Домашнее задание выберите одну из тем и подготовьте проект: Компьютер друг или враг? (Раздел учебной программы: Человек и компьютер, 8 класс, 4 человека, продолжительность проекта 8 уроков.)
| Вид материала | Урок |
- Поколения ЭВМ. Влияние компьютера на организм человека, 252.98kb.
- Тема: «Компьютер наш друг и помощник», 41.51kb.
- «компьютер раскладывает, человек - собирает», 120.92kb.
- «Влияние Интернета на жизнь современного человека», 265.09kb.
- Компьютер: новые возможности или новые проблемы?, 55.36kb.
- Домашнее задание: Учебник: Unit 2, lesson 6, cтр. 96-99, читать, стр. 100 домашнее, 9.8kb.
- Результаты тестирования микропроцессоров с помощью пакета Sрееd Tеst, 612.58kb.
- Пояснительная записка на 39 листах, 397.7kb.
- Компьютер сочиняет, 32.66kb.
- Организаций образования в Республике Казахстан достигнуты ряд положительных результатов., 111.81kb.
Домашнее задание выберите одну из тем и подготовьте проект:
- Компьютер – друг или враг? (Раздел учебной программы: Человек и компьютер, 8 класс, 4 человека, продолжительность проекта 8 уроков.)
Аннотация проекта: За последнее десятилетие компьютер стал неотъемлемой частью в жизни человека. Благодаря ему, мы получаем огромное количество информации. Но, наряду с приносимой пользой, компьютер вредно влияет на наше здоровье. Возникает вопрос «Компьютер – друг или враг?»
Вопросы для исследования: Можно ли заболеть от компьютера? Какой вред наносит компьютер окружающей среде?
Цель исследования: Как влияет компьютер на здоровье человека и на окружающий мир.
Варианты представления результатов исследования: Презентация и публикация
Результат: В ходе исследования учащиеся попытались показать вред наносимый компьютером человеку и окружающей среде, предложили свои рекомендации для сохранения здоровья и уменьшения загрязнения окружающей среды при работе за ПК.
- Человеческий разум или искусственный интеллект: за чем будущее? (Раздел учебной программы: «Основы искусственного интеллекта», 10 класс, 6 человек, 8 уроков)
Аннотация проекта: Суть проекта состоит в том, чтобы привлечь внимание учащихся к вопросам об искусственном интеллекте. Одна из задач проекта - активизация исследовательской деятельности учащихся. В процессе решения этой задачи у учащихся формируется умение искать необходимую информацию, анализировать и систематизировать ее.
Вопросы для исследования:
Что такое искусственный интеллект? Как я мыслю? Какие системы искусственного интеллекта существуют в настоящее время? Что будет, если искусственный интеллект победит разум человека?;
Цель исследования: знакомство с направлениями использования искусственного интеллекта (ИИ) в педагогической деятельности; формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности (формирование умения самостоятельно находить нужную информацию в различных источников, анализировать ее и делать выводы); формирование умения работать с большим объемом информации; формирование компьютерной грамотности.
Варианты представления результатов исследования: Презентация и публикация
Результат: В ходе исследования учащиеся попытались ответить на вопросы: чем отличаются искусственный интеллект от человеческого разума? Кто будет жить на Земле через 50, 100, 1000 и т.д. лет.
- Информатика – царица наук. (Раздел учебной программы: «Информация и информационные процессы», 8 класс, 6 человек, 8 уроков)
Аннотация проекта: Какая наука самая востребованная в современном мире? Знаниями какой науки пользуется и врач, при постановке диагноза больному, и инженер, проектирующий объекты, и музыкант, играющий музыку? Какая наука сопровождает человека всю его жизнь, помогая в работе, отдыхе, любви? Без знаний какой науки человечество будет отброшено в каменный век? Разрешите представить - царица наук ИНФОРМАТИКА!
Вопросы для исследования: Как информатика связана с историей цивилизации? Место информатики среди других наук и их взаимосвязи. Различные виды информации и способы ее представления и обработки. Роль информатики в мировом пространстве.
Цель исследования: популяризация информатики как науки и как отрасли хозяйственной деятельности
Варианты представления результатов исследования: Презентация и публикация
Результат: В результате работы участники проекта сформировали и усовершенствовали информационную грамотность в теоретических вопросах информатики, и в сфере самостоятельной познавательной и экспериментальной деятельности.
- Устройство компьютера (Раздел учебной программы: «Архитектура ПК», 7 класс, 4 человека, 6 уроков)
Аннотация проекта: Учащиеся получат представление о таких понятиях как компьютер, основные устройства компьютера, периферийные устройства компьютера, научатся различать устройства ввода информации в компьютер и вывода информации из компьютера и составлять список необходимых устройств для покупки персонального компьютера домой. Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к чужому мнению.
Вопросы для исследования: Современный компьютер. Какой он? Можно ли прожить без компьютера в современном мире? Почему компьютер важен в нашей жизни? Из чего состоит компьютер? Можно ли собрать компьютер самостоятельно?
Цель исследования: получить представление об архитектуре современного компьютера, научиться работать в команде, кратко излагать свои мысли письменно и устно.
Варианты представления результатов исследования: Презентация.
Результат: учащиеся смогут уверенно работать с электронными или механическими устройствами, зная, на каких принципах они действуют, из каких деталей состоят.
- История ЭВМ. (Раздел учебной программы: «Архитектура ПК», 8 класс, 8 человека, 10 уроков)
Аннотация проекта: «Не зная прошлого, не узнаешь будущего»
Вопросы для исследования: Какими устройствами пользовался человек до появления компьютеров, только счетами? Когда появились первые компьютеры, как они выглядели? Какими будут компьютеры будущего?
Цель: узнать историю развития вычислительной техники, научиться работать в команде, находить нужную информацию в различных источников, анализировать ее и делать выводы); формирование умения работать с большим объемом информации; формирование компьютерной грамотности, научиться создавать сайты.
Варианты представления результатов исследования: Презентация и веб–сайт.
Результат: В результате работы участники пополнили знания по теме история вычислительной техники, и научились создавать веб-сайты на заданную тему.
- Алгоритмы в русских сказках ( Раздел учебной программы: «Алгоритм», 6 класс, 8 человек, 5 уроков)
Цель проекта: Данный проект на примере русских народных сказок поможет сформировать у учащихся понимание таких понятий, как алгоритм и его свойства, исполнитель и его характеристики, познакомить с видами алгоритмов, научит составлять алгоритмы для решения задач и записывать их в виде блок – схем. Данный проект позволит развить творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к чужому мнению.
Вопросы для исследования: Всегда ли план действий можно назвать алгоритмом? Кто или что является исполнителем? Линейные алгоритмы в сказках. Разветвляющиеся алгоритмы в сказках. Циклические алгоритмы в сказках
Варианты представления результатов исследования: презентации.
Результат: Исследования, проведённые в результате проекта, помогли детям в освоении данной темы. Знания, полученные в ходе исследований, пригодятся им при дальнейшем обучении и в различных областях деятельности.
- Алгоритм и исполнитель ( Раздел учебной программы: «Основы алгоритмизации и программирования», 8 класс, 10 человек, 8 уроков)
Цель: вспомнить понятие алгоритма, его виды и свойства; научится определять исполнителей в задачах, рисовать блок-схемы различных алгоритмов, пользоваться программами MS Office для оформления результатов.
Вопросы: Всегда ли план действий можно назвать алгоритмом? Кто придумывает алгоритмы? Всегда ли можно исполнить алгоритм? Алгоритм не заканчивается, что делать? Кто или что является исполнителем? Всегда ли шаги исполнителя предсказуемы? А существует ли такая задача, для решения которой нет алгоритма, каким бы ни был исполнитель?
Варианты представления результатов исследования: презентации.
Результат: учащиеся научились составлять алгоритмы для решения задач и записывать их в виде блок – схем, приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к чужому мнению.
- Генеалогическое дерево семьи. ( Раздел учебной программы: «Информационные модели. Графы», 10 класс, 4 человека, 6 уроков)
В данном проекте осваивается табличная и иерархическая форма представления информационной модели; развивается умение описывать информационные модели, выделяя существенные цели моделирования.
- И была война (Раздел учебной программы: «Технологии создания Web-сайта», 10 класс, 6 человек, 8 уроков)
Данный проект направлен на сохранение исторической памяти о подвигах участников Великой Отечественной войны, формирование интереса к своим корням и сохранений реликвий прошлого с использованием современных информационных технологий.
- Кто ты, исполнитель?: «Алгоритм. Исполнитель.», 5 класс, 10 человек, 5 уроков)
В ходе проекта учащиеся находят примеры различных исполнителей. Определяют, чем отличаются исполнители. Выясняют, чем характеризуются исполнители. Отвечают на вопрос: всегда ли исполнитель может выполнить алгоритм.
- Предупрежден—значит вооружен? ( Раздел учебной программы: «Информация», 7 класс, 10 человека, 6 уроков)
Цель: изучение темы «Информация» в 7 классе. Традиционно эта тема содержит большое количество теоретической информации, необходимой для запоминания и не представляет большого интереса для учащихся. Данная исследовательская работа учащихся, работа в группах, самостоятельная деятельность по поиску информации поможет сделать изучение этой темы более увлекательной.
Вопросы: информация, различные виды информации и способы ее представления и обработки.
Результат: создание флэш-игры «Информация». Эту игру можно использовать на уроках при изучении темы Информация, что сделает урок более интересным.
- Информационная безопасность ( Раздел учебной программы: «Информация», 6 класс, 4 человека, 5 уроков))
Цель работы:
Рассмотреть проблемы информационной безопасности, и возможные способы применения современных методов и средств защиты информационных ресурсов
Вопросы: Что такое информационная безопасность, что такое компьютерный вирус, технические и программные средства защиты информации.
Результат: В процессе выполнения научно-исследовательской работы были исследованы 5 антивирусных программ, изучались их методы настройки, режимы работы, а также простота функционирования. По результатам исследований для каждой антивирусной программы были даны рекомендации о возможности их использования в той или иной среде.
- Интерактивные модели ( Раздел учебной программы: «Моделирование», 9 класс, 8 человек, 10 уроков))
Аннотация проекта: Создание интерактивных моделей процесс увлекательный и полезный, так как модели позволяют представить в наглядной форме объекты и процессы, недоступные для непосредственного восприятия. Удобство таких моделей в том, что достаточно лишь ввести начальные данные, а результат посчитает и выведет сама программа.
Цель: создать интерактивные компьютерные модели физических процессов на языке программирования Паскаль.
Вопросы: Что такое модель, компьютерное моделирование. Модель физического процесса, основы программирования на языке Паскаль.
Результат: была создана модель движения тела под углом к горизонту.
- Компьютерные игры ( Раздел учебной программы: «Программное обеспечение компьютеров», 9 класс, 6 человек, 8 уроков)
Современные дети очень много общаются с телевидением, видео и компьютером. Если предыдущее поколение было поколением книг, то современное черпает информацию через видео ряд.
Огромное количество навыков подростки получают, развивают, осваивают играя в компьютерные игры. Но у этих игр есть свои плюсы и минусы. Проект посвящен исследованию влияния компьютерных игр на детей.
- Общение и Интернет. (Раздел учебной программы: «Компьютерные сети», 11 класс, 6 человек, 8 уроков)
Данный проект позволяет учащимся осваивать информационно-коммуникационные технологии, выстраивать информационную картину мира; посредством общения - получать для себя новую информацию и интересных собеседников. В проекте рассматриваются достоинства и недостатки Интернета именно как одного из способов общения. Исследуются программы, которые используются для общения в Интернете. Выявляются их недостатки и преимущества.