “Про об’єднання громадян“(1992). Зростання чисельності політичних партій. Перетворення Народного руху України в політичну партію. Відновлення Компартії України (1993).
Дострокові вибори до Верховної Ради України. Слабкий вплив партій на виборчий процес. Вибори Президента України (1994). Л.Кучма – Президент України. Розклад сил в парламенті після президентських виборів.. Шляхи формування президентсько-парламентської моделі управління державою.
Економічні проблеми.
Вплив розпаду СРСР на українську економіку. Економічна криза та її причини.
Входження в ринок . Лібералізація цін (1992). Початок формування прошарку власників: підприємців, банкірів, посередників. Створення Національного банку, митної і податкової служби.
Вихід України з рубльової зони.
Колгоспно-радгоспна система. Акціонування(паювання) колгоспного майна. Розвиток фермерських господарств. Вітчизняний виробник і зовнішній ринок. Економічні зв’язки України з країнами СНД.
Проблема енергоносіїв. Вплив світового ринку на економіку України.
Соціальна сфера.
Демографічна ситуація. Активізація міграційних процесів. Наростання заборгованості по заробітній платі. Розбалансування споживчого ринку. Різке падіння життєвого рівня населення. Соціальне розшарування. Становище соціально незахищених верств населення. Проблеми охорони здоров’я. Екологічні аспекти Чорнобильської катастрофи.
Культурне життя.
Суперечливі тенденції в культурному розвиткові. Закон України ”Про освіту“ (1991). Державна національна програма “Освіта“ (Україна ХХІ ст.) (1992).
Відкриття Національного університету “Києво-Могилянська академія“. Допомога міжнародних та іноземних організацій в освоєнні нових стандартів освіти.
Різке зниження наукового потенціалу України. Становище фундаментальної науки. Відкриття нових наукових установ.
Включення в культурний процес здобутків світової культури .Роль представників української діаспори в культурному житті. Мистецтво і ринок.
Релігійне життя.
Нова роль церкви в житті суспільства.
Конфесії і релігійні громади. Проблема національної помісної церкви.
Повсякденне життя.
Зміни у повсякденному житті населення. Звичаї, традиції, побут.
Наш край в 1992-1994 рр.
Особливості соціально-економічних, та культурних змін у житті регіону. Проблеми процесу суспільних перетворень.
Учень (учениця):
- характеризує процес приходу М.Горбачова та його команди до влади, його політику;
- виявляє причини активізації суспільно-політичного життя в 1985- 1991 рр.; суть «гласності»;
- розуміє завдання діяльності неформальних організацій; процес виникнення багатопартійності в Україні; процес виборів до Верховної Ради та Президента України;
- описує політичне та економічне життя України в період «перебудови»; процес формування Народного руху України;
- процес виборів до Верховної Ради 1990 р.
- усвідомлює процес демократизації суспільства; причини наростання протидії процесам оновлення суспільства глобальний характер Чорнобильської катастрофи та її екологічні наслідки;
- процес розгортання національно-демократичного руху та національно-культурницького руху;
- осмислює причини провалу політики прискорення; причини кризового стану соціальної сфери України;
- визначає історичне значення прийняття Закону УРСР «Про мови», оприлюднення «білих плям « в історії;
- переконливо висловлює власні судження, веде діалог, дискусію;
- розуміє суть і значення прийняття Верховною Радою УРСР «Декларації про державний суверенітет України»;
- усвідомлює історичне значення прийняття «Акту проголошення незалежності України»;
- співвідносить події періоду перебудови з подіями в країнах Східної Європи;існування СРСР і утворення СНД;
- досліджує основні події краю у 1985-1991 р., порівнює їх із загальноукраїнськими подіями.
Повторювально-узагальнювальний урок