Анкета молодого специалиста

Вид материала

Анкета

Содержание Недостатки в работе молодого учителя Деятельность педагога Решите задачи Определить уровень формирования на уроке знаний Ответить на вопрос, что нового дал данный урок Подумать, насколько оптимально был выстроен урок? Надо помнить И еще необходимо помнить о том Постарайтесь названные нормы сделать правилами вашего профессионального поведения. Вне всякого сомнения, что следование им укреп

Подобный материал:

• Анкета молодого ученого-медика, 66.23kb.
• Анкета для молодого вчителя, 47.3kb.
• Анкета-заявление, 260.98kb.
• Анкета компании / частнопрактикующего специалиста Общие оговорки, 121kb.
• Методичні рекомендації керівнику Школи молодого вчителя щодо оформлення документації, 125.87kb.
• Анкета переводчика, 91.97kb.
• Творческий отчет Преподавателя второй квалификационной категории по предмету «Эстетика»,, 446.12kb.
• Приказ №363 Опроведении городского от 29. 11. 2010 конкурса «Молодой специалист-2010», 78.81kb.
• Анкета может, являться причиной отказа в визе. Анкета опросник «туртранс вояж», 86.73kb.
• Описание хода реализации проекта, 97.41kb.

Анкета молодого специалиста

образовательного учреждения


Фамилия, Имя, Отчество_____________________________________________

Должность_________________________________________________________

1. Какую методическую помощь оказали Вам:
   

а) администрация_________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

б) педагог – психолог _____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

в) опытные педагоги______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

г) методическое объединение______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Какую методическую помощь Вы хотели бы получить от:
   

а) администрации________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

б) педагога – психолога ___________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

в) опытных педагогов ____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

г) методического объединения______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


3. Нужен ли вам педагог-наставник_________________________________

________________________________________________________________


4. Каким опытом своей работы Вы можете поделиться с коллегами?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Алгоритм работы заместителя директора с начинающими учителями:

1. Изучение технологии современного урока, методики проведения внеклассного мероприятия и т.д. Методическая работа с этой группой индивидуальна, основана на запросах учителей, проводится по направлениям:
   

• Дидактическая подготовка. Изучение работ Занкова Л.В., Гальперина П.Я., Лернера И.А., Бабанского Ю.К. и др.;
  
• Психологическая подготовка. Изучение работ И.С. Кона, Л.С. Выготского, Л.Т. Беленькой, В.В. Давыдова;
  
• Изучение частных методик, методических журналов;
  
• Техническая подготовка. Изучение возможностей использования компьютера в учебном процессе;
  
• Общекультурная подготовка.
  

2. Организация психолого-педагогических семинаров /с участием преподавателей кафедры психологии педагогического университета и РОИРО/.
   

3. Проведение научно-практических конференций, например: «Воспитание социально-активной личности в процессе урочной и внеурочной работы».
   

4. Проведение творческих отчетов учителей, деловых игр, «круглых столов», отчетов учителей о командировках в другие города с целью изучения ППО. Тематика всех мероприятий исходит из стратегической цели школы «Реализация модели развития личности ребенка».
   

5. Стимулирование самообразования учителей. Для этого:
   
   • Разумная учебная нагрузка;
     
   • Наличие методического дня;
     
   • Бережное отношение к времени учителя /строгая регламентация всех мероприятий/;
     
   • Возможность выездов за пределы области
     

Результативность

Создан стабильный профессионально-грамотный педагогический коллектив. Изменилось содержание образования и воспитания. Повысилась творческая активность учителя.

Положительные изменения произошли за счет изучения достижений педагогической науки и психологии, опыта работы учителей школ района, области, республики, педагогического творчества учителя и умения администрации сделать достоянием коллектива педагогическую находку, сотрудничества с вузами.

Возможна следующая циклограмма деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе с педагогическими кадрами по развитию педагогического мастерства.


I – II семестры

1. выявление целеполагания в деятельности учителя /посещение уроков администрацией, руководителями МО, учителями предметниками/;
   
2. экспертная оценка уровня профессионализма;
   
3. формирование экспертных групп по аттестации учителей школы;
   
4. организационно-методическая деятельность по ранжированию состава педагогических кадров /школа молодого учителя, МО, творческие группы и т.д./;
   
5. консультации /индивидуальные, групповые/.
   

III семестр

1. участие в школьных /городских, районных, региональных/ фестивалях, конкурсах, месячниках и т.д.;
   
2. взаимопосещение уроков;
   
3. работа творческих, проблемных групп, творческих мастерских, «мастер-класс» и т.д.;
   
4. индивидуальные и групповые консультации;
   
5. разработка дидактических материалов;
   
6. изучение передового педагогического опыта педагогов данной школы.
   

IV – V семестры

1. промежуточная диагностика результатов обучения учащихся с целью анализа деятельности учащихся;
   
2. участие в конкурсах творческих программ, дидактических материалов, наглядных пособий;
   
3. участие в конкурсах /школьных, городских, районных, областных/ «Учитель года»;
   
4. творческие отчеты учителей;
   
5. деятельность экспертных групп по аттестации педагогов школы.
   

VI семестр

1. анализ деятельности педагогов через результаты обученности и воспитанности учащихся /переводные и выпускные экзамены/, составление программ методической и самообразовательной деятельности /учебы/ педагогов на диагностической основе в новом учебном году;
   
2. проектирование, программирование, планирование информационно-методической деятельности заместителя директора по совершенствованию профессионального мастерства учителя в новом учебном году.
   

Цель программы:


формировать и воспитывать потребность у молодых учителей в непрерывном самообразовании;


помогать учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс;


способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагога.