О. В. Попова, Алтайский государственный технический университет им. И. И
| Вид материала | Документы |
- Метод расчета и проектирования солнечной теплицы для региона сибири, 330.99kb.
- Осрб 1-36 04 02-2008, 702.53kb.
- «Алтайский государственный технический университет», 257.85kb.
- Оценка полученных знаний, навыков, способностей и их важность для профессиональной, 323.76kb.
- Врамках работы секции планируется обсудить следующие вопросы: Оборудование, процессы, 39.67kb.
- О проведении открытого аукциона в электронной форме, 866.61kb.
- Печатная реклама в01 – социальная реклама, 1030.65kb.
- Уважаемые выпускники 2011 года, 182.29kb.
- «Астраханский государственный технический университет», 377.57kb.
- Самарский государственный технический университет научно техническая библиотека, 378.58kb.
О. В. Попова,
Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова
Технология информационно-коммуникационного образования, реализующая региональную модель непрерывного экологического образования в алтайском крае.
Экология - редкая область профессиональной деятельности специалиста, культурные, образовательные и прагматические цели которой формируются в зависимости от региональных потребностей эко-техно-социо-сферы. Экологическое образование специалиста, ориентированное на интересы региона является необходимым условием снижения антропогенных и техногенных стрессов. Осуществление экологического образования по дистанционным технологиям позволяет приблизиться к решению глобальной проблемы человечества – выживанию в условиях резко обострившихся противоречий между сиюминутными потребностями человека и долговременными целями человечества.
В настоящее время не для кого не секрет, что Алтайский край по состоянию природных экологических систем отнесен к зонам критической экологической ситуации, а по эколого-социальному состоянию является одним из регионов экологического неблагополучия, что определяет особый подход к проектированию образовательных процессов по экологии и рациональному природопользованию. Центральной идеей непрерывного экологического образования является постоянное развитие человека как субъекта деятельности на всем протяжении его жизни, освоение им новых экологических условий, повышение настоящей и будущей жизнеспособности.
Разработанная нами Региональная модель непрерывного экологического образования (РМНЭО) обеспечивает непрерывность экологического образования, адаптированного к состоянию природных систем региона. Около десяти лет РМНЭО внедрялась в г. Бийске в традиционном технологическом варианте, что не позволяло приобщить к образованию широкие слои населения, осуществлять целенаправленную коррекцию знаний в области охраны и рационального использования ресурсов окружающей среды. Развитие форм информационно - коммуникационного образования создает предпосылки для решения поставленной проблемы, что, несомненно, должно позитивно сказываться на социально-экологическом "климате" региона. Технологии информационно - коммуникационного образования существенно повышают эффективность непрерывного экологического образования, ориентированного на широкие слои населения, повышают качество представляемых населению знаний, сокращают время передачи информации, подготовленной ведущими учеными и педагогами страны для удаленных населенных пунктов и регионов.
Основные принципы конструирования технологии информационно - коммуникационного экологического образования населения Алтайского края, базирующегося региональной модели непрерывного экологического образования (РМНЭО), по крайней мере, обеспечивает решение следующих общественно значимых задач:
- воспитания человека как составной части экосистемы, деятельность которого должна способствовать коллективному выживанию в условиях научно-технологического прогресса и рыночной экономики;
- мотивации человека на природоохранные и природосберегающие технологии взаимодействия с природной средой, ориентированные не на сиюминутный коммерческий интерес, а на долговременный процесс реутилизации и восстановления природных ресурсов;
- обеспечение специалиста - человека, работающего в различных отраслях хозяйственной деятельности, необходимым объемом знаний, умений и экологических навыков для оценки текущей производственной ситуации и принятия эффективных мер по предотвращению или снижению техногенного и антропогенного стресса;
- обеспечение населения необходимым объемом знаний для текущего мониторинга экологического состояния региона проживания, снижения психологической нагрузки, связанной с выявлением негативных техногенных и антропогенных последствий хозяйственной деятельности в регионе, а также своевременной коррекции отклонений в здоровье, обусловленных этими последствиями.
Особенностью исследуемой ситуации является динамизм природной среды, непрерывное изменение экологического состояния региона. Поэтому важнейшим фактором конструирования модели образовательного процесса является необходимость непрерывной адаптации образовательных программ к экоситуации в регионе и уровню знаний и умений различных групп населения, вовлекаемых в образовательный процесс.
Использование для непрерывного экологического образования населения традиционных методов и технологий не позволяет достичь эффективного выполнения поставленных целей. Прежде всего, отсутствует реальная возможность приобщения населения к систематическому изучению предметных областей экологии. Во вторых, динамика изменения внешнего мира существенно опережает уровень систематизации и представления соответствующих знаний. В третьих, различный уровень образованности различных групп населения, с одной стороны, и универсализация знаний для всех (только в этом случае возможно снижение затрат при групповом методе обучения), с другой, делает неинтересным и неактуальным множество сведений для части слушателей.
Дальнейшее развитие телекоммуникационных средств, систем оперативной печати, образование единого пространства, организующего ученых, преподавателей и учеников в единый процесс выявления, структурирования, хранения и передачи знаний создает предпосылки для реального воплощения идей непрерывного экологического образования, адаптированного к условиям конкретного региона. Специфичность информационно – коммуникационной технологии представления знаний в отличие от традиционной контактной формы обучения состоит в том, что последняя предполагает предоставление самому обучаемому достаточную свободу для проявления самостоятельности при ролевом взаимодействии с преподавателями. Такая технология, при использовании ее в системе непрерывного образования, создает такие условия, при которых обучаемый постигает знания, совершенствует навыки и умения, реализует опыт творческой деятельности. При реализации РМНЭО это означает:
- целенаправленное изучение и освоение системы знаний, с оперативной проверкой на практике умений пользования полученными знаниями в различных экологических ситуациях (бытовых, производственных, природоохранных, использования природных объектов и ресурсов и др.);
- актуализацию личностно ориентированных и профессиональных экологических интересов, мотивацию человека на необходимость рационального отношения к уникальному объекту хозяйствования – природной среде;
- возможность вносить коррективы в самоорганизацию процесса приобретения экологического опыта и наращивания знаний в области охраны природы, рационального природопользования и т.д.;
- планомерное наращивание результатов в самостоятельной познавательной деятельности.
Информационно – коммуникационная форма в непрерывном экологическом образовании (НЭО) невозможна, если не использовать принципы самоуправления познавательной деятельностью:
- Стратегическое видение жизненной перспективы и целенаправленность в выявлении и реализации личностных возможностей;
- Самоопределение в выборе познавательных средств и способов их использования;
- Интерес, основанный на осознании необходимости развития своих деловых качеств, проверяемых в познавательной деятельности на каждой ступени внедрения РМНЭО;
Таким образом, информационно – коммуникационное экологическое образование населения основе РМНЭО создает предпосылки для обеспечения непрерывности экологического образования различных групп населения, адаптированного к состоянию природных систем региона.