Конституция Российской Федерации основной закон
| Вид материала | Закон |
- Конституция Российской Федерации основной закон, 56.58kb.
- Союза Советских Социалистических республик. М., 1988. Гл. 2, 20, 21. Конституция Основной, 541.48kb.
- Т. А. Советова Государственная власть в Российской Федерации. Конституция основной, 5.69kb.
- Конституция Российской Федерации основной закон, 39.28kb.
- Конституция Российской Федерации - основной закон, 323.25kb.
- Конституция Российской Федерации 1993 года основной закон, 36.83kb.
- Конституция Российской Федерации Конституция Республики Тыва закон, 94.84kb.
- Конституция Российской Федерации, законы Российской Федерации, указы и распоряжения, 19.79kb.
- Конституция Республики Беларусь основной закон, 11.33kb.
- Конституция Российской Федерации Гражданский кодекс, 32.3kb.
Муниципальное образовательное учреждение
«Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
Программа развития
«Образование, здоровье, безопасность»
Программа рассчитана на период 2011 – 2015 годы
Утверждена
на заседании педагогического совета МОУ
протокол № 3 от « 03 » февраля 2011 года
директор МОУ:______________( Н.А. Вяткина)
с. Ушаковское
2011 год
Содержание программы
1.Паспорт программы
2. Цели и задачи программы
3.Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа развития.
4.Концепция Программы развития
5.Управление процессом реализации Программы
6. Ресурсное обеспечение выполнения Программы
7.Основные мероприятия по реализации Программы
8.Цели, задачи , система программных мероприятий
9.Механизм реализации, управления и контроля за выполнением Программы
10.Система показателей эффективности реализации Программы
11.Индикаторы Программы развития
Паспорт программы
Программа разработана на основе :
1. Конституция Российской Федерации (основной закон)
2. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»
4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации
5. Целевая программа Катайского района «Развитие образования и реализация государственной молодежной политики в Катайском районе на 2011-2015 годы»
6. Устав МОУ « Ушаковская СОШ»
Разработана администрацией МОУ « Ушаковская средняя общеобразовательная школа».
Сфера действия - МОУ « Ушаковская средняя общеобразовательная школа».
Образовательное пространство – учебно – воспитательный процесс с 1 по 11 класс.
Источники финансирования
Основным источником финансирования является бюджет федерального и районного уровней, добровольные пожертвования граждан, средства, поступающие за счет поощрения школы в процессе участия в различного уровня конкурсах.
Цели и задачи программы:
Основная стратегическая цель Программы - обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем совершенствования механизмов управления образовательным учреждением, обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирование системы непрерывного образования.
Стратегическими задачами Программы являются:
- совершенствование содержания и технологий образования;
- развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;
- повышение эффективности управления в системе образования;
В соответствии со стратегическими задачами сформулированы
I. стратегические задачи развития школы:
- совершенствование школьного образования;
- обеспечение качества школьного образования;
- совершенствование системы управления школой;
II. главные задачи - задачи в сфере социальной защиты и поддержки детей:
- сохранение и развитие здоровья учащихся;
- обеспечение условий безопасности детей.
| Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы | 1.Удельный вес численности обучающихся начальной школы, охваченный технологией оздоровления в рамках реализации программы «Школа-территория здоровья». 2. Число учебных дней, пропущенных обучающимися по болезни на одного школьника 3.Удельный вес учащихся охваченных горячим питанием 4.Степень удовлетворенности родителей и учащихся организацией жизнедеятельности в школе 5.Доля учащихся, охваченных предпрофильной подготовкой. 6. Доля образовательных дисциплин, по которым внедрены УМК нового поколения 7. Доля обучающихся, охваченных обучением с использованием информационных технологий 8. Доля обучающихся, поступивших в учебные заведения по результатам ЕГЭ 9.Доля педагогов, прошедших аттестацию . 10. Доля учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах 11.Доля учащихся 9-11 классов, занятых проектной и исследовательской деятельностью 12. Удельный вес численности педагогов, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку. |
| Сроки и этапы реализации Программы | 2011-2015 годы 1-й этап (2011-2012 учебный год): осуществление кадрового и информационного обеспечения Программы; проведение локальных и констатирующего экспериментов; 2-й этап (2012-2013 учебный год): модернизация материальной инфраструктуры школы, осуществление методического обеспечения Программы; начало масштабного эксперимента, 3-й этап (2013-2014 учебный год): продолжение масштабного эксперимента. 4-й этап (2014-2015 учебный год): обобщение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах. |
| Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности | 1. Все обучающиеся начальной школы будут охвачены технологией оздоровления в рамках реализации программы «Школа - территория здоровья». 2. Число учебных дней, пропущенных обучающимися по болезни сократится на одного школьника на 25% 3. 100% обучающихся будут обедать. 4. Степень удовлетворенности родителей и учащихся организацией жизнедеятельности в школе повысится на 20%. 5. 85% первоклассников пройдут предшкольную подготовку. 6. Все учащиеся 8-11 классов будут охвачены предпрофильной подготовкой. 7. По 60% образовательных дисциплин будут внедрены стандарты второго поколения и учебно-методические комплексы нового поколения. 8. Половина выпускников школы будет поступать в высшие учебные заведения по результатам ЕГЭ. 9. В два раза увеличится количество детей, принимающих участие в предметных олимпиадах. 10. Каждый обучающийся 9-11 классах будет включен в проектно-исследовательскую или научно-исследовательскую деятельность. 11. Все педагоги школы будут охвачены системой повышения квалификации, в том числе через сетевые формы и с использованием дистанционных образовательных технологий. 12. Все педагоги будут проходить аттестацию. 14. Будут введены новые модели финансирования школы. |
| Организация контроля за исполнением программы развития | Контроль за исполнением Программы осуществляют администрация МОУ «Ушаковская СОШ» и Совет школы. Отчеты о выполнении Программы будут представляться родительской общественности, освещаться в средствах массовой информации и размещаться на сайте школы. |
I. Характеристика проблем, на решение которых направлена
Программа развития школы
1.1. Общие сведения о МОУ «Ушаковская СОШ»
Полное название – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ушаковская средняя общеобразовательная школа »
Учредитель – Управление образования Катайского района
Свидетельство о государственной аккредитации серия АА 45 №000462 регистрационный № 116 от 29.04.2009.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия 45 № 000067, регистрационный № 863 от 23.12.2010.
Средняя школа открыта в 1974 году на базе восьмилетней.
Прочность и надежность знаний, полученных в школе, подтверждают медалисты. За годы работы школы серебряной медалью было награждено 6 выпускников.
МОУ«Ушаковская средняя общеобразовательная школа» работает в режиме развития, о чем свидетельствуют дипломы, грамоты, свидетельства, областного, муниципального уровня.
Социально-экономическое положение ОУ
Школа расположена в двухэтажном кирпичном здании, 1974 г. постройки, площадью 1795,7 кв.м, объем здания 9720 куб.м.
Школа имеет столовую на 40 посадочных мест, спортивный зал площадью174,7 кв.м
Сведения о социальном составе обучающихся за 2010-2011 учебный год.
Состав обучающихся:
Общее количество обучающихся – 70 человек. Из них 4 из д.Оконечникова, 14из дети из д. Никитино ( на подвозе) .
По звеньям обучения распределение следующее:
- начальное звено – 26 человек;
- среднее и старшее звено – 44 человек.
Социальные особенности семей обучающихся:
Дети работающих родителей –
Дети из многодетных семей –
Дети-сироты ––
Дети безработных родителей –
Дети из малообеспеченных семей –
Одаренные дети –
Дети с ослабленным здоровьем –
Дети на опеке –
Дети с дивиантным поведением –
Учащиеся, состоящие на учете:
- В КДН –
- В ИДН – 1человек
- На ВШУ –4 человек
Социальный состав родителей:
Педагоги
Мед.работники
Рабочие
Коммерческие структуры
Служащие
Образовательный уровень родителей:
Высшее –
Н\ высшее –
Среднее специальное –
Среднее –
Без образования –
Ресурсное обеспечение Программы развития МОУ
Структура управления МОУ
Деятельность школы осуществляется в проектном режиме, создан Совет школы, отработаны механизмы общественно-государственного управления школой, что повлекло за собой изменения в системе управления и создание оптимальной организационной структуры школы, требует особого типа управления развитием.
Базовым элементом распределенной системы управления является делегирование важнейших управленческих функций планирования, мотивации, организации и контроля на уровень среднего звена – руководителей МО. В решении стратегических вопросов развития ОУ, корректировки образовательной программы и организации жизни школьного сообщества активно участвуют все институты соуправления: Совет школы, Совет старшеклассников, родительская общественность.
Администрация школы
Директор школы – Вяткина Нина Анатольевна, руководитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, занимается стратегическими вопросами развития школы, финансово-хозяйственной политикой, принимает кадровые решения, отвечает за согласованность работы ОУ, руководит работой Административного совета школы.
Заместители директора:
по учебно-воспитательной работе в школе – Сухарева Елена Александровна,
руководитель первой категории, - отвечает за организацию образовательного процесса в 1 - 11кл., составление расписания, табеля;
- по воспитательной работе – Никифорова Ирина Ревовна , руководитель первой категории, организует воспитательный процесс, культурно-досуговую деятельность.
завхоз – Бутолина Наталья Ивановна , руководит работой технического персонала, отвечает за сохранность и целевое использование школьного имущества, за обслуживание здания и коммуникаций, за безопасность детей и взрослых.
Самоуправление
В школе действует система общественно-государственного управления: наряду с администрацией, в решении принципиальных вопросов развития школы участвуют советы самоуправления: Совет старшеклассников (организован в ), Совет школы (создан в 2002г)
Родители и учащиеся являются полноправными участниками образовательного процесса.
Условия осуществления образовательного процесса
В школе функционируют 10 учебных кабинетов. Имеется оборудованный кабинет информатики с внутренней локальной сетью, 1 спортивный зал, 1 спортивная площадка на открытом воздухе. Хорошо, но недостаточно школа оснащена техническими средствами: 10 компьютеров в кабинете информатики, 1 компьютер – в делопроизводстве, 1 – в библиотеке, 1 – в кабинете естествознания, 1 мультимедийный проектор имеется выделенный канал доступа в интернет.
1.2 Анализ внешних факторов.
Развитие России на современном этапе определяется задачами ее интеграции в мировое сообщество с рыночной экономикой, в европейское образовательное пространство, необходимостью преодоления отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного прогресса.
В решении этих задач значительно возрастает роль образования как важнейшего фактора формирования нового качества человеческого капитала общества, его способности к созданию лучших мировых образцов в науке, экономике, культуре, обеспечивающих способность страны конкурировать с передовыми странами мира. Повышение качества системы российского образования связывается в настоящее время с ее всесторонней модернизацией, включая новое содержание образования и профильное обучение в старших классах, внедрение развивающих образовательных технологий и новых воспитательных стратегий.
В современных условиях социально-экономического развития России возрастает роль способности человека к планированию и реализации своей жизненной стратегии на основе адекватной самооценки своих возможностей и условий самореализации в социуме. Необходима позитивная и устойчивая мотивация жизнедеятельности растущего человека, его стремления к достижениям в созидательной, трудовой творческой деятельности, стремления к жизненному успеху на нравственно-правовой основе.
В последнее десятилетие четко обозначилось противоречие между потребностью общества в формировании самостоятельного ответственного и высоконравственного человека – деятеля, который способен к саморазвитию и преобразованию окружающей действительности, с одной стороны, и устаревшими подходами к образованию личности, с другой. Это диалектическое противоречие между развитием общества и уровнем образования на современном этапе подводит к необходимости разработки и реализации новых моделей школьного образования, направленных на развитие школьника как здоровой, конкурентоспособной личности и творческой индивидуальности. При этом проблема качества образования должна быть неразрывно связана с проблемой качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которая формирует общественный интеллект как фактор прогрессивного развития общества.
Сложные задачи реформирования общества, модернизации воспитания и образования нового человека требуют разработки научно-практических концепций и инновационных проектов развития школы.
Таким образом, можно сформулировать актуальную проблему современной школы: как сформировать потребность личности в наивысшем развитии и каким образом следует модернизировать образовательный процесс для реализации этой потребности? Только сильная личность, готовая жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способная смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом, то есть личность саморазвивающаяся и самореализующаяся, в состоянии сделать свою жизнь и жизнь окружающих содержательной, интересной и радостной.
Необходимость разработки данной программы определились из анализа как внешних, так и внутренних факторов.
Для общеобразовательного учреждения ориентиры сводятся к следующему:
- развитие современной системы непрерывного образования;
- развитие профилизации обучения;
- совершенствование информатизации системы образования
- сдача единого государственного экзамена;
- обеспечение доступности качественного общего образования;
- формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования.
Переход к личностно ориентированной парадигме образования, введение новых государственных стандартов, включающих в себя требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования и условия осуществления образовательной деятельности, внедрение государственной системы оценки качества образования требуют от школы совершенствования управления и укрепления материально-технической базы, от педагога – высокого профессионализма, ориентации в инновациях, социальных и психологических процессах.
Нельзя не учитывать демографические факторы. Численность обучающихся снижалась последние годы. Анализ прогнозов контингента обучающихся на 2011-2015 годы, показывает, что он возрастет с 70 до 88 человек, из них 22 из д. Никитино. Это предопределяет необходимость сохранения имиджа и «привлекательности» школы для родителей и обучающихся.
1. 3 Анализ внутренних факторов.
К числу сильных сторон школы следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в ученическом и учительском коллективах, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников.
В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии школы:
- снизилось количество пропусков уроков обучающихся по болезни;
- уровень здоровья обучающихся не понижается, а по некоторым медицинским показателям имеются позитивные сдвиги (данные статистической отчетности медицинских работников)
- существенно возросла конкурентоспособность школы (несмотря на демографический спад, сохранена численность контингента школы, победителей и призеров предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов школьников ) ;
- более эффективным стал процесс содействия развития личности обучающихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
- положительный эффект дало внедрение разработанной системы воспитательной работы «Ступени развития»;
- деятельность классных руководителей получила новую направленность в свете воспитания конкурентоспособной личности, способной строить жизнь – достойную человека;
- педагогический коллектив нацелен на воспитание успешности у школьников;
- наблюдается ежегодный рост удовлетворенности обучающихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования обучающихся, родителей, педагогов);
- значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой.
Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины.
Недостаточная мотивация обучающихся к творческой деятельности. Снижение количества обучающихся, участвующих в олимпиадах.
Возникает и кадровый вопрос. Педагогический коллектив школы «стареет». 23% численного состава педагогического коллектива составляют пенсионеры. Уменьшается удельный рост педагогов, участвующих в подготовке учащихся к предметным олимпиадам, что увеличивает нагрузку на остальных педагогов.
Недостаточными темпами идет информатизация учебно-воспитательного процесса в школе. Это связано, прежде всего, с недостаточной материально-технической базой. В медиатеке школы не достаточно источников для полноценного применения информационных технологий. Учителя начальных классов практически не используют ИКТ в учебном процессе.
До сих пор не осуществлено упорядочение административных информационных потоков, что не дает возможность вовремя принимать управленческие решения.
Недостаточно эффективно организована работа с родителями.
Недостаточно продуктивно ведется работа с «проблемными» обучающимися.
Анализ деятельности школы и его достижений показал, что дальнейшее развитие учебного заведения связано с развитием учебно-материальной базы, дальнейшим совершенствованием содержания школьного образования, омоложением педагогического коллектива, решением вопросов профориентации обучающихся. Усилия педагогического коллектива должны быть направлены на создание такого образовательного пространства, в котором, с одной стороны, школьнику предоставляются возможность и создаются условия для творческого познания, развития способностей, формирования ценностного отношения к интеллектуальному труду, а с другой, учебное заведение формирует конкурентоспособную личность.
Решению задач Программы развития школы помогут возможности образовательной среды: связь с ПУ г. Катайска , учреждениями культуры ( библиотека, ДК с.Ушаковское).
Обозначенные проблемы являются важнейшим основанием для разработки Программы развития МОУ» Ушаковская СОШ» на 2011-2015 годы.
1.4. Деятельность в рамках программы развития
Решение стратегической задачи совершенствования содержания и технологий образования обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- создание системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе;
- оптимизация нагрузки учащихся;
- внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования;
- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;
Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образовательных услуг достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- совершенствование системы оценки деятельности школы с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;
- развитие учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности;
Решение стратегической задачи повышения эффективности управления в сфере образования обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
1. совершенствование модели государственно-общественного управления школы в целях развития институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышения открытости и инвестиционной привлекательности
2. совершенствование системы управления школой на основе эффективного использования информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства;
3. совершенствование системы стимулирования и поощрения деятельности обучающихся и педагогов.
Решение главной задачи сохранения и развития здоровья учащихся обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- развитие применения здоровьесберегающих технологий и технологий оздоровления;
- совершенствование медицинского обслуживания детей;
- совершенствование школьного питания.
Решение главной задачи обеспечения условий безопасности детей в школе обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- развитие сотрудничества с правоохранительными органами;
- введение системы противопожарной безопасности;
- проведение профилактических мероприятий.