Geum.ru

Програма надання грантів для природоохоронної діяльності Фонд соціального страхування компанії «Тойота»

Вид материалаДокументы

Содержание


Зелений пакет
РОЗДІЛ І. Компоненти навколишнього середовища ( 9 год.)
Тема 3. Ґрунт.
Тема 4. Біологічне різноманіття.
РОЗДІЛ ІІ. Зовнішні загрози ( 4 год.)
Тема 3. Відходи.
Тема 4. Хімікати.
РОЗДІЛ ІІІ. Діяльність людини ( 10 год.)
Лабораторний практикум
Тема 3. Промисловість.
Тема 4. Сільське господарство.
Тема 5. Лісове господарство.
Тема 6. Туризм.
РОЗДІЛ ІV. Глобальні загрози ( 4 год.)
Тема 2. Виснаження озонового шару.
Тема 3. Хімічне забруднення атмосферного повітря.
Тема 4. Моря і океани.
РОЗДІЛ V. Цінності ( 4 год.)
Тема 2. Здоров‘я та навколишнє середовище.
Тема 3. Права громадян
...
Полное содержание
Подобный материал:
Регіональний екологічний центр для Центральної та Східної Європи

Програма надання грантів для природоохоронної діяльності

Фонд соціального страхування компанії «Тойота»


Програми курсу за вибором


ЗЕЛЕНИЙ ПАКЕТ

8(9) класи


2009 рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Сьогодення відзначається бурхливим розвитком технологій, які супроводжується негативним впливом на навколишнє середовище. Основою сучасної економіки є використання енергетичних ресурсів. Більшість енергії світу виробляється за рахунок спалення вугілля і нафти. Запаси енергетичних ресурсів з кожним роком зменшуються і не поновлюються. Крім того, швидкість використання джерел енергії перевищує швидкість їх утворення. Водночас сучасні методи виробництва енергії завдають неповторних збитків природі та людині. Танення полярних льодовиків і підвищення рівня світового океану, відчутне потепління на планеті, забруднення атмосфери – все це веде до всесвітньої екологічної катастрофи.

Жодна людина не має стояти осторонь всіх цих проблем. Тому й учні повинні бути обізнаними з глобальними екологічними проблемами, спричиненими діяльністю людини, та дієвими заходами, спрямованими на їх вирішення. Кожен має усвідомити свою відповідальність за майбутнє планети,

Програма курсу за вибором «Зелений пакет» розрахована на учнів
8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Вона є логічним доповненням знань зі шкільного курсу географії.

Мета – ознайомити учнів з основними процесами, що відбуваються в навколишньому середовищі, сформувати в них природничі, соціальні, екологічні знання та вміння як необхідні компоненти освіти.

Вивчення курсу «Зелений пакет» сприятиме розширенню, поглибленню і систематизації знань учнів про природу, господарську діяльність людини.

Програма курсу «Зелений пакет» передбачає розв’язання таких завдань:
  • об’єктивне інформування учнів про сучасний стан навколишнього середовища;
  • розуміння учнями всіх процесів, які відбуваються в оточуючому середовищі у зв'язку з діяльністю людини;
  • розуміння учнями екологічної проблематики на локальному, регіональному і глобальному рівнях.
  • виховання бережливого ставлення до природи і її ресурсів;
  • усвідомлення особистої причетності до процесів, що відбуваються в навколишньому середовищі та в суспільстві.

Програма курсу «Зелений пакет» включає вступну частину та п’ять розділів. Розділ І – «Компоненти навколишнього середовища» складається з чотирьох тем, які передбачають вивчення компонентів природи (повітря, води, ґрунту, біоти). На вивчення даного розділу відводиться 9 годин.

Розділ ІІ – «Зовнішні загрози» (4 години) складається з чотирьох тем.

Третій розділ – «Діяльність людини» (6 годин) розкриває вплив господарської діяльності людини на навколишнє середовище.

Розділ ІV – «Глобальні загрози» складається з чотирьох тем, які присвячені проблемам глобального характеру: потепління клімату, виснаження озонового шару, забруднення навколишнього середовища, нераціональне природокористування. Підсумковим є розділ V – «Цінності», в якому велика увага приділяється продуктам харчування, їхньому впливові на здоров‘я населення.

Програмою передбачено виконання практичних і творчих робіт, проектів, науково-дослідних та експериментальних робіт, спостережень, а також проведення екскурсій до природних об’єктів, промислових і сільськогосподарських підприємств своєї місцевості.

Побудова програми дозволяє вчителю творчо підходити до її реалізації, самостійно варіювати її структуру, підбирати такі методи і форми роботи, які є найефективнішими.

Комплексний підхід до вивчення курсу «Зелений пакет» розширює практичне значення природничих дисциплін, сприяє раціональному природокористуванню, екологічному вихованню, всебічному розвитку особистості.


ЗЕЛЕНИЙ ПАКЕТ

(8-9) клас

(34 години)


Зміст програми


№ уроку
К-сть

годин
Зміст
Навчальні досягнення учнів

1
1
Вступ.

Мета і завдання курсу «Зелений пакет».

Структура курсу. Ключові проблеми.

Практична значущість курсу.

Учні:

– знають основні екологічні проблеми;

– уміють користуватися різними джерелами знань.

РОЗДІЛ І. Компоненти навколишнього середовища ( 9 год.)

2
1
Тема 1. Повітря.

Атмосфера. Будова атмосфери. Повітря, його значення та склад. Якість повітря. Забруднення атмосферного повітря. Види атмосферного забруднення.

Чисте повітря – необхідна умова збереження здоров‘я людини та існування біосфери в цілому.

Учні:

– характеризують стан повітря у своєму населеному пункті;

– аналізують джерела забруднення повітря;

– називають «гарячі точки» атмосферного забруднення;

– розробляють заходи поліпшення якості атмосферного повітря.

3-4
2
Тема 2. Вода.

Значення води для життя. Кругообіг води в природі. Морська і прісна вода. Водні ресурси України. Проблеми використання води. Джерела забруднення води. Види очищення води.


Практикум

Екскурсія на станцію водоочисних споруд.
Учні:

– характеризують водні ресурси України;

– називають джерела забруднення води;

– аналізують проблеми водопостачання свого населеного пункту;

– оцінюють шляхи очищення води;

розробляють заходи раціонального використання води;

– складають звіт екскурсії.

5-6
2
Тема 3. Ґрунт.

Ґрунт – основа життя на нашій планеті. Склад ґрунту. Значення ґрунту, основні функції. Проблеми ерозії ґрунту. Види забруднення ґрунтів. Шляхи вирішення.

Учні:

– називають склад та функції ґрунту;

– аналізують види забруднення ґрунтів;

– розробляють шляхи вирішення проблеми забруднення ґрунтів.

7-10
4
Тема 4. Біологічне різноманіття.

Біорізноманіття і господарська діяльність людини. Чинники, які визначають біорізноманіття. Заплава річки як екосистема. Взаємозв‘язки між організмами в екосистемі. Біорізноманіття у заплаві, його збереження.

Стан водного біорізноманіття. Рослинне різноманіття річкової долини. Різноманіття тваринного світу.

Ліс та його багатства. Роль лісів у підтриманні екологічного балансу. Збереження і відновлення лісових ресурсів.

Пасовища та луки. Людська діяльність та біорізноманіття луків.

Біологічне різноманіття великого міста та його збереження. Стан міського середовища. Чинники, які впливають на міське біорізноманіття.

Вплив діяльності людини на екосистему.

Практикум.

1. Організація виставки, підготовка та випуск екологічної стінгазети.

2. Підготовка звіту про місцеве біорізноманіття в Інтернеті на веб-сайті школи.

3. Оцінка стану води місцевого водного об‘єкта.
Учні:

– трактують поняття «біорізномаіття»;

– називають компоненти екосистеми;

– аналізують чинники, які визначають біорізноманіття;

– беруть участь у екологічних акціях;

– дають оцінку діяльності людини;

–розробляють пропозиції щодо покращення стану водних об‘єктів та збереження їхнього біорізноманіття;

–пояснюють зв‘язки між біорізноманіттям і станом довкілля;

–досліджують і характеризують стан міського біорізноманіття;

–називають види рослин і тварин свого краю;

–визначають рослини лісу за допомогою довідника;

–готують звіт про місцеве біорізноманіття.

РОЗДІЛ ІІ. Зовнішні загрози ( 4 год.)

11
1
Тема 1. Урбанізація.

Наше суспільство – минуле і сьогодення. Вплив людської діяльності на міське середовище.


Учні:

– характеризують особливості людської діяльності;

– пропонують шляхи покращення навколишнього середовища.

12
1
Тема 2. Шум.

Види шумів, їхні джерела. Шум на виробництві і в побуті. Проблема боротьби з шумом в Україні та країнах світу: впровадження у промисловість нових технологічних процесів, зростання потужностей і швидкохідності технологічного устаткування, механізації виробничих процесів. Методи зниження шумового забруднення.
Учні:

– називають види шумового забруднення;

– пояснюють вплив шуму на здоров‘я людини;

– наводять приклади шумового забруднення у своєму населеному пункті;

– аналізують методи зниження шумового забруднення.

13
1
Тема 3. Відходи.

Відходи та проблеми, пов‘язані з ними. Життєві цикли різних матеріалів. Прості та багатошарові матеріали, що використовуються у повсякденному житті.

Утворення та накопичення відходів. Проблеми відходів у міській місцевості. Тверді побутові відходи, їхня утилізація. Несанкціоновані сміттєзвалища. Принципи і способи переробки відходів. Органічні відходи. Боротьба з відходами.

Учні:

– називають чинники, що впливають на зростання кількості відходів;

– характеризують принципи боротьби з відходами;

– розробляють заходи щодо утилізації органічних відходів.

14
1
Тема 4. Хімікати.

Хімікати, їх види. Способи вплив хімічних речовин на навколишнє середовище та людське здоров‘я. Небезпечні речовини вдома. Правила зберігання та користування побутовими хімікатами.
Учні:

– називають побутові хімікати;

– пояснюють їхній вплив на здоров‘я та довкілля;

– знають правила поведінки з хімічними речовинами;

– роблять висновки про вплив хімікатів на навколишнє середовище.

РОЗДІЛ ІІІ. Діяльність людини ( 10 год.)

15-17
3
Тема 1. Енергетика.

Значення енергетики для людини.

Енергетичні ресурси та їх використання.

Відновлювальні джерела енергії: переваги та недоліки.

Виробництво енергії та навколишнє середовище.

Економне та ефективне використання енергії. Енергозберігаючі технології.

Енергозберігаючі електричні лампочки. Ефективність і рентабельність їх використання.

Радіація та довкілля. Іонізуюче випромінювання. Радіаційний фон. Вплив радіації на здоров‘я людини. АЕС- дешеве джерело енергії. Проблеми Чорнобиля.

Лабораторний практикум на тему Виявлення ефективності та рентабельності використання енергозберігаючих електричних лампочок.
Учні:

– розуміють значення енергетики для людства;

– називають різні види енергії;

– аналізують переваги і недоліки різних видів енергії;

–проводять соціологічні дослідження;

–називають принципи економного використання освітлювальних приладів;

–аналізують наслідки Чорнобильської АЕС.

18-19
2
Тема 2. Вплив транспорту на навколишнє середовище. Транспорт.

Сучасні транспортні засоби та їхня роль у житті людини. Технічні й організаційні заходи щодо зменшення шкідливості автомобілів для навколишнього середовища. Екологічно чисті транспортні засоби. Транспортна система вашого міста (села), її проблеми. Нові види палива.

Велосипед – екологічно привабливий транспортний засіб. Чинники, які перешкоджають використанню велосипеда. Безпечні маршрути вашого населеного пункту.
Учні:

– характеризують транспортну систему свого населеного пункту;

– називають екологічно чисті транспортні засоби;

–аналізують чинники, що перешкоджають використанню велосипеда;

– характеризують безпечні маршрути свого населеного пункту.

20
1
Тема 3. Промисловість.

Промислова діяльність та її вплив на навколишнє середовище. Види впливів. Найшкідливіші виробництва. Шляхи підвищення екологічної безпеки промислової діяльності. Промислові аварії в Україні та їхні наслідки.

Учні:

– називають види промислової діяльності;

– характеризують шкідливі виробництва;

– розробляють шляхи підвищення екологічної безпеки промислової діяльності.

21-22
2
Тема 4. Сільське господарство.

Хліб – багатство країни, основний харчовий продукт людства. Види і сорти хліба. Особливості вирощування хлібних злаків в Україні. Роль історичних і культурних традицій, пов‘язаних з вирощуванням зернових культур та хліба. Роль хлібних виробів із борошна грубого помолу.

Молоко та молочні продукти. Їхнє місце у харчовому раціоні. Традиційні і сучасні методи виробництва молочних продуктів: переваги і недоліки.

Бджільництво – галузь сільського господарства. Продукти бджільництва, їхнє значення для людини. Роль бджіл і джмелів у природі. Їх видова різноманітність.



Учні:

– називають чинники, які впливають на вирощування зерна в Україні;

– розуміють значення хліба для людства;

–розрізняють види і сорти хліба, молочних продуктів, а також продуктів бджільництва;

–знають технологію приготування хліба та молочних продуктів;

– дотримуються правил поводження з хлібом;

–аналізують продукти бджільництва, знають їхні цілющі властивості.

23
1
Тема 5. Лісове господарство.

Ліс, його значення для людини та довкілля. Функції лісу. Промислове використання лісів. Ліси та рекреаційна діяльність. Збереження лісових ресурсів.

Проблеми довкілля, спричинені експлуатацією лісів для комерційних цілей та відпочинку.
Учні:

– розуміють значення лісу для людини і довкілля;

– характеризують функції лісу;

– аналізують проблеми спричинені експлуатацією лісів;

– розробляють заходи щодо відновлення і збереження лісів.

24
1
Тема 6. Туризм.

Туризм – важлива галузь економіки держави. Види туризму. Масовий, міжнародний та місцевий туризм. Заповідні території і туристичний бізнес. Розвиток туризму та навколишнє середовище.
Учні:

– називають види туризму;

– аналізують види туризму своєї місцевості;

– вміють працювати з різними джерелами інформації;

– роблять висновки про вплив туристичної діяльності на навколишнє середовище.

РОЗДІЛ ІV. Глобальні загрози ( 4 год.)

25
1
Тема 1. Зміна клімату.

Характеристики клімату. Зміна клімату. Чинники зміни клімату. Парниковий ефект.

Науково-технічний прогрес та навколишнє середовище.

Наслідки зміни клімату на Землі.
Учні:

– називають причини зміни клімату;

– пояснюють парниковий ефект та вплив НТР на навколишнє середовище;

– аналізують наслідки зміни клімату;

–пропонують шляхи вирішення проблеми глобального потепління.

26
1
Тема 2. Виснаження озонового шару.

Будова атмосфери. Озоновий шар. Значення озонового шару. Зменшення озонового шару та проблеми, які виникають унаслідок його руйнування.

Сонячне світло як ризик для здоров‘я.
Учні:

– називають причини руйнування озонового шару та наслідки цього процесу для людства;

– пояснюють вплив сонячного проміння на здоров‘я людини (позитивний і негативний);

– розробляють правила поведінки під час прийняття «сонячних ванн».

27
1
Тема 3. Хімічне забруднення атмосферного повітря.

Хімічне забруднення атмосферного повітря. Природні забруднювачі атмосферного повітря. Забруднення, спричинені діяльністю людини.

Характер і причини окиснення в навколишньому середовищі. Кислотні дощі. Причини їх утворення. Наслідки. Запобігання окисненню.
Учні:

– називають чинники забруднення атмосферного повітря;

– характеризують причини і наслідки кислотних дощів;

– розробляють заходи щодо запобігання окиснення.

28
1
Тема 4. Моря і океани.

Екологічні проблеми морів і океанів.

Екологічна ситуація в Чорному морі.

Конвенція про захист Чорного моря від забруднення.

Міжнародне співробітництво у вирішенні проблем Чорного моря.

Практикум.

Конференція: Чорне море просить допомоги.
Учні:

– називають екологічні проблеми морів;

– характеризують екологічну ситуацію Чорного моря;

– аналізують причини забруднення морів;

–розробляють заходи щодо покращення екологічної ситуації морів.

РОЗДІЛ V. Цінності ( 4 год.)

29-30
2
Тема 1. Суспільство споживання.

Споживання, його вплив на здоров‘я людини та навколишнє середовище. Споживацьке суспільство. Принципи відповідального ставлення до покупок. Як купувати технічні новинки.

Пакувальна промисловість. Упаковка, її призначення. Види упаковок. Вторинне використання упаковок.

Етикетки та реклама. Їхні функції та вплив на споживача.

Власність. Власність на землю та її роль у визначенні ставлення суспільства до довкілля.

Собака – найкращий друг людини. Породи собак. Бездомні собаки та проблеми, які вони породжують. Власники собак, їх обов‘язки. Відповідальність за тварин. Проблеми бездомних тварин та шляхи їх вирішення в Україні та інших країнах світу.
Учні:

– характеризують принципи відповідального ставлення до покупок;

– знають правила купівлі технічних новинок;

–аналізують різні види упаковок;

–оцінюють їх;

– критично ставляться до реклами та інформації на етикетках;

– усвідомлюють роль власності у ставленні до природи;

– називають й аналізують проблеми, існування тварин у навколишньому середовищі.

31-32
2
Тема 2. Здоров‘я та навколишнє середовище.

Продукти харчування: «екологічно чисті» та «здорові». Чинники, що впливають на якість продуктів. Продовольча проблема та шляхи її вирішення. Генетично модифіковані продукти. Органічні продукти, їхні переваги. Вегетаріанство.

Лікарські рослини, їхнє значення та використання. Зв‘язок між дикими рослинами та їхніми культивованими двійниками. Види їстівних рослин. Цілющі властивості рослин. Народні методи лікування. Корисні рецепти.

Хімічні забруднювачі води. Господарська діяльність людини та забруднення води. Якість води. Фізичні показники води. Хімічна характеристика природної води.

Практикум.

Лабораторна робота. Аналіз води.
Учні:

–називають і характеризують чинники, що впливають на якість продуктів;

– називають сучасні шляхи вирішення продовольчої проблеми;

– розрізняють «екологічно чисті» й генетично модифіковані продукти;

– роблять свідомий вибір при купівлі продуктів харчування;

–розпізнають їстівні рослини;

–розрізняють лікарські рослини, знають їхні лікувальні властивості;

–проводять аналізи води.

33
1
Тема 3. Права громадян

Демократичне суспільство. Права людини.

Орхуська «Конвенція про доступ до інформації, участь громадськості у процесі прийняття рішень та доступ до правосуддя з питань, що стосуються довкілля».

Державні нормативні документи, що регулюють доступ до екологічної інформації: Конституція України, Закони України «Про інформацію», «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», «Про відходи», «Про охорону навколишнього природного середовища», Водний Кодекс, Кримінальний Кодекс тощо.

Український екологічний конгрес – 2007. Флотування політики збалансованого розвитку. Структурна перебудова та оздоровлення економіки України. Збалансоване ведення сільського господарства. Формування демократичного суспільства, зниження рівня соціально економічної нерівності. Перехід до збалансованого природокористування. Збереження біологічного і ландшафтного різноманіття. Формування освітнього та наукового потенціалу збалансованого розвитку.

Практикум.

Практична робота. Підготовка запиту на екологічну інформацію.
Учні:

– розуміють поняття «демократичне суспільство», «збалансований розвиток»;

– знають, як захистити свої права;

– вміють працювати з нормативними документами;

– готують запит на екологічну інформацію;

– приймають рішення, що стосуються довкілля.

34
1
Тема 4. Наша земля у майбутньому.

Збереження довкілля – невід‘ємна частина розвитку суспільства.

Конвенція ООН з довкілля (Ріо-92). Всесвітня програма дій «Порядок денний на ХХІ століття».

Збалансований (сталий) розвиток.

Проблеми довкілля та розвитку Землі у майбутньому.
Учні:

– розуміють поняття «збалансований», «сталий» розвиток;

– називають та аналізують проблеми довкілля;

– уміють працювати з різними джерелами інформації;

– формулюють власні визначення «збалансованого розвитку».