Geum.ru

Нравственное воспитание на уроках ли­тературы (из опыта работы)

Вид материалаУрок

Содержание


Мы пишем о павших
Ты страна моя, моя Отчизна
Не смейте предавать
Подобный материал:
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ЛИ­ТЕРАТУРЫ

(из опыта работы)


Меня, как учителя и классного руководителя, волнует падение нравственности среди молодого поколения. Поэтому проблема нравственного воспитания остаётся одной из центральных проблем в развитии общест­ва. Долг, честь, совесть, доброта, любовь, милосердие - черты, которые мы должны воспитать в человеке. В воспитании детей я придерживаюсь правила: ищи в ребёнке поло­жительные черты, развивай их; отрицательные черты стремись искоренить. Над этими чертами чаще всего работаю индивидуально. Но очень многое, на мой взгляд, то, что заложено в генах, трудно перевоспитать. Я не тер­плю подлых доносчиков, подхалимов, и все силы прикладываю, чтобы иско­ренить эти черты.

Литература - это неиссякаемый источник в воспитании нравственных начал человека. Я очень люблю читать, и у меня выработана своеобразная система в распределении литературы по проблемам, волнующих общест­во. Уроки по современной литературе стараюсь связать с программой литературного курса. Поэтому постоянно слежу за новинками литературы, читаю, делаю выписки, распределяю по темам, указанным в программе. Заост­ряю внимание на нужных фактах, подбираю интересные эпизоды. На уроках литературы (где возможно), анализируя программное произведение, сопос­тавляю с нужным произведением.

В преподавании литературы использую разнообразные методы и приёмы. Например, чтение с комментариями, пересказ-анализ, беседа, доклады, лекции, приём встречных вопросов, приём сопоставления.

В последнее время я работала над отработкой активных форм работы с классом: урока-беседы, урока-конференции, урока-лекции, урока-семинара, урока-извлечения, урока-суда. Многие уроки разработала и оформила для пополнения кабинета. Например, урок-семинар по творчеству Быкова, урок-конференцию по творчеству Васильева, урок-лекцию по творчеству Алексина и Ломоносова, урок-беседу по произведению Пришвина «Кладовая солнца», урок-извлечение по творчеству Достоевского и другие. Отрабатывая активные формы работы на уроке литературы, я беру на вооружение газету «Литература», методические пособия, большую помощь в воспи­тании нравственных качеств для меня имели труды Ильина.

Одна из важных тем, которой уделяется большое внимание - это тема подвига народа в Отечественной войне. Это лучшие образы в воспитании долга и чести. При изучении этой темы я никогда не забываю прочесть стихотворение Ольги Бергольц:

Мы пишем о павших,

Но скажите, живые,

Вы к братским могилам

Сегодня ходили?

Ничто не забыто,

А вы не забыли

Солдатскую каску в пыли?

В пробоину каски цветов положили

Или хотя бы подняли с земли.

Или солдатскую мать успокоили,

Семью посетили

Погибшего воина.

Я б хотела, чтоб память не словом,

А делом доказали с вами

Тогда только вправе

Сказать открыто

Никто не забыт – ничто не забыто.

Для анализа беру произведения Васильева «А зори здесь тихие», «В списках не значился», Адамовича «Каратели», Колосова «Три круга войны», Быкова «Волчья стая» и другие.


Геращенко Ю.И. (222-008-946)

С большим вниманием ребята следят за развивающимися действиями, событиями. И красной нитью через уроки проходят связь поколений.

В настоящее время доказано, что война с Афганистаном - это наш позор и наша боль. Но наши сыновья не повинны в том.

Со слезами на глазах дети слушают стихи поэта Александра Стовбы, погибшего в Афганистане:

Ты страна моя, моя Отчизна,

Часть того, что называю Русь,

Если нужно, не жалея жизни

За тебя в атаку поднимусь.

Наши дети, пусть они шаловливы и подчас приносят нам массу огор­чений, чувствуют, понимают, страдают и скорбят.

В своих сочинениях, посвящённых этой теме, они с гордостью пишут о наших земляках, которые несли службу рядом с Сашей Стовбой. Они приводят строки из письма Алексея Важинского, которое он прислал в школу: «Дорогие учителя! Низкий Вам поклон за Ваш неутомимый труд. Я не уроню чести солдата, чести моей Родины».

Любовь к Родине, любовь к России, любовь к земле нельзя не выделить в таких произведениях, как «Хлебопашец» Филоненко, посвященном знамени­тому исследователю-почвоведу Терентию Мальцеву, или в произведении Ю.Сергеева «Самородок», где в образе С.Ковалёва показан бережливый хо­зяин земли, или Алексеева в произведении «Рой», где писатель в выражении «один замечательный инстинкт есть у пчёл - возвращаться на старое мес­то» вкладывает смысл-мечту о возвращении молодёжи в покинутые деревни.

Разные судьбы, разные характеры и безмерная любовь к Родине, к малой родине и просто земле плещет со страниц этих произведений. Это ли не уроки нравственности?

Писатель Алексин обладает обострённым чувством времени, часто одним из первых поднимает проблемы, волнующие молодёжь.

Во многих его произведениях, например, «Раздел имущества», «Сердеч­ная недостаточность», «Мой брат играет на кларнете», «Поздний ребёнок», «Безумная Евдокия» и другие в центре внимания отсутствие чуткости, сердеч­ная недостаточность. По этим произведениям у меня разработан ряд уро­ков. На этих уроках мы говорили о чёрствости наших сердец, о брошенных детях, о милосердии. Я останавливаюсь на произведении Карова «Тепло родного очага», в котором рассказывается о детдоме, о детях, которые ждут своих кукушек-мам. Эти трёхлетние детишки успокаивают друг друга, якобы мама поехала денежки зарабатывать, а потом приедет и заберёт. В их представлении мама самая лучшая, самая красивая. И когда на пороге детдома появляется немолодая, усталая женщина и произносит слова: «Здеся что ли отторгнутых ребёнков содержат?» У нашего маленького героя Кос­тика вырывается крик-стон: «Мама!». Урок продолжается, насыщается при­мерами, слышанными детьми, и урок перерастает в урок-суд.

Тема милосердия была замечательно раскрыта в сочинениях учениц 11 класса Геращенко Оксаны и Лемешко Анны. Эти сочинения про­никнуты с первой и до последней строки болью, осуждением. Вот некото­рые строки из работы Геращенко Оксаны, отме­ченной в районе среди лучших: «Одиночество... Нет ничего ужаснее в мире. Страшно идти одному по жизни. Но ещё страшнее начинать или заканчивать жизнь одному. Дома пре­старелых. Дома ребёнка. Детские дома. Это хуже тюрем, хуже колоний. Это души. Это живые души. Это как поток слёз, как струя горячей кро­ви из раны. Я не могу понять тех матерей, которые могут бросить ребёнка - самое родное, самое дорогое сокровище. Неужели они могут предать его, маленького, беспомощного. Что испытывают они, что творится у них в душе, когда они последний раз взглянут на своего крошку».

А дети растут. И как писала Е. Лобанова в своей статье «Окна детского дома» они ждут. Терпеливо, день за днём, год за годом. Пройдут годы. Они вы­растут. Но боль в сердце они пронесут через всю жизнь, и неизвестно ещё во что она выльется.


Геращенко Ю.И. (222-008-946)

Ученица приводит строки из стихотворения (автор не указан):

Не смейте предавать,

Искать не смейте в доброте порока

И сравнивать хоть с кем сестру и мать,

Отца и брата.

В заключении она пишет: «Милосердие - слово от милого сердца, доброго, чуткого. Так будьте же добрее друг к другу. И на душе каж­дого из нас зажжётся искорка радости, счастья, любви к ближнему».

Писатели-современники заговорили о необходимости воспитания доброты во имя спасения природы.

Я проводила открытый урок, урок-беседу по произведению Пришвина «Кладовая солнца», дети проиллюстрировали это произведение. Сказано много слов в защиту природы. Этой же теме, а именно, теме «Человек и природа» посвящены были уроки в 10 классе по произведению Айтматова «Плаха». Произведение многопроблемное, в котором автор поднимает вопросы честного отношения к труду, наркомании, экологии, религии.

Без содрогания в сердце нельзя было читать строки о расстреле сайгаков, об уничтожении волчь­его рода. Ведь зло всегда наказуемо. В неизбывной материнской тоске волчица Акбара крадёт сына Бостона, а он понима­ет ее сердцем. Острый вопрос о национальных распрях поставлен автором. Дети делают вывод: что взрослые повинны в этом. И как бы наперекор всему этому рождается любовь - привязанность между русским мальчиком Колькой и мальчиком чеченом Алхузаром.

Много делаю, много говорим, у кого-то в сердце, я думаю, и отложится то хорошее, что нужно для души в наш жестокий век.


Геращенко Ю.И. (222-008-946)