Обеспечение возможности выбора профиля обучения и эффективное использование образовательных ресурсов в условиях сетевого взаимодействия
| Вид материала | Документы |
| Структура содержания ключевых компетенций Обеспечение возможности |
- Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия, 367.89kb.
- Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия, 603.55kb.
- Российский государственный педагогический университет им., 221.77kb.
- «оош №6», 58.39kb.
- Тема Выбор профиля обучения Если Вы хотите добиться успеха, 1418.51kb.
- Брановский Ю. С. Использование цифровых образовательных ресурсов на лекциях, 61kb.
- Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов, 2879.28kb.
- Задачи профиля: формирование теоретических знаний о теории и методологии по информационному, 42.53kb.
- Возможности использования Интернет ресурсов огромны, 76.45kb.
- Отчёт о реализации профильного обучения в моу лицее №1 в 2010-2011 учебном году, 74.6kb.
Приложение 5
Структура содержания ключевых компетенций,
обсуждаемых на семинарах Совета Европы
| Способность и готовность изучать |
|
| Способность и готовность искать |
|
| Способность и готовность думать |
|
| Способность и готовность сотрудничать |
|
| Способность и готовность включаться в деятельность |
|
| Способность и готовность адаптироваться |
|
ЛИТЕРАТУРА
- Вопросы перехода к новым принципам и подходам нормирования труда педагогов. Под редакцией А.И. Адамского. – М.: Эврика, 2007. – 160 с.
- Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»
- Зеер Э.Ф. Ключевые квалификации и компетенции в личностно-ориентированном профессиональном образовании // Образование и наука, 2000. № 3(5). С. 90-102.
- Зубарева Е. Не просто профильная – мультипрофильная! // Практический журнал для учителя школы и администрации. – 2003. – № 11. – С. 32-35.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-Н / Д.: Феникс, 1996. 512 с.
- Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
- Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов: Сборник научно-методических материалов / Афанасьева Т.П., Ерошин В.И., Немова Н.В., Пуденко Т.И. – М, 2005.
- Немова Н.В. Профильное обучение: актуальные вопросы и ответы: Методическое пособие для руководителей школ. – М.: АПКиПРО, 2004. – 76 с.
- Немова Н.В. Управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников. – М.: АПКиПРО, 2003.
- Селевко Г.К. Руководство по самовоспитанию школьников.
- Осмоловская И.М. Дифференциация процесса обучения в современной школе: Учебное пособие. – М.: Изд-во Московского социально-психологического института, 2004. – С.71
- Шишов С., Агапов И. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. № 2. С. 58-62.
Методические рекомендации
Губанова Елена Владимировна
Веревко Светлана Анатольевна
Катина Александра Витальевна
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ВЫБОРА ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ
И ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Корректор =======
Компьютерный набор, верстка С.А. Веревко
Подписано в печать 20.11.2008. Формат 60х84 (1/16).
Усл. печ. л. 3,0. Гарнитура Times New Roman. Бумага Sveto Copy.
Печать офсетная. Тираж === экз. Заказ № ===.
1 Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1
2 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Бюллетень Минобразования. 2002. N 2.
3 См. Приложение 1. Описание эффективных моделей организации профильного обучения на основе достижений отечественной и зарубежной науки и практики (анализ литературы).
4 Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»
5 Моделирование социально-педагогических систем: Материалы региональной научно-практической конференции (16-17 сентября 2004 г.) /Гл. ред. А.К. Колесников; Отв. ред. И.П. Лебедева; Перм. гос. пед. ун-т. -Пермь, 2004. 298с., /attach/17/18132.doc
7 Отчет международной комиссии по образованию для ХХI века «Образование: сокрытое сокровище», 2003 г.
8
9 Вопросы перехода к новым принципам и подходам нормирования труда педагогов. Под редакцией А.И. Адамского. – М.: Эврика, 2007.- С.7
10 Осмоловская И.М. Дифференциация процесса обучения в современной школе: Учебное пособие. – М.: Изд-во Московского социально-психологического института, 2004. – С.71
11 Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»
12 Зубарева Е. Не просто профильная – мультипрофильная! // Практический журнал для учителя школы и администрации. - 2003. - № 11.- С. 32-35.
13 Разработано с участием слушателей курсов повышения квалификации региональных ИПК
14 Приказ Министерства образования Российской Федерации от
15 Концепция
16 Немова Н.В. Профильное обучение: актуальные вопросы и ответы: Методическое пособие для руководителей школ. – М.: АПКиПРО, 2004. – 76 с.
17 Из опыта работы Учебного сельскохозяйственного центра с. Соленое Займище Астраханской области
18 Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»