Родительский всеобуч и культурно-просветительская работа среди родителей

Вид материала

Подобный материал:

Родительский всеобуч и культурно-просветительская работа среди родителей.

Что такое музыкальные способности и как они проявляются?

Беседа для родителей учащихся 2-х классов.

Подготовила педагог Чумак. В.В.

Здравствуйте, дорогие родители! Очень рада вас видеть вновь.

В прошлый раз мы с вами, думаю единогласно, пришли к выводу, что учить ребенка музыке обязательно нужно. Ведь у нее такие огромные познавательные, развивающие и даже терапевтические возможности. Приняв такое решение, родители обычно задумываются над вопросом: «А есть ли у моего ребенка музыкальные способности?» Ведь каждый понимает, что заниматься музыкой без специальных музыкальных способностей невозможно.

Часто родители сами определяют музыкальность своего ребенка. Аргументы могут быть разные:

- У моей мамы в детстве был отличный слух, значит и у дочки он есть;

- Мой мальчик такой способный; не может быть, чтобы у него не было и музыкальных способностей;

- А моему «медведь на ухо наступил» и т.д.

И только очень небольшая часть родителей обращается к специалистам в музыкальную школу, чтобы определить уровень музыкального развития своего ребенка.

И если с первыми двумя мамами можно отчасти согласиться, то третьей стоит возразить. Вас, я думаю, удивит тот факт, что даже профессиональный музыкант не всегда может точно провести диагностику наличия музыкальных способностей у ребенка. Ведь иногда способности имеют скрытую форму. А специалист определяет их состояние в данный конкретный момент.

Так что же такое «музыкальные способности»? Откуда они берутся? Когда и как проявляются? Как развивать музыкальные способности?

Вопросов много, но обо всем по - порядку.

Обычно, говоря о музыкальных способностях, мы имеем ввиду музыкальный, а точнее, звуковысотный слух. В то время как музыкальность – это сложный комплекс самых разнообразных способностей, начиная от элементарных, таких как динамический слух (способность различать громкое и тихое звучание); тембровый слух (способность различать звучание разных инструментов); ритмический слух (способность различать длинные и короткие звуки и их последовательность), до самых сложных, таких как музыкально – слуховые представления (способность представить музыку или движение мелодии с помощью внутреннего слуха или музыкальной памяти и музыкального воображения) или ладовое чувство (способность ощущать тяготения звуков между собой и т.д.)

Впервые о природе музыкальных способностей заговорили в начале ХХ века. Тогда американские и западноевропейские ученые сходились во мнении, что музыкальность дается человеку от природы. И только во второй половине ХХ века советские ученые пришли к выводу, что от природы человеку даются лишь задатки (анатомо-физиологические особенности), из которых потом при благоприятных условиях развиваются способности.

Эти музыкальные задатки есть у всех здоровых детей. (Ребенок еще в младенчестве различает голоса мамы и папы – так проявляется звуковысотный и тембровый слух; боится громких звуков - так проявляется динамический слух; чувство ритма заложено в человеке от природы - ритм дыхания, ритмично бьется сердце). Вас, конечно, интересуют те благоприятные условия, в которых из музыкальных задатков могут развиться музыкальные способности.

Среди них можно выделить три основных условия:

1) окружающая среда. В семьях великих музыкантов постоянно звучала музыка. Отцы Баха, Моцарта, Бетховена были профессиональными музыкантами и педагогами. Большими любителями и знатоками музыки были родители П.И. Чайковского. Мать имела хороший голос, отец играл на флейте, увлекался театром и т.д.

2) приобщение к музыкальному исполнительству. И.С. Бах еще в детстве научился играть на клавесине, скрипке, а также пел в церковном хоре. В.А. Моцарт уже в 6 лет виртуозно играл и импровизировал на клавесине, самостоятельно освоил скрипку, в 5 лет он выступал в оперном хоре в качестве певца.

3) наличие общих способностей: памяти внимания, воображения, мышления, воли, чувства природы и др. Эти способности необходимы и для музыкальной деятельности.

Когда и как проявляются музыкальные способности?

Исследования ученых выявили тот факт, что из всех способностей наиболее рано дарование проявляется в сфере искусства, особенно в музыке, позднее в изобразительном искусстве и значительно позже в научной сфере. Так Моцарт в 3,5 года подбирал по слуху пьесы, которые разучивала на клавесине его старшая сестра, а в 5 лет начал сочинять музыку, не умея еще писать. Эти первые произведения будущего гения записывал отец Леопольд Моцарт. Первое свое сочинение – грустную песенку «Наша мама в Петербурге»- Петя Чайковский сочинил в 4 года. А Серёжа Прокофьев в 8 лет написал свою первую оперу «Великан».

Первым признаком музыкальности ребенка является его высокая эмоциональная отзывчивость, которая проявляется в мимике, эмоциональной реакции на различные события и явления окружающей жизни. Так, маленький Моцарт часто смеялся и мало плакал, любил, когда его ласкала мама, очень любил все живое: людей, растения, животных (у него была канарейка и любимый вертлявый пес Пимперл). Плакал Вольфганг только тогда, когда говорили, что не любят его, или когда чересчур расхваливали. Моцарт вырос в родительской любви, отец боготворил своё, как он сам любил выражаться, «чудо природы».

Петя Чайковский тоже рос в любви. Отец называл его «наш общий любимец», а мать - «сокровище», «золото семьи». Всех поражала его необыкновенная впечатлительность, восприимчивость, острота чувств. Одна из самых сильных и постоянных эмоций детства – сострадание к несчастным. Фани Дюрбах (гувернантка Чайковского) говорила: «Это был стеклянный ребенок».

Вторым важным признаком музыкальности является интерес к музыке, к музыкальному исполнительству; первые творческие проявления в музыкальной деятельности: игры с музыкой, «сочинение» собственных песенок, танцев, игр и т.д.) Хочу сразу успокоить тех родителей, чьи дети не проявляли ранних признаков музыкальности. По мнению психологов, не существует прямой причинной связи между возрастом и музыкальными способностями, их можно начинать развивать в любом возрасте.

Как же развивать музыкальные способности?

Для этого необходимы 3 основных условия:

- музыкальная среда,

- включение в любую музыкальную деятельность,

- развитие общих способностей.

К сожалению, музыкальная среда, создаваемая современным телеэфиром, не выдерживает никакой критики с точки зрения развития музыкальности, особенно детей. Слушать музыку нужно только высокохудожественную, проверенную временем (ее называют классической). Для детей – это сочинения И.С. Баха, А. Вивальди, И. Гайдна, В. Моцарта, Ф. Шопена, П. И. Чайковского, детская музыка композиторов – классиков и др.

Любые способности, в том числе и музыкальные, не только проявляются в деятельности, но и развиваются в ней. Включение в музыкальную деятельность, в музыкальное исполнительство обязательно будут способствовать музыкальному развитию ребёнка, развитию всех его способностей. Очень важно поощрять познавательную и творческую деятельность ребенка в сфере музыки, быть заинтересованным слушателем и ценителем его первых музыкальных опытов.

Необходимо всеми возможными путями развивать общие способности ребенка. Только сочетание специальных музыкальных и общих способностей рождает музыкальную одаренность.

В этом учебном году многие ребята 2-х классов начали обучаться игре на музыкальных инструментах и, наверное, встретились с первыми трудностями. Отсюда встает вопрос: всегда ли успешность обучения музыке зависит от музыкальных способностей? Этот вопрос задают себе и те родители, у детей которых пока еще не проявились яркие музыкальные способности. Но, понимая пользу музыкального воспитания, эти мамы и папы все же определили своего ребенка в класс индивидуального обучения музыке.

Как говорилось выше, для успешных занятий музыкой необходимы не только музыкальные, но и общие способности: творческое воображение, внимание, память, воля, мышление, чувство природы и т.д. Каждый ребенок обладает своеобразным сочетание общих и специальных способностей, и даже если у него пока недостаточно развита какая-то музыкальная способность, особенности психики человека предполагают возможность компенсации одних свойств другими, (т.е. у этого ребенка более развита какая-то другая способность).

Все способности тесно взаимосвязаны и их качественное развитие зависит от наличия и степени развития других, что подтверждается педагогической практикой. Таким образом, занятия музыкой способствуют развитию таких важнейших психических процессов, как память, внимание, воображение, мышление и др., которые необходимы детям в учебной деятельности.

Наша прогимназия имеет богатейшие возможности для всестороннего музыкального развития детей в системе дополнительного образования. И даже если ваш ребенок не станет музыкантом, то занятия музыкой помогут развить в нем те положительные качества и разнообразные способности, которые пригодятся ему для достижения жизненного успеха.

Ярких примеров в истории множество:

- астроном Галилео Галилей великолепно играл на лютне;

- известный русский химик, имеющий ученую степень и ряд значительных научных работ, профессор медико-хирургической академии Александр Порфирьевич Бородин играл на виолончели и флейте, а еще сочинял музыку, например оперу «Князь Игорь»;

- немецкий композитор Роберт Шуман сочетал музыкальное сочинительство с серьезным занятием журналистикой;

- знаменитый физик Альберт Эйнштейн был одаренным скрипачом и много свободного времени отдавал игре на этом музыкальном инструменте.

Итак, подведем итоги:

1) музыкальные задатки есть у всех здоровых детей;

2) чтобы задатки развились в способности, нужны специальные условия: музыкальная среда, занятия музыкой, общие способности;

3) музыкальные способности можно развивать в любом возрасте;

4) занятия музыкой помогают развить важные для учебной деятельности свойства психики: память, внимание, воображение, мышление.

Закончить мне хочется словами замечательного советского композитора Дмитрия Дмитриевича Шостаковича: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке вы найдете в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».

Blog

Родительский всеобуч и культурно-просветительская работа среди родителей