Комплекс показателей-индикаторов оценки качества образовательных достижений моу кантемировский лицей (инвариантные показатели) стр. 11-15
| Вид материала | Документы |
- Независимой оценки качества образования, 100.53kb.
- Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования, 41.64kb.
- Т. В. Лушина положение о системе оценки качества образования в моу сош №3г. Пушкино, 117.54kb.
- Оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, 128.27kb.
- Доклад директора моу кантемировский лицей "Состояние и развитие системы образования, 300.86kb.
- 1 Методы оценки показателей качества товаров, 166.02kb.
- И. И. Буданова, директор моу лицей, 222.5kb.
- Показателей школьной системы оценки качества образования моу глебовская сош и методика, 21.15kb.
- Перечень индикаторов для формирования Системы оценки качества образования, 216.19kb.
- Концепция централизованного тестирования в системе непрерывного общего и профессионального, 66.04kb.
Государственное областное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Воронежский институт информационных систем
Проект
системы оценки качества образования МОУ Кантемировский лицей
Составил:
заместитель директора по УВР Мащенко С.А.
Руководитель:
кандидат педагогических наук Дендебер И.А.
Воронеж – 2008
Оглавление:
Глава 1
Методологическое обоснование системы оценки качества образования
МОУ Кантемировский лицей …………………………………….стр.3-7
Глава 2
Организационная структура СОКО
МОУ Кантемировский лицей ……………………………………. стр.8-10
Глава 3
Комплекс показателей-индикаторов оценки качества образовательных достижений МОУ Кантемировский лицей
(инвариантные показатели) ………………………………………… стр.11-15
Глава 4
Комплекс показателей-индикаторов оценки качества образовательных достижений МОУ Кантемировский лицей (вариативные показатели) …………………………..………………стр.16-17
Заключение ………………………………………………………….стр.18
Литература……………………………………………………………стр.19
Глава 1
Методологическое обоснование системы оценки качества образования
МОУ Кантемировский лицей
Настоящий проект системы оценки качества образования МОУ Кантемировский лицей разработан в соответствии со стратегией развития образования в Российской Федерации, реализацией приоритетного национального проекта «Образование», Федеральной целевой программы развития образования на период 2006 – 2010 г.г., Положением о региональной системе оценки качества образования Воронежской области.
В проекте используются следующие понятия:
- Качество образования - необходимый и достаточный уровень обретенных в ходе образовательного процесса знаний, умений и навыков, позволяющий достичь определенные цели.
- Система оценки качества образования лицея - совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку общеобразовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.
1.1. Цель построения СОКО МОУ Кантемировский лицей:
оценить состояние образовательной системы, уровень качества, которое она оеспечивает, выявить её сильные и слабые стороны и, сооответственно, определить приоритеты развития, соотнести факторы и условия, которые определяют сложившийся уровень качества образования, и на этой основе выбрать необходимые управленческие действия для повышения качества образования.
1.2. Основная цель конкретизируется следующей системой целей:
- повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия жизненно важных решений;
- обеспечение единого образовательного пространства;
- принятие обоснованных управленческих решений по повышению качества образования;
- формирование системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно достичь основных целей системы качества образования;
- оценка уровня образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующую степень обучения;
- оценка качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования.
1.3. Задачи СОКО МОУ Кантемировский лицей:
- формирование системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно достичь основные цели системы качества образования;
- оценка уровня образовательных достижений обучающихся образовательных учреждений для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующую ступень обучения;
- оценка качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследования качества образования.
1.4. Принципы построения СОКО МОУ Кантемировский лицей:
- ориентация на требования внешних пользователей;
- учет потребностей системы образования;
- минимизация системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления системой образования;
- инструментальность и технологичность используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленность потребителей к их восприятию);
- оптимальность использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);
- иерархичность системы показателей;
- сопоставимость системы с федеральными и международными аналогами;
- соблюдение морально-этических норм в отборе показателей.
1.5. Основные направления СОКО МОУ Кантемировский лицей:
К основным направлениям СОКО МОУ Кантемировский лицей относятся:
- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;
- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов;
- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов (в том числе, ЕГЭ);
- мониторинг качества образования на основе результатов государственной аккредитации образовательных учреждений;
- оценка качества базовой школы;
- сочетание в СОКО МОУ Кантемировский лицей внутриучрежденческих, муниципальных, региональных мониторинговых исследований, аттестационных процедур,а также международных исследований образовательных результатов (PISA, TIMSS и др.), в которых оцениваются наиболее общие качества: мышление, аргументация, постановка и решение проблем, моделирование, использование различных методов представления результатов, коммуникативные умения и компетентности трех уровней (воспроизведение, установление связей и рассуждение);
- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках стартового, рубежного и итогового контроля);
- мониторинг уровня и качества воспитания, обеспечиваемого в образовательных учреждениях.
1.6. Основные пользователи результатов системы оценки качества образования лицея:
- учителя;
- обучающиеся и их родители;
- Управляющий совет Лицея;
- работодатели и их объединения.
- Отдел образования администрации Кантемировского муниципального района Воронежской области;
- Областное государственное учреждение «Региональный центр обработки информации единого государственного экзамена и мониторинга качества образования «ИТЭК»;
- Областное государственное учреждение «Центр организационно-методического сопровождения процедур надзора и контроля, аттестации учреждений и работников сферы образования»;
- Воронежский областной институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.
1.7. Технологии оценки качества в рамках СОКО МОУ Кантемировский лицей:
Качество результатов:
- единый государственный экзамен,
- независимая аттестации выпускников 9 классов,
- олимпиады,
- творческие конкурсы,
- независимые международные исследования качества образования.
Качество процессов:
- государственная аккредитация образовательного учреждения,
- инспектирование образовательного учреждения,
- аттестация педагогических и руководящих кадров,
- аттестация общеобразовательного учреждения как базовой школы,
- анализ государственной статистической информации.
Качество условий:
- лицензирование образовательного учреждения и отдельных образовательных программ,
- контроль за соблюдением лицензионных условий и нормативов.
Глава 2
Организационная структура СОКО МОУ Кантемировский лицей
В структуре СОКО Лицея выделяются следующие элементы:
- педагогический совет;
- администрация Лицея;
- научно-методический совет Лицея;
- лицейские методические кафедры и объединения;
- Управляющий совет Лицея.
2.1. Администрация Лицея
- формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО учреждения и приложений к ним;
- утверждает приказом директора Лицея локальные акты, регулирующие функционирование СОКО учреждения, и контролирует их исполнение;
- организует систему мониторинга качества образования в Лицее, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития Лицея, анализирует результаты оценки качества образования на уровне Лицея;
- обеспечивают проведение в Лицее контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
- организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
- обеспечивает условия для подготовки работников Лицея и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
- обеспечивает изучение, обобщение и распространение передового опыта построения, функционирования и развития системы оценки качества образования Лицея;
- принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО;
- формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования: анализ работы Лицея за учебный год, публичный доклад руководителя Лицея, информационный паспорт учреждения;
- обеспечивает информационную поддержку СОКО.
2.2. Научно-методический совет Лицея, лицейские методические кафедры и объединения
- вносят предложения по разработке и реализуют программы развития Лицея, включая развитие системы оценки качества образования;
- участвуют в разработке методики оценки качества образования;
- участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Лицея;
- участвует в разработке методики рейтинговой оценки работы педагогов Лицея;
- содействует проведению подготовки работников Лицея и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования Лицея, участвует в этих мероприятиях;
- готовит предложения по формированию нормативной базы, по обеспечению качества образования в Лицее;
- изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования;
- проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся Лицея и формируют предложения по их совершенствованию;
- готовит предложения по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне Лицея.
2.3. Управляющий Совет Лицея:
- содействует определению стратегических направлений развития системы образования в Лицее;
- содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в Лицее;
- готовит предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития лицейской системы образования;
- осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью Лицея в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;
- инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
- принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования Лицея;
- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования Лицея;
- принимает участие в оценке качества образования, аттестации педагогических работников, экспертизе материалов в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;
- принимает участие в обсуждении результатов оценки качества образования в рамках системы оценки качества образования.
Глава 3
Комплекс показателей-индикаторов оценки качества образовательных достижений МОУ Кантемировский лицей
(инвариантные показатели)
| Качество результата | |
| Уровень усвоения стандарта | Процент востребованности выпускников от общего числа выпускников школы, в том числе поступление в: - федеральные вузы _____ %; - вузы _____ %; - ССУЗы _____ %; - НПО _____ %; - трудоустройство _____ %. |
| Доля учащихся, совершивших правонарушения от общего количества учащихся школы. | |
| Результативность итоговых аттестаций, в том числе: - ЕГЭ (средний балл по предмету); - итоговая аттестация в 9-х классах (средний балл по предмету) - в сравнении с показателями по району, региону, России | |
| Доля второгодников | |
| | Процент учащихся, получивших неудовлетворительные оценки по результатам итоговых аттестаций от общего количества выпускников. |
| Динамика успеваемости учащихся | - Процент учащихся, получивших «4» и «5» по итогам четверти (года) - Процент учащихся, улучшивших показатели успеваемости - Процент учащихся, ухудшивших показатели успеваемости |
| Уровень внеучебных достижений | Процент учащихся, победивших (занявших призовые места) на олимпиадах, в том числе: - районных - региональных - федеральных - международных |
| Процент учащихся, получивших дипломы ___ %, в том числе на: - конференциях НОУ ___ %; - конкурсах ___ %; - спортивных мероприятиях ___ %. В том числе на уровне: - района _____ %; - региона _____ %; - России _____ %; - международном ____ % | |
| Качество процесса | |
| Квалификация педагогических кадров | Доля педагогов, имеющих первую и высшую квалификационные категории от общего числа штатных педагогических работников ОУ |
| Доля педагогов, работающих на старшей ступени ОУ, имеющих первую и высшую квалификационные категории | |
| Уровень готовности педагогических кадров к использованию ИКТ в образовательном процессе | |
| Доля предметов в учебном плане, преподаваемых с использованием информационно-коммуникационных технологий | |
| Доля педагогов, использующих элементы инновационных технологий | |
| Доля педагогов, использующих справочную и энциклопедическую литературу (по данные библиотеки) | |
| Доля преподавателей, использующих инновационные технологии обучения | |
| Доля преподавателей, работающих по авторским методикам | |
| Внеучебные мероприятия | Процент участников олимпиад от общего числа учащихся школы |
| Процент участников олимпиад в сравнении со школами общего типа (например, региональные) | |
| Охват учащихся дополнительным образованием от общего количества учащихся школы | |
| Охват учащихся внешкольными мероприятиями от общего количества учащихся в школе | |
| Процент учащихся, посетивших школьную библиотеку (медиатеку) от общего количества учащихся | |
| Процент учащихся, использующих справочную и энциклопедическую литературу от общего количества учащихся | |
| Качество условий | |
| Состояние кабинетов | Доля кабинетов, оснащенных в соответствии с современными требованиями |
| Доля кабинетов, имеющих высокий уровень дидактической оснащенности | |
| Сменность | Доля учащихся, обучающихся во 2 смену |
| Кадры | Доля преподавателей, имеющих высшее образование |
| Доля преподавателей пенсионного возраста | |
| Доля преподавателей, прошедших переподготовку в прошлом году | |
| Информатизация | Количество учащихся на 1 компьютер в ходе проведения занятий |
| Наличие сайта в сети Интернет | |
| Наличие и доступность образовательных ресурсов общего и коллективного пользования | Доля учащихся, пользующихся учебными, спортивными иными ресурсами учебных заведений, в которых они не обучаются |
| Правонарушения | Количество правонарушений в школе. В том числе: - количество учащихся, стоящих в ПДН; - количество учащихся, стоящих на ВШК |
| Здоровье | Охват горячим питание |
| Процент учащихся, имеющих различные заболевания. В том числе, хронические: … . | |
| Распределение учащихся (процент учащихся от общего количества учащихся), по группам здоровья | |
| Качество работы учителя | |
| Квалификация учителя | Наличие высшего образования |
| Стаж работы | |
| Наличие квалификационной категории (ВКК, IКК, IIКК) | |
| Участие в профессиональных конкурсах | |
| Работа экспертом различного уровня | |
| Участие в методической работе | |
| Выступления на научно-практических конференциях | |
| Публикации | |
| Расширение служебных полномочий | |
| Повышение квалификации | |
| Звания, степени, награды | |
| Результативность деятельности | Динамика успеваемости учащихся (к.р.; четв. (год.) отметки; итоговая аттестация) |
| Использование инновационных (элементов) технологий | |
| Использование ИКТ на учебных занятиях | |
| Использование справочников, энциклопедий, специальной литературы и т.д. | |
| Предметно-дидактическая оснащенность кабинетов | |
| Внеурочная деятельность | Проведение НИР и ОЭР с учащимися |
| Участие учащихся в олимпиадах, в том числе призеров | |
| Участие учащихся в конкурсах, в том числе призеров | |
| Участие в конференциях НОУ, в том числе призеров | |
| Участие учащихся в соревнованиях, в том числе призеров | |
| Проведение внеклассных мероприятий | |
Глава 4
Комплекс показателей-индикаторов оценки качества образовательных достижений МОУ Кантемировский лицей
(вариативные показатели)
| Качество результата | |
| Уровень усвоения стандарта | Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов (по математике) |
| Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов (по русскому языку) | |
| Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов (по физике) | |
| Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов (по химии) | |
| Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов (по биологии) | |
| Процент поступления выпускников от общего числа выпускников лицея по профильным направлениям: - физико-математическое _____ % - химико-биологическое _____ % - другое (вписать) для обучавшихся по ИУП ____ % | |
| Уровень учебных достижений (внутренняя оценка) | Доля обучающихся начальной школы обучающихся на «4» и «5» |
| Доля учащихся основной школы обучающихся на «4» и «5» | |
| Доля учащихся старшей школы обучающихся на «4» и «5» | |
| Доля выпускников основной школы получивших аттестаты особого образца | |
| Доля выпускников основной школы получивших аттестаты без троек | |
| Доля выпускников средней школы, получивших золотые и серебряные медали | |
| Доля выпускников средней школы, получивших аттестаты без троек | |
| - Уровень успеваемости учащихся по предметам углубленного изучения (%) - Качество знаний учащихся по предметам углубленного изучения (%) - Средний балл учащихся по предметам углубленного изучения (%) |
| Уровень учебных достижений (независимая оценка) | Доля выпускников 11 классов, получивших оценки «4» и «5» по результатам ЕГЭ (математика) |
| Доля выпускников, получивших оценки «4» и «5» по результатам ЕГЭ (русский язык) | |
| Доля выпускников, получивших оценку «2» по результатам ЕГЭ (математика) | |
| Доля выпускников, получивших оценку «2» по результатам ЕГЭ (русский язык) | |
| Доля выпускников 9 классов, получивших оценки «4» и «5» по результатам экзаменов в новой форме (математика) | |
| Доля выпускников 9 классов, получивших оценки «4» и «5» по результатам экзаменов в новой форме (русский язык) | |
| Доля выпускников 9 классов получивших оценку «2» по результатам экзаменов в новой форме (математика) | |
| Доля выпускников 9 классов, получивших оценку «2» по результатам экзаменов в новой форме (русский язык) | |
| Доля выпускников начальной школы, получивших оценки «4» и «5» по результатам независимого тестирования (математика) | |
| Доля выпускников начальной школы, получивших оценки «4» и «5» по результатам независимого тестирования (русский язык) | |
| Доля выпускников начальной школы, получивших оценку «2» по результатам независимого тестирования (математика) | |
| Доля выпускников начальной школы получивших оценку «2» по результатам независимого тестирования (русский язык) | |
| Уровень внеучебных достижений | Процент учащихся, обучающихся по углубленным программам, победивших (занявших призовые места) на олимпиадах, в том числе: - районных - региональных - федеральных - международных |
| Процент учащихся, обучающихся по углубленным программам, получивших дипломы ___ %, в том числе на: - конференциях НОУ ___ %; - конкурсах ___ %; В том числе на уровне: - района _____ %; - региона _____ %; - России _____ %; - международном ____ % |
| Качество процесса | |
| Квалификация педагогических кадров | Доля педагогов, имеющих первую и высшую квалификационные категории, работающих по углубленным программам, от общего числа штатных педагогических работников ОУ. |
| Доля педагогов, использующих в работе проекты | |
| Качество условий | |
| Состояние кабинетов | Доля кабинетов, предоставляющих возможность изучать учебные курсы на углубленном уровне, проводить практики, исследования |
| Информатизация | Доля учащихся, пользующихся ресурсами Всемирной сети Интернет |
| Здоровье | Процент учащихся, обучающихся по углубленным программам, имеющих различные заболевания в сравнении по годам |
Заключение:
Система оценки качества образования МОУ Кантемировский лицей, сформированная в результате реализации данного проекта, позволит:
· разрабатывать и реализовывать образовательную программу лицея
· способствовать выполнению предписанных лицею функций и определённых задач;
· наиболее объёмно и полно реализовывать лицеем свой кадровый, научно-методический и материально-технический потенциалы и ресурсы;
· отследить динамику процессов развития лицея, совершенствования его структур как педагогической системы (целевой, нормативной, критериальной, организационной, информационной, содержательной, мотивационно-стимулирующей);
· позитивно воспринимать лицей социумом, участниками ОП;
· повысить роль и значимость лицея как социокультурного центра формирования духовности, воспроизводства интеллектуальных ресурсов;
· обеспечить полноту и устойчивость связей лицея с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры, дополнительного и профессионального образования и т.п.;
· повысить уровень достижений педагогов и учащихся лицея в различных конкурсах, подготовленности и конкурентоспособности его выпускников;
· совершенствовать подходы, технологии и процедуры обеспечения качества процессов и результатов.
Литература:
1. Положение о РСОКО Приложение к приказу главного управления образования Воронежской области от 17 августа 2007 г. № 727
2. Организация системы мониторинговых исследований в школе Методические рекомендации для администраторов образовательных учреждений. г Воронеж ВОИПКиПРО 2008
3. Научно-методический журнал №1 «Оценка качества образования»2007
4.Модульная программа « Мониторинг, статистика, социология в деятельности образовательного образования», учебное пособие Санкт -Петербург 2005