Максимовой Татьяны Михайловны г. Ярославль 2006 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Сквозновой Татьяны Михайловны. Отправитель: Ученый секретарь диссертационного совета, 864.64kb.
- Ерофеевой Татьяны Ивановны, второй квалификационной категории по литературе в 6 классе, 2260.62kb.
- Тихоновой Татьяны Николаевны, Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 398.94kb.
- Новичковой Татьяны Владимировны История 7 класс 2011-2012 учебный год пояснительная, 3656.98kb.
- Козловой Ирины Михайловны Рецензент: с. Прималкинское 2009 -2010 год пояснительная, 120.01kb.
- Новичковой Татьяны Владимировны История 6 класс 2010-2011 учебный год пояснительная, 782.06kb.
- Новичковой Татьяны Владимировны История 5 класс 2010-2011 учебный год пояснительная, 606.57kb.
- Нормированные и ненормированные дидактические цели и результаты, 432.17kb.
- Хоминец Татьяны Николаевны пояснительная записка, 125.82kb.
- Ретунских Татьяны Васильевны по изобразительному искусству 2 класса. 2011-2012 учебный, 167.88kb.
Муниципальное образовательное учреждение
Гимназия №1 г. Ярославля
Рассмотрена Утверждена
На заседании МО Приказ по гимназии №1
протокол № от «___» ___________ 200 г.
от «___» ___________ 200 г.
Рассмотрена
На заседании научно-методического совета
протокол №
от «___» ____________ 200 г.
Согласована
Председатель экспертной комиссии
____________ Ф.И.О.
(подпись)
«___» ______________ 200 г.
Рабочая программа
по русскому языку среднего (полного) общего образования
(профильный уровень)
Учителя русского языка и литературы
Максимовой Татьяны Михайловны
г. Ярославль 2006 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Данная программа создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень).
Содержание учебного материала соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития детей. Принципы организации учебного материала соответствуют изложенным в программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений А.И. Власенкова.
Структура документа.
Рабочая программа по русскому языку для профильного уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам и темам курса; требования к уровню подготовки выпускников; список литературы.
Общая характеристика учебного предмета.
В связи с тем, что профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, особую актуальность приобретают теоретические аспекты изучения языка. В профильных классах язык становится объектом научного изучения, значит особое внимание уделяется русистике, рассмотрению ведущих методов изучения языка, знакомству с основными направлениями развития русистики в наши дни, а также с информацией о виднейших ученых- лингвистах и их научной деятельности. Особое значение приобретает исторический аспект курса: общеславянская основа, старославянские и собственно русские элементы. В результате у учащихся формируется исторический взгляд, способность давать исторический комментарий. Важнейшей составляющей должен стать филологический анализ текста, который предполагает рассмотрение текста как эстетического, лингвистического и коммуникативного единства.
Содержание программы по русскому языку отобрано на основе компетентностного подхода: в классе социально-гуманитарного профиля развиваются и совершенствуются языковая и языковедческая, коммуникативная и культуроведческая компетенция.
Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения.
Поскольку структура изложения материала в данной программе соответствует структуре программы А.И. Власенкова, то материал, способствующий формированию вышеизложенных компетенций, распределен по тематическим блокам, выделенным в программе А.И. Власенкова.
При необходимости содержание отдельных блоков может быть развернуто в самостоятельные курсы (в рамках элективных).
Цели обучения русскому языку на профильном уровне
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направленно на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях; функционально – стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и ситуации общения; и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на профильном уровне в объеме 210 часов ( в 10 классе – 105 часов, в 11 классе – 105 часов). Именно на такое число часов рассчитана данная программа.
Календарно-тематическое планирование
| № | Дата проведения | Наименование разделов и тем | Всего часов | К/P | Р/P | ПР/Р |
| 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 | Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Ноябрь 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Общие сведения о языке Стартовый диктант Анализ диктанта Язык как общественное явление. Взаимосвязь языка и культуры. Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки. Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов. Обучение конспектированию лекции. Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма. Обучение связному монологическому высказыванию на лингвистическую тему: формы существования русского языка Обсуждение монологических высказываний на лингвистическую тему. Совершенствование умения оценивать устные высказывания с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Этимология как раздел лингвистики. Исторический комментарий к различным языковым явлениями. Этимологический разбор слова. Практическая работа. Рассказ о слове (этимология, употребление в тексте). Обсуждение рассказов о слове. Оценка устного (письменного высказывания) Фонетика, орфоэпия, орфография. Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударения в русском языке. Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи. Совершенствование чтения как всегда речевой деятельности Изобразительные средства фонетики русского языка. Фонетический разбор. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципу русской орфографии. Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками сочинения на литературную тему (см. урок литературы) Лексика и фразеология Слово - основная единица языка. Системные отношение в лексике русского языка, их выражение в многозначности, омонимике, синонимике, антонимике, паронимике. Практическая работа по созданию текста с использованием синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного словарного запаса. Лексика русского языка с точки зрения ее употребления. Стилистическая дифференциация лексики русского языка. Практическая работа по определению стиля речи текста. Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов. Лексические средства выразительности. | 13 11 ч 13 | 1 ч 1 ч | 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч | 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч |
| 3.10 3.11 3.12 3.13 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 & 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19 5.20 5.21 5.22 5.23 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15 6.16 6.17 6.18 6.19 6.20 6.21– 6.22 6.23 | Декабрь, 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Январь 3 неделя 4 неделя Февраль 4 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя Апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Анализ лексики заданного текста Лексика. Повторение. Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология». Анализ к/р. Морфемика и словообразование. Морфемы корневые. Морфемы аффиксальные. Словообразовательные морфемы. Словоизменительные морфемы. Варианты морфем. Система современного русского словообразования. Продуктивные способы образования частей речи в русском языке. Выразительные словообразовательные средства. Их поиск в тексте. Словообразовательный разбор. Контрольная работа по теме «Словообразование и Морфемика». Анализ к/р. Морфология и орфография Обобщающее повторение морфологии. Грамматические категории, грамматические значение, грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений. Проблемы классификации частей речи в русистике. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменателей частей речи. Служебные части речи и их морфологические признаки. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи. Морфологические ср-ва выразительности речи. Их поиск в тексте. Морфологический разбор. Правописание морфем. Правописание морфем. Правописание морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. Правила графического сокращения. Морфология и орфография. Повторение. Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография» Работа над ошибками диктанта. Работа над ошибками сочинения на литературную тему. Речь. Функциональные стили речи. Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичные и непубличные. Речевая ситуация и ее компоненты. Текст и его место в системе языка и речи Официальные и неофициальные ситуации обучения. Правила успешного речевого обучения. Выбор речевой тактики и языковых ср-в, адекватных ситуаций, причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Особенности диалогической речи. Диалог в различных сферах общения, его разновидности. Дискуссионная речь. Дискуссия на социально-политическую тему. Особенности монологической речи в различных сферах общения. Анализ текстов, различных функциональных типов, стилей, жанров. Приемы совершенствования и редактирования текста Редактирование текста. Варианты информационной переработки текста: тезисы, конспект, аннотация. Конспектирование статьи учебника в научном стиле речи. Реферат как вариант переработки текста. Рецензирование рефератов. Культура речи и ее основные аспекты : нормативный, коммуникативный, этический. Анализ текста точки зрения его коммуникативных целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоты, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Создание собственного текста на заданную тему. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля. Работа с текстами-образцами. Создание доклада на лингв. тему. Обсуждение докладов. Итоговая контрольная работа Резерв – 11 часов | 11 ч. 23 ч. 23 | 1ч. 1 ч 1 ч | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1ч 1 ч 1 ч. 1 ч. 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 2 ч | 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч |
Требования к уровню
подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
- понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
- компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
- основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь
- проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
- разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
- проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
- использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
- владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
- применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Список
литературы
1.Болотова Н. С. Филологический анализ текста, Томск., 2001.
2.Введение в литературоведческий анализ, М., 2001.
3.ВласенковА.И., Рыбченкова А.М., Русский язык. Грамматика.Текст. Стили речи. М.,2004.
4.Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А., Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы, М., 2004.
5.Купина Н. А., Николина Н. А., Филологический анализ художественного текста. Практикум., М. 2003.
6.Николина Н.А., Филологический анализ текста, М., 2003.
7.Новиков Л. А., Художественный текст и его анализ, М., 1988.
8.Розенталь Д. Э., Русский язык для поступающих в вузы, М., 1995.
9.Тюпа В. И., Анализ художественного: Введение в литературоведческий анализ, М., 2001.
10.Шанский Н. М., Махмудов Ш. А., Филологический анализ, С-П., 1999.