Омск, 2005 1 экология медиакультуры на уроках литературы экспериментальная
Вид материала | Урок |
- Хилько Н. Ф. Экология аудиовизуального творчества: научно-аналитический обзор. Омск,, 1644.92kb.
- Научно-методический сборник Омск 2005, 1910.46kb.
- Новые поступления литературы за 2010 год., 2622.11kb.
- Методическое пособие по теме: «Использование музыки на уроках литературы», 51.13kb.
- Творческая работа на тему «Нравственное воспитание на уроках литературы», 569.83kb.
- Отчет по методической проблеме «Активизация познавательной деятельности на уроках русского, 35.08kb.
- Университет Кафедра "Инженерная экология и охрана труда", 192.67kb.
- На уроках литературы, 64.63kb.
- Социальная экология, 631.08kb.
- В. Х. Виды контроля на уроках литературы, 31.48kb.
Омский филиал Российского института культурологии
Экология медиакультуры на уроках литературы
Хилько Н.Ф., Суркова М.П. Экология медиакультуры на уроках литературы: Экспериментальная программа. Омск: Сибирск. филиал Рос. ин-та культурологии, 2005. 15 с. *
Программа является эколого-культурной составляющей уроков литературы, сопровождаемых просмотром произведений экранного искусства, их анализом и выполнением целого ряда творческих заданий.
* Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-00420а).
© Сибирский филиал РИК, 2005 * Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-004200)
Омск, 2005
1
ЭКОЛОГИЯ МЕДИАКУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ *
Экспериментальная программа
Составители: М.П. Суркова - учитель СОШ № 91 г. Омска, Н.Ф. Хилько
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Данное дополнение к курсу литературы 5-х-11-х классов предполагает решение следующих задач:
- становление духовного мира человека, формирование медиакультуры и медиаэтики;
- гармоничнеое сосуществование и взаимодействие чтения и просмотра экранных произведений;
- приобщение к систематическому чтению, осмысление, прогнозирование и переживание прочитанного в сопоставлении с увиденным на экране;
- формирование умения сопоставлять литературные произведения с кино- и телеэкранизациями, театральными постановками с учетом особенностей каждого вида искусств;
- слияние читательского и зрительского вкуса;
- формирование духовного иммунитета против отрицательных явлений общества в произведениях экранных искусств;
- приобщение к медиаграмотности параллельно с литературой;
- подготовить учащихся к дальнейшим встречам с искусством слова и кино;
- научить учащихся грамотно высказывать и обосновывать в устной и письменной форме свое отношение к художественным произведениям и кино, сформировать у них самостоятельность и критицизм мышления;
- формирование аналитического подхода и практического мышления;
- заложить основы гуманного отношения к общечеловеческим эсте-
* Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-00420а).
2
тетическим и нравственным ценностям;
- развитие навыков экранного восприятия, нахождении общего и различного в литературном произведении и фильме, отличии реальных событий и вымысла, значение их синтеза. Для выполнения этих задач в процессе активной интеграции медиатворчества в уроки литературы возможно следующее.
- Изменение литературно-центристского направления в восприятии произведений искусства в сторону медиацентристского с помощью дополнения существующих выразительных средств и приемов.
- Сделать более активным и направленным на восприятие критическое мышление школьников через язык видеоообразов.
- подчинять звукопластический характер образов возможностям детского сочинительства.
- Развить навыки оценки духовно-нравственного содержания фильмов.
- Создать условия для сохранения языкового богатства через повышение престижа экранизированной киноклассики.
- Активизировать воздействие аудиовизуальных искусств на уроках литературы для создания у учащихся целостной картины образов, максимально приближенных к жизни через уникальность личностного восприятия у ребенка.
- Способствовать развитию здорового воображения через практику озвучивания экранных произведений с использование литературных и экранных цитат, дополняемых собственными рассуждениями.
- Развивать поэтическое мышление школьников через статико-визуальный материал экрана (слайд-фильмы, стоп-кадровые видеоролики).
- Развивать навыки моделирования кранных версий различных кино/видеопроизведений, в том числе и собственных.
10.Максимально переходить от поверхностного, стереотипного чтения и восприятия произведений к целенаправленному, внимательному и опо-
3
средованному целевыми установками, направленными на оценку и размышления.
I. ПОНЯТИЕ ФИЛЬМА-ЭКРАНИЗАЦИИ, ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ПЕРВОИСТОЧНИКА. (5-6 кл.)
История экранизации. Различные виды экранизаций. Роль автора в кинопроизведении. Съемка по мотивам произведений. Анализ художественного произведения. Сравнение двух видов искусств. Точки соприкосновения литературного и экранного произведения. Сценарий - литературное произведение, предназначенное для неоднократного воплощения на экране.
СПИСОК ПРОИВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ:
Видеофильм "Помните, у Пришвина".
Мультфльмы: «Аленький цветочек» (режиссер В. Грамматиков) по сказке Н. Аксакова. «Приключения Буратино» (по А. Толстому, реж. Качаев). «История о девочке, которая наступила на хлеб» (режиссер А. Грачев), "Белоснежка и семь гномов" по Г.-Х. Андерсену - реж. У. Дисней.
Сказки А. Роу : "Морозко", " По щучьему велению", "Василиса Прекрасная", "Кашей Бессмертный", "Новые похождения кота в сапогах", "Марья искусница", "Королевство кривых зеркал", И.Н. Кошеверовой "Золушка" по Е. Шварцу," Новый Гулливер" Дж. Свифта, "Золотой ключик" по А.Н. Толстому, "Каменный цветок" по П.П. Бажову, " Сказка о Царе Салтане", "Руслан и Людмила" по А.С. Пушкину - реж. А.Л. Птушко, "Волшебная лампа Алладина" - реж. Б. Рыцарев, -
Мультфильмы режисера И.П. Иванов-Вано: "Левша" по Н.С. Лескову, "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" ( по А.С. Пушкину), "Гуси-лебеди" ( по русской народной сказке), "Снегурочка" ( по А.Н. Островскому), "Конек-горбунек" ( по П.П. Ершову), "Времена года".
Б. Степанов "Щелкунчик" (по пьесе А.Н.Островского), Л. Атаманов "Снежная королева", Н. Червинская "Новая сказка про колобок",
2
з
4
П.Сазовнов "Сказка про Емелю", А. Иванов, П. Сазонов "Квартет" (по И.А. Крылову), М. Цеханович "Цветик-самоцветик".
I. Практические задания:
1. Рисунки детей по впечатлениям от их фильмов. Выставка.
2. Создание викторины по просмотренному фильму
3. Составление сказки-сценария (коллективное сочинительство).
4. Беседа по вопросам, заданным самим себе и от ведущего, кинопеда
гога.
5. Беседа о композиции фильма-сказки.
6. Игра «Подбери эпитет» к репликам, сценам, эпизодам просмотренного фильма.
Творческий выход: Рисунки. Сказки детей.
II. ОБРАЗ В ЛИТЕРАТУРЕ И КИНО (7-8 кл.)
Характеристика литературного образа. Характеристика экранизированного образа. Что такое кинообраз? Авторское видение образа, режиссерское видение кинообраза. Сравнительная характеристика. Развертывание кинообраза в пространстве его пластических форм. Характер и образ на экране. Основная и дополнительная идея. Роль музыки, романса и звуковых характеристик героев в экранизации.
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ и ФИЛЬМОГРАФИЯ: Видеофильмы: "Фонтаны Бахчисарая", "Против неба, на земле" (о П.П. Ершове), "Слово О Тургеневе", "Как у нас, за Москвой-рекой" (об. А.Н. Островском)," В доме Достоевского".
- И.Тургенев «Отцы и дети»
- По А.Н. Островскому "Гроза" - реж. В. Петров.
- Л.Н. Толстой «Война и мир» ( "А. Болконский", " Наташа Ростова", " 1812 год", "Пьер Безухов" - реж. С.Бондарчук.
- И. Тургенев «Бежин луг»
4
5
- А.С. Пушкин «Евгений Онегин» - реж. Р.Тихомиров, "Капитанская дочка" - реж. В. Каплуновских, "Маленькие трагедии" - реж. И. Швейцер, "Метель " - реж. В. Басов.
- По М.Лермонтову "Герой нашего времени" - реж. С. Ростоцкий, драме "Маскарад" - реж. С. Герасимов.
- По рассказу Н.В. Гоголя " Вий" - реж. К. Ершов, "Мертвые души " - реж. Л. Трауберг.
- По Ф. Достоевскому «Преступление и наказание» - реж. Л. Кулиджанов, "Идиот" - реж. И. Пырьев.
- По И.А. Гончарову «Обломов» фильм " Несколько дней из жизни Об-ломова" (реж. Н.Михалков).
- По А.П. Чехову «Ионыч», "Дама с собачкой " - реж. И. Хейфиц, "Дво рянское гнездо", "Дядя Ваня" ( А.Михалков-Кончаловский), по ряду рассказов - "Неоконченная пьеса для механического пианино" - реж.Н.Михалков.
- В.Пудовкин "Мать" по М. Горькому.
- По У. Шекспиру мультфильм " Сон в летнюю ночь" - реж. И. Трнка, "Король Лир"- реж. Г. Козинцев.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- Устное рисование героев просмотренного фильма. Выражение своих представлений о нем в стихах, в прозе, рисунках.
- Киновикторина по фильмам.
- Конкурс рекламных роликов.
- Иллюстрации к художественным произведения и экранизированным фильмам. Сопоставление.
- Беседа по вопросам.
- Написание сочинений «Герой в книге и кино».
- Тесты по произведениям художественной литературы и кино.
- Рефераты «Образ в кино и книге».
- Рефераты «В.М. Шукшин - актер, режиссер, писатель».
5
6
Ю.Конкурс иллюстраций к художественному произведению и к экранизированному произведению. Сравнение иллюстраций. П.Медиакритика. Найдите общее и отличие между своей точкой зрения и видением темы режиссера просмотренного фильма. ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД Рисунки. Анализ фотоиллюстраций к фильмам. Рефераты об актерах, режиссерах.
II. СЦЕНАРИЙ КАК ВИД ЛИТЕРАТУРЫ (9-11 кл.)
Литературная основа кинематографического произведения. Особенности литературного и режиссерского сценария. Проблематика, сюжет, фабула, стиль, жанр. Творческий процесс создания экранных произведений и элементы киноязыка. Тема, идея, конфликт. Преобразование литературного текста в сценарный: работа воображения. Перевод предполагаемых обстоятельств в реальные. Сценарий по произведению автора. Чем отличается пьеса от сценария. Драматическое воплощение на экране образов классики. Элементы сценария: ремарка, диалог, закадровый голос, надпись , игра с титрами. Смысловое, стилевое и ритмическое единство описательной части с диалогом, закадровым голосом и видеорядом. Сюжет, драматический узел, сцена и эпизод.
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПРОЧТЕНИЯ И ПРОСМОТРА:
- Повести и фильмы В. Шукшина.
- Сценарии А. Довженко, А.П. Гайдара
- МЕДИАКРИТИКА
Объясните главную мысль просмотренного произведения. Совпадает ли она с таковой в сценарии? Чем можно объяснить это? Почему это произошло? Сравнение литературных и экранных версий одного и того же произведения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. коллективная дискуссия по прочитанным сценариям.
7
- Конкурс аукцион творческих идей «Мой будущий сценарий».
- Игра-викторина: «Что за фильм»? (по карточкам).
- Сравнительный анализ пьесы и сценария фильмов-спектаклей М. Горького " На дне", "Варвары", А. П.Чехова "Вишневый сад").
ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД :
Написание мини-сценария ТВ на свободную тему.
III. ВИДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ И КИНО ( 8-10 кл.).
Изучение видов литературы: Эпос, лирика, драма. Жанры литературы. Разновидности кино, деление кино на жанры: киноновелла, кинокомедия, фантастическая притча, трагедия и триллер, кино- и телесериал как аналоги многотомного произведения. Документальный фильм. Фильм-размышление и психологический фильм. Сатира и юмор в кино и на телевидении. Анимация. Фильм-сказка. Песня в художественном кино. Мультипликация.
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ.
Видеофильмы: "Час ученичества" ( о М. Цветаевой), "Дом Мастера" (о М. Булгакове).
- А.П. Чехов «Три сестры», «На дне», "Человек в футляре" - реж. И.Анненской, "Попрыгунья" - реж. С. Самсонов.
- Бр. Гримм «Карлик нос» и современная экранизация.
- С. А. Аксаков «Аленький цветочек»
- А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», "Метель " реж. В. Басов
- П.П. Бажов «Каменный цветок»
- А. Куприн «Белый пудель»
- А. Толстой «Петр I» - реж. В. Петров.
- М. Шолохов «Тихий Дон» - реж. С. Герасимов, «Поднятая целина».
- М. Булгаков «Собачье сердце», «Белая гвардия»
- По Л.Н. Толстому «Война и мир» - реж. С. Бондарчук
- По Л. Н. Толстому "Воскресение" - реж. М. Швейцер.
- Ф.М. Достоевский «Идиот», «Преступление и наказание»
8
" Бесы " - реж. И.Д. Таланкин, "Братья Карамазовы" - реж. И. Пырьев.
13. Фрагменты киноклассики разных жанров.
14. Анимационные фильмы: по Н. А. Носову "Незнайка на Луне".
15. Н.В. Гоголь «Вий»
16. По А.Н. Островскому «Бесприданница» фильм "Жестокий романс" - реж. Н.С.Михалков.
17. А.Н. Толстой «Аэлита», «Голова профессора Доуля».
18. Жорж Мельес . Путешествие на Луну , Дети капитана Гранта. (по произведениям Дж. Верна).
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- Составление рисованного "мультфильма" по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в виде стоп-кадров).
- Озвучивание этого же фильма.
- Дискуссии на темы: «Телесериал - это клево!», «Мультфильмы не нужны взрослым?», «Что лучше: кино или клипы?»
- Диагностика восприятия и начитанности по прочитанным и просмотренным произведениям.
- Беседы: «Что дают зрителю телепрограммы: «Дом-2», «Как стать миллионером?», «Жди меня!».
- Доклад «Жанры и виды литературы и кино»
- Рефераты: «Киносказка», «Роль анимационного фильма в экологии культуры».
- Вечер юмора и сатиры с показом инсценированных пародий, кино-и видеофрагментов.
- Киновикторина по мультфильмам.
- Лекции о творчестве писателей, режиссеров, актеров.
11.ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД :
Проведение сравнительного анализа экранных произведений разных жанров на основе зрительского и читательского дневника (можно в электронном виде). Разработка видеорекламного ролика.
9
IY. ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО И ЭКРАНИЗИРОВАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (7-9 кл.)
Информационная, эстетическая, нравственная культура. Экология языка. Стили речи. Нравственные нормы и пределы допустимости. Медиакультура и медиаэтика. Современный сленг. Современный русский язык. Современная лексика. Выразительные средства монтажа внутри кадра (масштаб, длина, ракурс). Перевод достижений литературы на язык медиаообразов, их звукопластика. Слово в литературе и кино; зрительный образ в литературе и фильме. Ролевая (актерская ) основа образа человека в художественном экранном произведении.
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ
- А.П. Чехов «Рассказы», «Анна на шее»", Чайка" - реж. Ю.Карасик.
- А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи - Длинный чулок»
- М. Твен «Принц и нищий» , «Приключения Гекльберри Финна»
- И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»
- А.С. Пушкин «Метель», «Барышня-крестьянка», "Станционный смотритель" - реж. С. Соловьев, "Борис Годунов" - реж. С. Бондарчук.
- Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»
- А. Платонов «Корова»
- Б. Можаев «Мужики и бабы»
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- Анализ лексики художественного произведения и его экранизации.
- Беседы «Нравственные нормы и пределы допустимости в передачах: «Окна», «Большой брак», «Дом-2» и других.
- Использование элементов языка экранных искусств для анализа литературного текста.
- Дискуссия: «Современный молодежный сленг в эфире».
- «Язык видео рекламы». Аналитическое сочинение.
- Лекция «Сохранить чистоту и единство речи и языка на экране".
10
- Работа по группам: а) анализ лексики телевидения; б) анализ мультипликационной лексики; в) анализ лексики художественных произведений.
- Вечер «Песни В. Шаинского». Составление сценария авторского видеоклипа ипо мотивам этих песен.
- Выразительное чтение (отработка интонации, темпа, ритма. Выразительности).
10. Поиск антонимов, синонимов, эпитетов к характеристике экранного произведения.
11. Медиакритика.
Какие чувства у тебя вызывает этот кинофрагмент?
Как ты относишься к этому герою? Оцените достоинства главного героя фильма.
12. Раскадровка литературного отрывка.
ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД:
Составление словаря героя. Озвучивание эпизодов из просмотренных фрагментов.
Y. ЭКОЛОГИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В ЛИТЕРАТУРЕ И ЭКРАННОЙ КУЛЬТУРЕ (8-9 кл.)
Понятие общечеловеческих ценностей. Нравственные заповеди в отечественной литературе и искусстве. Ценности Любви, Добродетели, Родины большой и малой, Родной земли-матушки, Семьи и материнства и отцовства. Следование принципам милосердия, сострадания, почитания, уважения предков, сохранения чувства исторической памяти, духовного совершенства и человеческого достоинства. Любовь к Родине, Женщине, Матери, животным, к своей семье, родным и близким, к своему народу, к природе. Нравственный уклад жизни. Правда и доброта в отношениях между людьми - высший закон человеческой светской жизни и в конфессиях. Любовь к труду и чувство справедливости. Отражение нравственных законов в экранизация и литературе.
11
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ
Л.Н. Толстой "Война и мир" - реж. С .Бондарчук.
В.М. Шукшин "Калина красная", "Ваш сын и брат", "Печки-лавочки".
М. Шолохов. "Тихий Дон" (2 версии реж. С.Герасимова и С.Бондарчука).
Л. Леонов " Русский лес" - реж. В. Петров.
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ :
- Дискуссия "Память прадедов в экранных искусствах".
- Анализ нравственного содержания фильмов " Любовь и голуби".
- Написание минисценария для экранизации одной из басен И.А. Крылова, которая не экранизировалась.
YI. ЭКОЛОГИЯ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ЭКРАНИЗИРОВАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ( 8-9 кл.) Единство славянской цивилизации. Русский характер. Русская идея и русское чувство навстречу всенародному движению. Противостояние аморальным суррогатам культуры и культу денег, силы, богатства, приоритета материальных ценностей и идеалов над духовными, уход в "третью" реальность от жизненных проблем. Дерево памяти и личность, память о прадедах, родителях, духовно-близких людях. Традиции народной культуры i памяти и как образы для созидания. Сердобольность русской души и правдоискательство, духовное лукавство, чувство личности и противоречивость русского человека Душевная открытость, преданность, доброта умение понимать и прощать, природная мягкость и душевная стойкость свойственные русскому человеку. Обожествление народа, его нравствен ной и духовной основы. Движение народа к лучшему в себе, к "обретению духовной воли и духовной красоты" (В. Распутин) и поклонении ему произведениях экранных искусств и литературы.
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ
В. Шукшин. "Калина красная"
А. Толстой "Русский характер".
М. Шолохов "Судьба человека"
А. Солженицын "Матренин двор".
12
"Житие протопопа Аввакума" - видеофильм "Протопоп Аввакум". "Как царь Петр Арапа женил".
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.
1: Коллективное сочинение киносказки.
- Рисованный "мультфильм" на асфальте, стене, на длинных листах бумаги.
- Аннотация киносказки ( мультфильма) по произведениям устного народного творчества ( фильмография см. тему 1).
YIL ЭКОЛОГИЯ ДУШИ В ЭКРАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И ЛИТЕРАТУРЕ ( 9-11 кл.)
Содержание программы Жанры экранных произведений эколого-культурного содержания: психологическая, драма, фантастика. Философская притча, экологическая сказка, фильм-катастрофа, легенды и притча. Поэзия и аллегория как принципы автора. Отражения духовной культуры, слияние природы и человека в эпизодах - перебивках. Народный характер героев как отражение мировоззрения автора. Конфликт героя и антигероя в зрелищной форме борьбы за справедливость. Проблема Совести, Вины, Сострадания и Любви. Связь темы Родины и души человеческой.
Фильмография
"Белый клык", 1946, реж. А. Згуриди по Дж. Лондону "Робинзон Крузо", 1947, реж. А Андриевский по Д. Дефо "Русский лес", 1963, реж. В. Петров по Л. Леонову. "Собачье сердце", 1968, реж. В. Бортко по повести А. Булгакова.
"Человек-амфибия", 1961 (по А. Беляеву)
"Белый Бим Черное Ухо" (по Г. Троепольскому), реж. С.Ростоцкий
В. Распутин «Прощание с Матерой» - реж. Э. Климов.
В. Шукшин - автор и режиссер «Калина красная»,
13
М. Шолохов "Они сражались за Родину" (реж. С. Бондарчук).
А. Толстой «Петр I»,
Л.Толстой - "Анна Каренина" (реж. А. Зархи).
А. Солженицын «Матренин двор»
"Иваново детство" - реж. А. Тарковский (по рассказу В. Богомолова "Иван"),
В. Розов "Вечно живые" (фильм "Летят журавли" М. Калатозова
К. Симонов " 20 дней без войны" (реж. А.Герман).
Б. Железников " Чучело" (реж. Р. Быков),
А. Володин "Пять вечеров" (реж. Н. Михалков).
Б. Васильев " А зори здесь тихие " (реж. С. Ростоцкий).
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- Тренинг на внимательность: анализ содержания и последовательности фильма, аннотирование фильма, сайта, телепередачи. В процессе просмотра записать мысли, чувства персонажей, подтекст действия, воспоминания, отношения.
- Развернутый анализ фильма: характеристика стиля, эпохи, персонажей, изучение структуры драмы, конфликта, сравнение с литературно первоосновой, отступление от текста; творческое прочтение и творчески просмотр, среда восприятия фильма: время, эпоха.
- Медиатренинг: работа над анализом выбранного фрагмента (цель, вид текста, его структура, содержание и т.д.).
ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ:
Как выглядит твоя картина мира в данном произведении? Каким ты представляешь наш город если бы в него вселились инопланетяне?
Что бы вы чувствовали на месте главного героя фильма?
Как бы изменилась природа если бы не было системы ее сохранения?
Почему возникает бездуховность в современном обществе?
14
Каковы отношения между автором фильма и зрителем? Чем они отличаются от отношений между читателем и писателем?
Изложить свое понимание и видение фрагмента литературного произведения в видео воображаемой постановки на экране. Сочинение автобиографического содержания в виде киносценария.
YIII. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ЭКОЛОГИИ ДУХОВНО-ЛИТЕРАТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В ЭКРАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ (8-11 кл.)
Изучение историко-культурного слоя Сибири и творчества местных писателей. Разговор об экологии души человеческой. Духовные связи, литературы, истории, народного художественного творчества. Тема исторической и литературной памяти. Роль кино/видеолюбительства в сохранении духовных ценностей региона.
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ
- Т. Белозеров. Стихи, рассказы.
- Сказка П. Ершова «Конек-горбунок».
- Ф. М. Достоевский «Записки из мертвого дома».
- Народные сказки Сибири.
- Стихи Л. Мартынова.
- Л. Мартынов «Воздушные фрегаты».
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- Театрализованная экранизация по сказка П.П.Ершова.
- Реферат «образ завоевателя Сибири Ермака».
- Групповая творческая работа «Театры Омска».
- Видеосъемка народных игр и русских традиций.
5. Сценарий видеоролика историко-культурной реконструкции Омской
крепости.
6. Разработка видеоэкскурсионного маршрута по литературным местам
г. Омска «Литературные мостки».
15
- Конкурс фотографий «Наш любимый Омск».
- Реферат «Творчество омичей - знатных земляков: М. Ульянова, A.H. Либерова, Любови Полищук».
- Экскурсии в музей киновидеоцентра, Либеров-центр, музей Кондратия Белова.
- Рисунки «Наш родной край» (анимационный фотофильм).
- Видеосъемка «Историко-литературное наследие Омска».
- Экскурсия по Омским храмам и монастырям с видеокамерой.
- Создание электронного макета музея "Игрушка Сибири".
-
ЛИТЕРАТУРА
Баранов О.А. Кинофакультатив в школе. М., 1979.
Бондаренко Е.А. . Путешествие в мир кино. М., 2004.
Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. М., 1994.
Жаринов Е.В. Киноискусство в идейно-нравственном воспитании (4-е классы). М., 1986.
Захарова Е. Киноискусство в идейно-эстетическом воспитании учащихся. (1-3 классы). М., 1985.
Кабо А. Кино в нравственно-эстетическом воспитании. М.,
1978.
Лихачев Д.С. Раздумья. М., 1991.
Паламец X. Учащиеся и искусство кино. Тарту, 1965.
Спичкин А.В. Что такое медиаобразование? Курган, 1999.
Старкевич 3. Литература и кино. М., 1978.
Усов Ю.Н. В мире экранных искусств. М., 1992.
Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность.
Таганрог, 2004.
Шукшин. В.М. О малой Родине. Собр. соч. в 3-х т. М. 1985.