Урок по творчеству Н. Гумилева «пришелец «из иной страны»

Вид материала

Урок

Содержание Форма проведения

Подобный материал:

• Задачи: обучать приемам анализа стихотворения; развивать творческое мышление и навыки, 39.19kb.
• Урок в 11 «а» классе Учитель: Мичурина. И. Ю. Тема урока: «Волнующий и странный» мир, 54.38kb.
• Урок по устному народному творчеству Цель, 32.17kb.
• 7slov com Гумилев Николай Степанович, 46.45kb.
• Любая национальная экономика в той или иной степени связана с внешним миром, 73.52kb.
• Л. Н. Гумилева Юридический факультет Сборник статей, 6747.69kb.
• Урок литературы в 11 классе, 15.94kb.
• Информационное письмо евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева приглашает, 36.64kb.
• Гумилева Бахытжана Жарылкасымовича Абдраимова.   Выступление Президента Республики, 16.24kb.
• Темы для обсуждения: Идейное наследие Л. Н. Гумилёва в контексте научных и философских, 96.78kb.

Возрожденская ОШ


Урок по творчеству Н. Гумилева

« ПРИШЕЛЕЦ « ИЗ ИНОЙ СТРАНЫ»

11 класс


Подготовила: учитель 1 категории

Фомина Е.И.


Цель: обосновать своеобразие поэтики Н.Гумилева; показать трагичность мироощущения поэта, обреченного на дисгармонию его внутреннего состояния с окружающим миром; формировать навыки анализа поэтического текста, глубокое понимание лирических произведений, умение решать проблемные вопросы, связанные с творчеством поэта; воспитывать в учениках уважение к истории и культуре России, внимательное и бережное отношение к чувствам человека, его душе.

Оборудование: портреты Н. Гумилёва, репродукции картин П. Гогена, ОСК

« Поэзия Серебряного века», учебные тексты.

Форма проведения: урок проблемного анализа.

Когда меня отправят под арест

Без выкупа, залога и отсрочки,

Не глыба камня, не могильный крест, -

Мне памятником будут эти строчки.

В. Шекспир

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности
   

1. Вступительное слово учителя
   

- Мир, созданный Гумилевым, не имеет аналогов в отечественной поэзии. Гумилёв – отец русского акмеизма. Именно в его стихах художественные принципы этого направления проявились в наивысшей степени.

2. Работа с эпиграфом

2. Актуализация опорных знаний
   

« Литературная разминка»

1. Словарная работа ( акмеизм, тропы)
   
2. Беседа по ОСК « Поэзии Серебряного века»
   

3. Изучение нового материала
   

1.« Исследование»

Комментарий. Ученики заранее получают задание подготовить сообщение о жизни и творчестве поэта. В качестве источников информации могут быть следующие материалы: статья И. Пантелеева « Посредине странствия земного» ( в книге: Н. Гумилёв. Избранное. – М., 1991), книга И. Одоевцевой « На берегах Невы» ( Ленинград, 1989)

2. Приём « Я – артист»
   

Чтение наизусть стихотворений « Жираф», « Я и вы», « Память»

3. Проблемный анализ стихотворений ( в группах)
   

1. « Жираф»
   

• Какова тема этого произведения?
  
• Поэт говорит о том, чего никогда не видел. Почему?
  
• Что вы можете сказать о человеке, к которому обращается лирический герой? Почему именно рассказ должен отвлечь его от грустных мыслей? Этот рассказ - выдумка или нет?
  
• Сравните описание жирафа поэтом с энциклопедии статьёй о животном.
  
• Найдите в стихотворении слова, сообщающие ему художественность. ( эпитеты, сравнения, возвышенная лексика)
  
• Под влиянием чего обрывается рассказ?
  
• Почему автор использует слова осенний туман и дождь?
  
• С каким литературным направлением сближается творчество Н. Гумилёва?
  
• Каким художественным приёмом пользуется Н.Гумилёв, чтобы усилить свою мысль?
  
• Как вы думаете, почему лирический герой снова возвращается к рассказу о жирафе?
  
• Случаен ли выбор жирафа как символ красоты?
  
• Запишите основные черты лирики поэта.
  

« Круг мыслей»

• Что для вас является символом красоты?
  

2. «Я и Вы»
   

* Стихотворение построено на контрасте. Назовите группы противостоящих образов. Что стоит за ними?

* какой оттенок придают стихотворению неодушевленные существительные платья и пиджаки?

* Определите роль слова иной.

* Как в 9-12 строках решается проблема любовного конфликта, обозначенная в 1 строке?

• В первой редакции вместо слова араб было слово странник. Как вы думаете, чем вызвана замена?
  
• Почему лирический герой не хочет попасть в протестантский рай? Будет ли он счастлив рядом с блудницей, разбойником, мытарем, несущим в себе злое начало?
  
• Сравните лирического героя с героями ранних произведений М. Горького.
  

« Микрофон»

• Сформулируйте авторское кредо, исходя из проблем данного стихотворения. Подходит ли оно вам?
  

3. « Память»
   

• Как вы понимаете строку « мы меняем души, не тела»?
  
• В стихотворении упоминаются определённые этапы жизни человека, связанные с изменением вкусов, идеалов, мировоззрения и т. п. найдите в тексте три временных пласта. Соответствует ли такая трактовка биографии поэта?
  
• Почему стихотворение называется « Память»?
  
• Справедливы ли опасения Гумилёва по вопросу смерти его души?
  
• Чем отличается язык этого стихотворения от языка « Жирафа»?
  

4. Итоги урока
   

Письменное задание

• Обобщив услышанное, сформулируйте и запишите основные сведения об акмеизме.
  

5. Домашнее задание
   

Выучить наизусть и прокомментировать одно из стихотворений

Н. Гумилёва ( по выбору)