Каждому приходилось, наблюдая за деятельностью мас­теров, испытывать восхищение при виде необычайной легкости, скорости, отточенности и эффективности их работы

Вид материала

Документы

Содержание Герои, почитание героев и героическое в истории. Томас Карлейль.

Подобный материал:

• Каждому приходилось, наблюдая за деятельностью мас­теров, испытывать восхищение при, 2746.67kb.
• 1 Когда размышляешь о судьбах великих людей, то поневоле начинаешь испытывать какое-то, 35kb.
• Правила игры в мини-футбол, утвержденные фифа. Размеры, 204.23kb.
• Контрольная работа проводится в конце Iполугодия; выполняется на уроке одновременно, 395.72kb.
• О повышении эффективности работы машин при помощи уточненного динамического расчета, 26.88kb.
• Мбоу «Инженерный лицей нгту», 347.44kb.
• Лекция 23 Двухконтурная система с пи-регулятором скорости, 65.36kb.
• Темы курсового проекта «Разработка системы автоматического регулирования скорости двигателя, 71.05kb.
• Тематика курсовой работы по дисциплине, 529.1kb.
• Критерии оценки эффективности воспитательной работы и ограничения, 46.01kb.

Упражнение 7.

Прочитайте текст вслух, с выражением. Подчеркивайте слова и словосоче­тания, вызвавшие хотя бы малейшее затруднение, мысленно поиграйте с ними. Затем прочтите текст, стараясь уложиться в 35 сек.

Герои, почитание героев и героическое в истории. Томас Карлейль.

В каждом человеке заложено неискоренимое стремление высказываться в полную меру сил, данных ему природой; стремление высказываться вовне и осуществлять вовне все, чем наделила его природа. Стремление справедливое, естественное, неизбежное; мало того, это обязанность, даже сущность всех вообще обязанностей человека. Весь смысл человеческой жизни здесь, на земле, можно сказать, состоит в том, чтобы развивать свое "я", делать то, к чему человек чувствует себя пригодным. Таков основной закон нашего существования, сама необходимость <…> Поэтому мы скажем: что­бы решить вопрос о честолюбии, решить, низменное ли честолюбие говорит в человеке или нет, необходимо принять в расчет два условия — не только вожделение, подталкивающее человека добиваться известного положения, но также и его способность занимать это положение. В этом весь вопрос. Быть может, положение, которого человек ищет, принадлежит действитель­но ему; быть может он не только вправе, но даже обязан искать его.

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__


Упражнение 8.

Сформулируйте несколько понравившихся мыслей из проработанного текс­та. Сравните их с текстом: где мысль выражена более отчетливо? Запишите по памяти цитаты из второго упражнения.

Упражнение 9.

Прочтите про себя страницу любого художественного текста, закрывая про­читанное листком бумаги или линейкой. Ускоряя движение листка, заставляйте себя читать несколько быстрее обычного.

Конец занятия. Время ___. На занятие затрачено ___.

Урок № 5

Начало занятия: число__, время__.

Упражнение 1.

Припомните цитаты и высказывания из предыдущего урока.

Упражнение 2.

Запомните и запишите по памяти цитаты.

Твердое решение исключает всякие самоупреки в будущем

Декарт.

Что я написал — то написал.

Пилат.

Я никогда не колебался, и это дало мне преимущество перед остальным человечеством

Наполеон.


Упражнение 3.

Глядя на букву х, постарайтесь одновременно периферическим зрением фиксировать буквы а, о, е, и. Удерживайте свое внимание в этом положении 6-7 сек.

п.1

а		о
	х
е		и

п.2

а		и
	х
е		о

Упражнение 4.

Засеките время и прочтите все буквы каждого пункта по строчкам, фикси­руя взгляд только на центральной букве и удерживая его от "рысканий''. Время — 10-12 сек. на пункт.

п.1

а р о п т м ы ш д ч к х ъ ц и з я ь н е в с е щ л э г ю ж у б й ф

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

п.2

	ш	г	ь	б
о	с	ф	й	щ	а
ю	в	э	т	з	п
		х
е	ч	и	н	я	ж
ы	ц	к	е	р	ъ
	д	л	у	м

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

п.3

	ж	е	з	ч
о	ш	в	й	г	ц
ф	ю	с	и	д	п
		б
р	ы	ъ	е	э	я
у	л	н	х	м	а
	ь	щ	к	т

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

Упражнение 5.

Тоже, что в упр.4., но по столбцам.

Упражнение 6.

Засеките время и прочтите буквосочетания, стараясь уложиться в 10 сек. на один пункт.

п.1

ам	ей	ех	ут	уг	ус	ож	ыт	еп	аж
иб	еш	уз	ир	оп	ош	ух	ач	иг	уп
ох	юд	аш	еб	иш	уш	ул	эт	ыв	юб

№ попытки и время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

п.2

ян	эт	ен	их	ив	ищ	ун	ур	оц	ош
ын	ыб	яз	аз	ем	ея	ер	их	ук	уй
ущ	ыр	ыч	ык	юр	ыш	яч	ып	ям	яж

№ попытки и время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

п.3

ах	ащ	еф	ед	ип	оф	еп	ув	ет	ыд
эд	эн	аи	ым	ыл	ых	юз	юч	юж	яц
яс	яр	як	яч	яг	яв	яб	яй	ет	ый

№ попытки и время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

Упражнение 7.

Засеките время и прочтите вслух слоги, фиксируя взгляд только на цент­ральном. Время — 10-12 сек. на пункт.

п.1

ля	жи	ря	ры
ся	бе	пи	ше
ду	га	ня	бы
	лы
лу	це	ви	же
вы	ки	чи	се
па	ру	мо	ча

Время: 1__2.__3.__4.__5.__6.__

п.2

	ли	со	ва	чи
го	ти	да	но	де	ни
на	бо	не	за	до	ле
		по
ра	ве	ко	ро	ла	ри
ме	ло	ре	ка	те	во
	ле	ро	на	та

Время: 1__2.__3.__4.__5.__6.__

Упражнение 8.

Мысленно поиграйте со словами: что, как, это, она, все, так, для, тот, вот, еще.

Упражнение 9.

Засеките время и прочтите вслух слова. К очередному пункту можно перехо­дить, если затраты времени на предыдущий не превышают 8-10 сек.

п.1

шах	чай	фук	тор	тем	аул	боа	быт	вор	пар
ого	муж	меж	луг	лет	лук	мел	ком	ишь	зад
еле	див	ген	вот	вал	боб	пух	рык	соя	топ

№ попытки и время: 1.__2.__3.__4__5.__ 6.__

п.2

чад	шаг	эге	яга	одр	пас	око	мул	мех	луч
лик	кон	лаз	йот	зал	ель	дет	гид	все	вар
бог	пух	рок	сор	том	фея	чао	чье	щур	яко

№ попытки и время: 1.__2.__3.__4__5.__ 6.__

Упражнение 10.

Прочтите текст сначала медленно, прорабатывая отдельные слова и слово­сочетания. Затем, постепенно ускоряясь, постарайтесь уложиться в 50 сек. Читать вслух, отчетливо.