Geum.ru

На сторожі емоційного інтелекту людини – Слово!

Вид материалаУрок

Содержание


Методичні рекомендації семінару
Подобный материал:
На сторожі емоційного інтелекту людини – Слово!

Урок літератури сьогодні й завтра – це оволодіння мистецтвом спілкування, спільного пошуку істини. Сама словесність відкриває безмежний світ, в якому можна невтомно працювати над собою – здобувати знання, розвивати саморефлексію, самоаналіз, самооцінку, самосвідомість, уміння керувати своїми емоціями.



23-24 листопада 2011 року на базі Лубенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 відбувся обласний семінар-практикум «Формування емоційного інтелекту особистості засобами світової літератури» для методистів РМК(ММК) відділів ( управлінь) освіти / керівників РМО (ММО) учителів світової літератури, який став практичним втіленням рекомендацій обласного науково-теоретичного семінару з означеної проблеми, проведеного відділом гуманітарних дисциплін Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М.В.Остроградського раніше.

Як справжній театр починається з гардероба, так і школа починається з подвір’я, коридорів, кабінетів, класних кімнат, гамірливої шкільної сім’ї – розкішні ялини, чистота, затишок, естетичне оформлення, атмосфера доброзичливого емоційного спілкування спонукають до відкритого діалогу споріднених душ.

Спочатку переглянули виставку методичних матеріалів учителів світової літератури шкіл міста та творчих доробок учнівського й педагогічного колективу школи № 4, відвідали шкільні літературні музеї Олеся Донченка та Володимира Малика, кімнату-музей космонавтики, отримали естетичну насолоду від ознайомлення з полотнами видатних художників – лубенців у картинній галереї навчального закладу.

Низкою майстерно виконаних музикальних творів шкільний духовий оркестр налаштував учасників семінару на сприйняття проблеми формування емоційного інтелекту в умовах сучасного загальноосвітнього навчального закладу.

Зі словом про здобутки, проблеми і перспективи освітньої галузі міста Лубен виступив Мирослав Костенко, начальник управління освіти виконавчого комітету Лубенської міської ради.

Школу презентувала директор школи Світлана Коробицька, обдарований педагог, неординарна особистість.

Алла Миколаївна Ясько, керівник міського методичного об'єднання вчителів світової літератури та російської мови міста Лубен, спираючись на здобутки передового досвіду словесників міста, довела, що високий рівень методичної роботи відкриває шлях до високої якості освіти.

Фрагментами уроків «Трагічна доля митця за романом М. Булгакова "Майстер і Маргарита", 11 клас (А.М.Ясько, спеціалізована школа №6); "Гоголь і Україна", 7 клас ( С.М.Шуляк , ЗОШ №10); С.Маршак "Дванадцять місяців", 5 клас (Т.В.Климко, ЗОШ №7); Анрі Барбюс "Ніжність", 11 клас (М.Ф.Комарова, ЗОШ №1.), проведених учителями світової літератури міста, було засвідчено методичну вправність та доцільність використання сучасних мультимедійних, комп’ютерних, проектних, інтерактивних технологій для формування емоційного інтелекту особистості на уроках світової літератури.

Наступною сторінкою семінару був «круглий стіл» з проблеми «Емоційний інтелект: точка зору».

У своєму виступі методист світової літератури ПОІППО Валентина Чирка акцентувала увагу присутніх на експлікації категорії духовного розвитку вчителя літератури в компетентнісному підході. .

Тема «Чуттєво-емоційне сприйняття літературного твору», висвітлена кандидатом педагогічних наук, доцентом кафедри зарубіжної літератури Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка Ольгою Орловою, викликала жваву дискусію.

Перлиною семінару став обмін досвідом роботи з учителями-методистами, лауреатами та дипломантами ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2008, 2011» в номінації «Світова література» Іриною Ротань (Карлівська ЗОШ № 4) – «Формування емоційного інтелекту в парадигмі сучасного метакогнітивізму на уроках світової літератури»; Євдокією Кашубою (Малорублівська ЗОШ І-ІІ ступенів Котелевського району) – «Дитяча література ХХ – ХХІ століть: якісно новий зміст комунікації»; Оленою Гребенюк (Сахнівщинська ЗОШ І-ІІІ ступенів Машівського району) – «Вітагенне навчання на уроках світової літератури»; Валентиною Кошовою (Решетилівська гімназія) – «День Європи в навчальному закладі». Надзвичайно зацікавила колег презентація досвіду Володимира Глібовця (Гребінківська гімназія) – «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках світової літератури».

У процесі інтерактивних майстер-класів учителів-методистів учасники семінару опановували методику формування емоційного інтелекту, навички застосування новітніх, зокрема, проектних, мультимедійних, ігрових технологій навчання літератури, а також ознайомилися з матеріалами електронного посібника «Світова література. 8 клас. Презентації. Тести. Вікторини.», автором якого є вчитель-методист Гребінківської гімназії Володимир Глібовець.

Заключним акордом семінару стала літературно-музична композиція "Емоції – струни людської душі" у виконанні школярів під керівництвом Валентини Романової, Людмили Васенко, Ірини Марчак.

Учасники семінару переконалися в злагодженій результативній роботі Лубенського міського методичного кабінету, представленого Надією Січкар (завідувачка) та Неонілою Данильченко (методист), котрі разом зі словесниками міста забезпечили ґрунтовну підготовку й високий рівень заходу.

Завершився семінар екскурсією до Мгарського Спасо-Преображенського монастиря та Кургану Скорботи.

Методичні рекомендації семінару

Справжня сила мистецтва слова – у спроможності й сміливості винести на всезагальний огляд найпотаємніші порухи душі, у сприянні духовному очищенню людини, у збагаченні чуттєво-емоційним досвідом поколінь, які постають нетлінними на сторінках світової літератури.

Соціальна значимість мистецтва слова визначається рівнем впливу художніх образів на внутрішній світ людини, на всі напрямки її соціальної діяльності.

Ф.М.Достоєвський відзначав, що в процесі спілкування з мистецтвом художні враження «поступово нагромаджуючись, пробивають з розвитком серцеву кору, проникають у серце, в його сутність, і формують людину». При цьому, передаючи людям цілісний конкретно-почуттєвий соціальний досвід, мистецтво використовує феномен емоційної пам’яті людини, яка в багато разів сильніша за раціональну.

Емоційна пам'ять, як зазначають І.А.Зязюн, Г.М.Сагач, надзвичайно тривка і формується як «пам'ять серця» без усякого заучування. Сприйняті й засвоєні художні образи стають мотивуючою силою людської поведінки, смислоутворюючими факторами життя людей.

Будучи людинознавством, література зображає не тільки людські взаємини, джерело почуттів, але й величезною силою проникнення у внутрішній світ людини виражає найглибші почуття, показуючи їх як спонукальну силу вчинків і взаємин людей. Отже, змістом літературної освіти з точки зору проекції на життєво важливі компетенції слід вважати не знання-інформацію, а плекання гомо спірітус – людини духовної, розглядаючи при цьому емоції як складову інтелектуального капіталу педагога.

Учитель має взяти до уваги, що справжній урок літератури це:
  • спільний пошук істини вчителем та учнями;
  • лабораторія культури мислення;
  • мотивація навчання як головне, на що слід спрямувати педагогічний пошук;
  • урок інтелектуальний та емоційний;
  • співтворчість учителя та учнів має досягти такого рівня, щоб духовні споживачі піднялися до рангу творців.

Основна ж ідея такого навчання – знання не з примусу, а з цікавості, що досягається завдяки ефекту здивування. У нашій пам’яті залишає слід лиш те, що нас вражає. І вчитель не має права забувати, що розумовий розвиток накладається на емоційний. Слово, думка, дія є універсальними засобами формування емоційного інтелекту. Розумне й моральне завжди збігаються (Л.Толстой).

Ураховуючи можливості й перспективи формування емоційного інтелекту у процесі вивчення світової літератури, рекомендуємо:

І.Методистам РМК (ММК)

1. Практикувати проведення тренінгів з теорії і практики розвитку ЕІ для вдосконалення фахової майстерності вчителів літератури.

2. Визначити 2-3 базових ЗНЗ по упровадженню презентованих на семінарі педагогічних технологій та досвіду формування емоційного інтелекту на уроках словесності (додатки).

3. Проаналізувати участь учителів світової літератури у пропаганді досвіду через засоби масової інформації.

ІІ. Учителям

1. Постійно працювати над підвищенням фахового й загальнокультурного рівнів для формуванням «емоційної грамотності» через участь у семінарах, конференціях, творчих групах. Опрацювати рекомендовану літературу.

3. Упроваджувати в навчальний процес досягнення науки та перспективного педагогічного досвіду вчителів світової літератури області, України, опановуючи педагогічні технології, які сприяють позитивній мотивації навчання: «Створення ситуації успіху», «Вітагенне навчання», «Активне навчання та критичне мислення» тощо.

4. Періодично презентувати результати своєї педагогічної діяльності на обласному ярмарку «Педагогічні сходинки освітян Полтавщини», у фахових виданнях всеукраїнського та обласного рівнів.

ЛІТЕРАТУРА:

Андреева Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена. //Вопросы психологии. – 2006. –№3.

Достоєвський Ф.М. Про російську літературу. – 1987. – С.121.

Калошин В. Емоційний інтелект – головний показник ефективності використаня людських ресурсів. //Практична психологія та соціологія. –2008.– №4.

Лящ О. Фактори розвитку емоційного інтелекту сучасних підлітків. //Психологічні перспективи. – 2008. –№12.

Моргун В.Ф. Емоційний інтелект у багатовимірній структурі особистості // Постметодика. – 3 6(97). – 2010. – С.2 – 15.

Новак О.О. Шляхи розвитку емоційного інтелекту педагогічних працівників // Постметодика. – № 6(97). – 2010. – С.41 – 47.

В.Чирка, методист ПОІППО

Додатки