Урок обществознания и английского языка по теме: «Политические системы общества: реальные и идеальные государства»
| Вид материала | Урок |
- Урок английского языка по теме «Великобритания», 14.92kb.
- Экзаменационная программа Электротехника и электроника Раздел Цепи постоянного тока, 19.14kb.
- Урок английского языка по теме «Соединённые Штаты Америки», 555.55kb.
- Методические материалы Планы семинарских занятий Занятие политические и правовые учения, 102.2kb.
- Урок географии и английского языка в 10 -11 классах по теме "Великобритания", 81.65kb.
- Урок по теме «Choosing a career», 271.71kb.
- Урок английского языка в 10-м классе на тему: «Путешествие в Лондон», 40.27kb.
- Урок английского языка. Урок-праздник "Первый успех", 51.71kb.
- Урок английского языка в 3 классе по теме «Who lives in the fairy-tales?», 45.62kb.
- Экзаменационные вопросы По курсу «общая электротехника» первая часть для потока аг-ат-02, 19.02kb.
Интегрированный урок обществознания и английского языка по теме:
«Политические системы общества: реальные и идеальные государства»
Волкова Наталья Дмитриевна, учитель истории и обществознания
Хмелевская Лариса Петровна, учитель английского языка
Тип урока-проекта:
Исследовательский урок с элементами игровой, творческой деятельности и эвристической беседы.
Цели урока:
- учебный аспект: систематизация знаний, умений и навыков по теме «Западные демократии. Являются ли они демократичными?»;
- социокультурный аспект: сбор информации о политических системах России и стран изучаемого языка;
- развивающий аспект: развитие воображения учащихся, их способности к анализу и обобщению;
- воспитательный аспект: формирование терпимого отношения к мнению другого человека, воспитание ответственного отношения к порученному делу;
- познавательный аспект: обобщение знаний о политических системах России, Великобритании и США.
Задачи урока-проекта:
- развитие навыка групповой работы,
- проведения исследований, направленных на решение определённой проблемы;
- развитие сплочённости коллектива;
- развитие критического мышление, воображения, смекалки учащихся в процессе ролево-игровой деятельности;
- развитие умения отбирать информативный материал по изученным темам;
- вовлечение учащихся в дальнейшую исследовательскую деятельность по решению новых проблем;
- повышение интереса учащихся к изучению английского языка;
Оснащение урока-проекта:
- мультимедийная система,
- презентации творческих групп, созданные учащимися при подготовке к уроку;
Время: 90 минут
Предварительный этап работы над проектом:
- определение темы проекта;
- определение проблемы и цели проекта;
- обсуждение структуры проекта;
- составление примерного плана работы;
- сбор информации;
- обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту;
- работа с источниками информации;
- создание собственной системы хранения информации;
- самостоятельная работа в группах;
- обсуждение промежуточных результатов;
- комментирование учителем проделанной учащимися работы;
- коррекция учителем ошибок;
- подготовка презентации проекта;
Ожидаемые результаты урока-проекта:
В результате изучения темы “Политическая система” учащиеся смогут:
- давать определение понятиям: политическая система, монархия, республика, их типы, ветви власти, устройство исполнительной, судебной, законодательной власти, демократия;
- характеризовать органы власти, определять основу для характеристики,
- формировать на основе приобретённых знаний собственные суждения и аргументы о принципах демократического правления, современной структуре политической системы;
- оценивать действие субъектов политической жизни с точки зрения моральных, правовых норм;
План урока-проекта:
1.Вступительное слово учителя.
2.Выступление экспертов–политологов:
Понятие и сущность политической системы.
3.Выступление русскоязычных исследователей:
Особенности политической системы Российской Федерации
4.Выступление англоязычной группы-исследователей:
Особенности политической системы Англии и США
5.Выступление экспертов-политологов:
Преимущества и недостатки политических систем России Англии и США
6. Представление группами своих проектов «Идеальное государство»
7.Обсуждение темы: « Идеальное государство - мечта человечества»
8.Подведение итогов.
Ход урока-проекта:
1.Вступительное слово. (5 минут)
Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна:
Сегодня 12 декабря 2011 года. В этот день 18 лет назад в России была принята Конституция нового государства. Звучит гимн. Прошу всех встать.
Наш урок- проект посвящен теме: «Политическая система общества: реальные и идеальные государства». У нас сегодня присутствуют две группы- исследователей -представители Великобритании, Соединенных Штатов Америки с одной стороны и Российской Федерации с другой стороны. А так же независимые эксперты - политологи. В ходе нашей работы будут заслушаны отчеты о проведенных вами исследований, в конце мы проведем с вами общую дискуссию по заявленной теме. Каждый участник конференции получил лист с программой выступлений. А таки же сравнительную таблицу о политических системах трех стран. Заполните ее пожалуйста в процессе выступления ребят, по завершении работы мы с вами подведем итоги и ответим на вопрос:« Какая модель политических систем наиболее предпочтительна, или так говорить нельзя?» Вложите ее в тетрадь по обществознанию, это будет вашей памяткой о нашей конференции. При оценивании ваших работ будут учитываться как ваши выступления, так и как вы к ним готовились.
2. Выступление экспертов политологов по теме - Понятие и сущность политической системы. (5 минут)
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна: Слово предоставляется нашим политологам- Выдренкова Анастасия и Ковальчук Павел. Ребята провели исследование о сущности политических систем общества. Итак, Политическая система – это комплекс государственных институтов, политических партий, общественных организаций, в рамках которого протекает политическая жизнь общества и осуществляется политическая власть. Посмотрим в каких рамках протекает жизнь российского общества и как осуществляется политическая власть в России. Данный этап нашего урока пройдет в форме пресс-конференции. Я думаю, что представителям Британии и США интересно узнать политической системе нашей страны. По мере выступления девочек, попрошу вас заполнить в таблице колонку по России. | Выступление учащихся по данному вопросу. Презентация слайдов. |
| 3.Выступление рускоязычных исследователей- Особенности политической системы Российской Федерации(10 минут) | |
| Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна: Слово предоставляется Ореховой Екатерине, Чурилкиной Валентине и Сабировой Алине., исследовавших Особенности политической системы Российской Федерации. Спасибо. Представителям России не менее интересно узнать о политической системе Британии и США.В процессе выступления прошу вас заполнить колонки в таблице по Великобритании и США | Учащиеся, представители Великобритании и США задают вопросы- Исследователи политической системы России отвечают. Остальные учащиеся заполняют в таблице колонку по России. |
| 4.Выступление англоязычной группы-исследователей- Особенности политической системы Англии и США(10минут) | |
| Учитель английского языка - Хмелевская Лариса Петровна Teacher: - Good morning, everybody! I’m glad to greet all the guests & students of our lesson. We have met today to speak about an ideal state as we understand it. But before speaking about an ideal state let’s revise your knowledge of political systems in some real countries. Three groups look forward with much pleasure to present you the homework - the information about the Russian Federation, the USA & Great Britain. Three of the representatives of our group went to USA and GB Government to know as much as possible about their political system. Today they are here. Will you ask questions. Презентация. Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна: Спасибо большое. Итак, вы должны были заполнить колонки по трем странам. Форма правления, тип политической власти, основной закон, глава государства, законодательная, исполнительная и судебная ветви власти. Что общего и какие различия в этих системах?» | Pupil: - Мы видим, что Вы полны впечатлений. Вы знаете много о политической системе страны, которую Вы посетили. Вам нравилось это? Translator: -We see you are full of impressions. You know a lot about the political system of the country you visited. Did you like it? Pupil 1: - That was really surprising. I saw the Senate and the House of Representatives in action while they were in session. It was terrific. Oh, you must see it to understand how great it was. Pupil: - Что особенного Вы узнали о функциях каждой ветви власти? Translator: - What special have you learnt about the functions of each branch of power? Pupil 2: - Nothing special, but there are three levels of government : national, state and local. The Federal Government makes laws, collects taxes, provides services, as well as national and international security. The legislative branch of the US government includes Congress, which consists of the Senate and the House of the Representatives. Congress makes laws, and each house of Congress has the power to introduce legislation, established federal taxes and how money it spent, regulates commerce among the states and with foreign countries. Pupil: - А за что отвечает президент? Translator: - And what is the President responsible for? Pupil 1: - The President of the USA is responsible for enforcing laws, choosing high government officials, commanding the army, conducting foreign affairs, and recommending laws to Congress. But Americans say “ The Presidents proposes, but the Congress disposes” Pupil: - Что Вы можете сказать о судебной власти власти? Translator: - What can you say about the judicial branch of power? Pupil 2: - In the USA the third branch of government, the judicial branch, is much more powerful than in some other countries. It is involved in the system of checks and balances. The three main branches of government are separate from one another. The powers given to each are balanced by the other two. Each branch is a check on the others. This system protects against extremes. Pupil: -Какое учреждение представляет судебную власть? Translator: - Which institution represents the judicial branch? Pupil 1: - The Supreme Court does. Pupil: - Кто глава Великобритании? Translator: - Who is in the head of UK? Pupil 3: - The British monarchy is one of the oldest in the world. It is for ten centuries from William I to Elizabeth II. The great names of Queen Victiria & the King Edward are well-known all over the world. Pupil: - Что является конституционной парламентарной демократией? Translator: -What is constitutional parliamentary democracy? Pupil 3:- Winston Churchill often described parliamentary democracy and constitutional monarch as not perfect- but the best that the man had yet created. It is human nature to need a leader in the helm. Pupil: -Что вы можете сказать о фразе «Королева правит, но она не управляет»? Translator: -What can you tell about this phrase “The Queen reigns but she doesn’t rule”? Pupil 3:- The Queen has powers that can surprise many. She can choose a Prime Minister, dissolve Parliament and declare war like an absolute monarch. But in reality, she does not have these powers and acts under the tradition on the advice of Parliament. It has prevented a dictator from ruling Great Britain since Oliver Cromwell’s short period in the 17th century. Работа с классом: учащиеся обсуждают заполненные сравнительные таблицы о политических системах трех стран. |
| 5.Выступление экспертов-политологов-Преимущества и недостатки политических систем России Англии и США(10минут) | |
| Теперь, когда вы познакомились с особенностями каждой политической системы наши политологи расскажут о преимуществах и недостатках политических систем. Спасибо большое нашим экспертам за проделанную работу. | Выступление Лихачева Алексея. Анализ политической системы России Выступление Арзакуловых Армана и Арслана. Анализ политической системы Великобритании и США. |
| (2урок)6. Представление группами своих проектов «Идеальное государство» | |
| Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна: Как вы видите не одна из представленных систем не может похвастаться совершенством своей работы. Тем не менее, общество всегда искало ответ на вопрос каким должно быть идеальное государство. Наши исследователи не стали исключением. Обе группы приготовили свое видение идеального государства. Презентация. | Учитель английского языка - Хмелевская Лариса Петровна: Teacher: - Well, thank you for so interesting information. The following part of our lesson will be devoted to making the system of an ideal state. We will try to make the scheme of ruling of an ideal state. We will think about the rights of the citizens in this ideal state. We will speculate about an ideal leader. We`d like to represent you a scheme of ruling our imaginary ideal state. Pupil 1: - We`d like to represent you a scheme of ruling our imaginary state. Our state will be a presidential state. So it`s quite clear that the president is the head of state there. He is elected by the people. In fact he has much power. The president has his Presidential Council. The president is involved in the work of the legislative and executive branches. Pupil 2: - The Supreme Council represents the legislative branch of power. It is made up of the two houses: The Federal Council & Federal Community which make laws. The president can veto laws passed by the Supreme Council but the Supreme Council can pass laws over the president`s veto by a two- thirds majority. Pupil 3: - The Supreme Government represents the executive branch of power. The president appoints it`s head, the Chairman of the Government but the Supreme Council must approve his appointment. The Supreme Court represents the judicial branch of power. The president appoints federal judges. It can declare presidential acts unconstitutional. The Supreme Council exercises the legislative power. The Federal Council makes, discuss, draft a new law. It can examine bills, vote on the bills and revise bills. The Federal Community can approve and delay bills. The executive institution –the Supreme Government rules the country in fact. It determines government policy and coordinates government departments. The Supreme Court exercises the function of the highest judicial body in the country. The Presidential Council gives advice the President. Pupil 4: - We say that our state will be democratic. The word “democracy” is translated from Greek as “the power of people”. We hope that it will be a really democratic state. We have made a sociological everybody’s exchange and some notes what state it will be. Here they are: Our Government will attach the highest importance to national security and to preserving peace with freedom and justice. Our Government will work for new agreement on arms control and disarmament. We will seek greater co-operation and trust between east and west. We will work to promote enterprise and employment, to remove barriers to internal trade, for improvements in world trade rules. Pupil 5: Our Government will honour our commitments to the people. Our Government will work in consultation with the partners in the European Community. Our Government will make vigorous efforts to combat international terrorism and trafficking in drugs. Pupil 1: The ideal state is for national security, freedom, justice, arms control, disarmament, partnership with the European Community. Pupil 2: The ideal state is against unemployment, international terrorism, trafficking drugs. Pupil 3: Our Constitution guarantees the following rights:
Teacher: Thank you everybody for your job. Русскоязычная группа подводит итог своего проекта. В Российской Федерации как в идеальном государстве, должен быть: 1. Механизм отзыва депутата, мэра, губернатора, президента не справляющихся со своими обязанностями. 2. Ответственность членов коллективного органа власти за заведомо вредное принятое решение? 3. В органах власти будет запрет на более чем 30% представителей одной партии. 4. Запрет на занятие избранной должности более 2-х сроков 5. Конфискация имущества для представителей власти, как во всё мире. 6. Совмещение государственной должности и занятие бизнесом - уголовное преступление. |
| 7.Диспут: « Идеальное государство-мечта человечества.»(15 минут) | |
| Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна: Ценность идеала в том, что он удаляется по мере того, как мы приближаемся к нему. М.Ганди Как вы понимаете это выражение? Многие мыслители древности пытались понять причины неравенства между людьми, несправедливости в повседневной жизни. Почему одни богатые, а другие бедные? Почему одни управляют, а другие подчиняются? Как сделать это общество справедливым для всех? Над этими вопросами размышляло не одно поколение людей. Тема о справедливом, идеальном государственном устройстве актуальна и в наше время. Когда-нибудь вы задумывались, что означает слово «идеал»? В толковом словаре слово «идеал» трактуется как образец, совершенство в чем-либо, высшая цель, определяющая стремления и поведение отдельного человека и общества в целом. Это может быть представление о совершенном общественном строе. Название «утописты» пошло с работы Т.Мора «Утопия». Современный перевод слова «утопия» имеет две версии: 1. Место, которого нет. 2. Благословенная страна. Сегодня на уроке мы с вами ищем ответ на вопросы: может ли государство быть идеальным? Каким должно быть идеальное государство? На эти вопросы искали ответы и древыние мыслители. Вот что писал Платон. «Говорят, что творить несправедливость обычно бывает хорошо, а терпеть ее плохо. .. Сейчас мы лепим в нашем воображении государство, как мы полагаем, счастливое, но не в отдельно взятой его части, не так, чтобы лишь кое-кто был в нем счастлив, но так, чтобы оно было счастливо все в целом...» Что для автора важнее - человек или государство? Как вы думаете, почему А вот как Платон видит идеальное государство. По мнению Платона, философы и воины не должны иметь никакой частной собственности. Воины «должны ходить в общие столовые и жить сообща, как в лагере», они «не должны прикасаться к золоту и серебру. Не должны даже входить в дом, где есть золото, надевать на себя золотые и серебряные вещи, пить из золотого или серебряного кубка... Если бы каждый тащил в дом все, что мог приобрести отдельно от других, между прочим, и собственную жену, и собственных детей, которые, как лично ему принадлежащие, возбуждали бы в нем личные радости и скорби». Собственность в разумных рамках допустима только для крестьян и мастеровых, так как не мешает им работать. Но она противопоказана тем, ко предан высоким размышлениям, стоит на страже государства. Это общество не имеет семьи, обремененной бытом. Мелодии, размягчающие душу, не должны звучать в этом обществе. Здесь есть место только для бодрой, воинственной музыки. Что привлекает и что отталкивает вас в нарисованной картине идеального общества? 2. Хотели бы вы жить в таком государстве? 3. Следует ли считать взгляды Платона на государство утопией? Объясните почему? Учащийся одной из школ в сочинении на тему «Если бы я все мог» написал: «По радио, телевидению постоянно говорят о деньгах, богатстве, красивой жизни. Но я сделал бы так, чтобы на всей Земле не было нищих, у которых тоже есть где-то семьи и которые хотят жить по-человечески. Мне вообще не нравится, что одни живут богато, а другие ходят по помойкам». Правильно ли отнести взгляды ученика к утопическим? Свой ответ поясните. Если не идеальное, тогда к какое государство стремятся построить большинство стран мира? Какие предпосылки должны возникнуть, чтобы сложилось правовое государство с гражданским обществом. Идеального государства не бывает, но создать правовое государство с гражданским обществом вот то, к чему стоит стремиться. | |
| 8.Подведение итогов.(5 минут) | |
| 9.Выставляются оценки за урок. Учитель истории и обществознания Волкова Наталья Дмитриевна: Есть мнение, что в политике многое зависит от индивидуальности политического деятеля. Скоро нам предстоит выбрать президента. Каким должен быть руководитель страны? Вы хотели бы быть главой идеального государства? Я предлагаю провести президентские выборы. Составьте политическую программу, как будто Вы кандидат на президентство Российской Федерации. На следующем уроке мы выбираем лучшего лидера. 2. Сегодня мы попытались заглянуть поглубже в политику. Я должна признать, что это очень сложная тема. Такая тема не проста даже для взрослых, но для вас - подростков, которые ищут своё собственное место в обществе, это очень трудно. Но вы должны понять, что скоро будете управлять нашей страной. У вас будет шанс сделать нашу Россию идеальным государством. Мы желаем Вам удачи. | |