Схема описания моделей ученического самоуправления

Вид материала

Документы

Содержание 1.2. Позиционный блок 1.3. Организационный блок 1.4. Нормативно-правовой блок 1.5. Содержательный блок 1.6. Технологической блок 2.1. Критерии оценки качества модели 2.2. Критерии оценки эффективности функционирования модели 2.3. Управление моделью 2.4. Условия эффективного функционирования модели 3.1. Эффективное функционирование в рамках заданных параметров 3.2. Прогресс модели 3.3. Регресс модели Дополнительный прием - графическое описание

Подобный материал:

• Положение о городском конкурсе моделей ученического самоуправления общеобразовательных, 101.39kb.
• Задачи конкурса формирование позитивного имиджа лидеров ученического самоуправления, 53.67kb.
• Конкурс моделей самоуправления как условие развития гражданской культуры школьников, 127.58kb.
• Положение о 1-м Всероссийском дистанционном конкурсе ученического самоуправления Общие, 105.82kb.
• Областной конкурс моделей и лидеров ученического самоуправления (далее Конкурс) проводится, 136.91kb.
• Организация ученического самоуправления, 780.9kb.
• Положение о проведении выборов Президента ученического самоуправления образовательного, 293.77kb.
• Общие положения, 51.69kb.
• Положение об областном конкурсе лидеров ученического самоуправления «Ветер перемен», 39.44kb.
• Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3721.91kb.

Схема описания моделей ученического самоуправления

(составила Шаповалова Н.А., методист кабинета проблем воспитания по материалам Прутченкова А.А.)


При описании моделей ученического самоуправления раскрываются:

I. Внутренняя структура модели

Внутренняя структура модели представлена системой блоков, которые позволяют с различных точек зрения максимально полно описать данную модель, представив ее сущность в статическом состоянии.

1.1. Блок целеполагания – это формулировка цели и основных задач, которые решаются данной моделью с помощью самоуправления, а также ценностные ориентации и идеологию, заложенную в модели.

1.2. Позиционный блок – это общая схема основных структурных элементов самоуправления с указанием их взаимосвязей. Данный блок позволяет наглядно представить место каждого элемента и увидеть его связи, в том числе с педагогически и родительским самоуправлением.

1.3. Организационный блок – это выделение уровней субъектов самоуправления (индивидуальный уровень, уровень первичного коллектива, уровень ученического коллектива, общешкольный уровень и т.д.) с описанием возможностей каждого уровня.

1.4. Нормативно-правовой блок – дает перечень и краткую характеристику основных нормативных документов, необходимых и достаточных для эффективного функционирования данной модели, прежде всего, это полномочия каждого органа самоуправления, его компетенция и ответственность.

1.5. Содержательный блок - позволяет выделить системообразующую деятельность и описать основное содержание функционирования всех структурных элементов самоуправления.

1.6. Технологической блок - раскрывает возможные формы работы участников ученического самоуправления в процессе их деятельности.

II. Внешние атрибуты модели

В число внешних атрибутов модели включены: система критериев, позволяющих описать качество модели, система критериев оценки эффективности ее функционирования, а также описание механизма управления и условий эффективного функционирования модели.

2.1. Критерии оценки качества модели – это система показателей, которые позволяют оценить качество разработанной модели, ее готовность к эффективному функционированию (статический аспект).

2.2. Критерии оценки эффективности функционирования модели – это система показателей, которые позволяют судить о степени достижения поставленной цели в процессе функционирования (динамический аспект), в том числе: накопление детьми социального опыта (с преобладанием позитивного).

2.3. Управление моделью – это описание основных этапов управленческого цикла (анализ, планирование, реализации, коррекция, оценка), реализуемых субъектом управления моделью.

2.4. Условия эффективного функционирования модели – это описание социально-психологических и педагогических условий необходимых и достаточных для ее успешного функционирования в соответствии с поставленной целью.

III. Динамика развития модели

Динамика развития модели представлена описанием трех основных вариантов.

3.1. Эффективное функционирование в рамках заданных параметров без ярко выраженной динамики.

Основные характеристики: устойчивость, стабильность достижения запланированных результатов и т.д.

3.2. Прогресс модели – это педагогически целесообразное развитие модели с устойчивой динамикой достижения изменяющихся цели и задач.

Основные характеристики: гибкость, адаптация к изменяющимся внутренним и внешним условиям, наличие перспективы с опережением актуальной ситуации.

3.3. Регресс модели - нежелательные, с педагогической точки зрения, изменения с устойчивой негативной динамикой.

Основные характеристики: формализм, закостенелость форм и методов, их использование без учета изменения субъекта и обстоятельств.

Дополнительный прием - графическое описание – визуальное изображение модели, позволяющее представить соотношение двух основных видов деятельности, связанных с организацией самоуправления в образовательном учреждении: а) административная деятельность, с помощью которой администрация образовательного учреждения организует самоуправление (педагогического, ученического, родительского коллективов); б) игровая деятельность, позволяющая включить в самоуправление максимальное число учащихся, учитывая их собственные интересы, и получать максимально возможный воспитательный потенциал от самого процесса самоуправления.


Критерии оценки эффективности функционирования модели


Модель





Объекты:

1. Организация, реализующая программу
   
2. Потребители программы
   

Связи:

1. Программа
   
2. Принципы и содержание взаимодействия (коммуникаций)
   

Структура объектов

1. Организация, реализующая программу в условиях конкретной социальной среды
   

1. Группа людей, которая характеризуется:
   

• харизматичностью лидера (лидеров)
  
• узнаваемостью (традиционностью) структуры или новой структурой внутренних связей
  
• принципами внутреннего взаимодействия: профессионализмом, адекватностью программе
  
• принципами взаимодействия с внешними структурами (партнерство, альтернатива, обособленность)
  
• структурированием внутреннего взаимодействия (спонтанное, целевое по задачам)
  
• реагированием на внешние изменения (адаптивность программ, оперативная перестройка структуры): при самодостаточности – бюрократизация и самораспад
  

2. Цель
   

3. Внутренняя структура
   

• привлекательность для вхождения в нее других людей
  
• принципы выстраивания иерархии отношений и самой структуры
  
• система внутренних связей (эффективность выполнения обязательств и стабильность)
  
• гибкость внутренних и внешних связей (готовность к трансформации без напряжения)
  
• система обучения персонала
  
• комфортность персонала в напряженных условиях работы
  

4. Адаптивность
   

• к человеческому, общественному, социально-политическому окружению
  
• развивающимся технологиям
  

2. Потребители
   

Оцениваются при проектировании деятельности организацией.

Структура связей

Программа

1. Содержание, включая цель и задачи
   
2. Принципы (методология), технологии и методики
   
3. Формы деятельности
   
4. Временные (сроки) ресурсы реализации
   
5. Программируемые кадры
   
6. Методическое сопровождение
   
7. Материально-техническое обеспечение
   

Принципы и содержание взаимодействия (коммуникаций)

1. Привлекательность для объектов
   
2. Система поддержания привлекательности
   
3. Внутренние основы и перспективы для сохранения и развития
   
4. Гарантии вовлеченности и погруженности участников
   
5. Многоплановость участия
   
6. Стабильность в условиях развития социальной среды
   

Критерии оценки устанавливает социальная среда степенью востребованности модели