«Многообразие паукообразных, их значение в природе и жизни человека»

Вид материала

Урок

Содержание Урок по теме: «Многообразие паукообразных, их значение в природе и жизни человека» Тип урока Стадия осмысления. (28 мин.) Текст №3 Паутина и шелк. Текст № 4 Размножение Дидактические игры. Игра «Верю – не верю» . Игра «Бумеранг» Домашнее задание

Подобный материал:

• Тема урока: «Класс Головоногие. Значение моллюсков в природе и жизни человека» Цель, 116.25kb.
• Многообразие голосеменных растений, их значение в природе и жизни человека. Цели урока, 107.45kb.
• Урок биологии в 7 классе на тему: «Морские кишечнополостные», 71.97kb.
• Разработка урока в 7 классе на тему: «Многообразие земноводных, их значение и охрана», 167.41kb.
• Урок по теме «Тип членистоногие», 77.04kb.
• 4. многообразие организмов, их строение и жизнедеятельность. Роль в природе и жизни, 154.47kb.
• Конспект урока по биологии в 7 классе по теме: «Класс Земноводные. Биологические, 93.08kb.
• Самостоятельная работа с текстом карточек. Почему крокодилы высокообразованные существа., 15.22kb.
• Методические рекомендации по изучению дисциплины «Ботаника» для гр. Агр-102 Тема: Содержание,, 249.36kb.
• Тема: Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека, 73.97kb.

Томская область. Кожевниковский район.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Осиновская средняя общеобразовательная школа»


Урок биологии в 7 классе

по теме:





Учитель биологии

Нимирская Елена Владимировна.


МОУ «Осиновская СОШ».

Кожевниковский район.

с. Осиновка, ул. Мира, 15

Телефон 8 – 38244 - 32630


2009





Урок по теме: «Многообразие паукообразных, их значение в природе и жизни человека»

Урок биологии в 7 классе.

Учитель биологии Нимирская Елена Владимировна.

Данный урок является вторым уроком при изучении темы «Паукообразные».

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Технология: технология критического мышления с элементами дидактической игры.

Цели урока: дидактическая – создать условия для формирования учебно – познавательных компетенций средствами критического мышления; образовательная – организовать изучение школьниками многообразия и значения в природе паукообразных; развивающая – продолжить формирование умений устанавливать причинно – следственные связи, используя приемы «Знаю – Хочу узнать – Узнал» и информационных компетенций (навыков работы с разными источниками знаний, включая поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передачу); воспитательная – способствовать усилению познавательной активности и формированию экологической культуры обучающихся , воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Оборудование:

1. Слайд – презентация, проектор, компьютер, экран
   
2. Дидактические материалы для организации самостоятельной работы обучающихся.
   
3. Тексты сообщений о паукообразных.
   

Ход урока.

1. Стадия вызова и целеполагания. (10 мин.)
   

1. Для того чтобы определить тему урока обучающиеся отгадывают загадки о пауках.
   

А) Один семерых положил.

Б) Не поп, а с крестом.

В) Одежды себе не шьет,

А ткань всегда ткет.

Г) Тоньше этой пряжи не найдешь в продаже (паутина).

2. Сообщение темы урока «Многообразие паукообразных и их значение в природе и жизни человека» (первый слайд).
   
3. Составление учащимися синквейна по теме: «Паукообразные» Например, Пауки
   

Бегают, затаиваются

Красивые, опасные, ужасные

Приспособились к жизни на суше.

4. Фронтальная беседа о том, чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать.
   
5. Формулирование учащимися цели урока, ее корректировка учителем. На экране появляется слайд «Цель урока».
   
6. Обучающиеся выполняют задание учителя, вставляя пропущенные слова в «разорванную шпаргалку».
   

Тело паукообразных подразделяется на .................... с конечностями и .............., которое может быть расчлененное, как у скорпионов и сенокосцев, или нерасчлененное, как у пауков и большинства клещей. На головогруди у паукообразных расположены ............... глаза и конечности. Первая пара конечностей – верхние челюсти, или .............., служат для нападения, прокусывания добычи. Вторая пара конечностей – ногощупальца, или .................. , играют вспомогательную роль при захватывании и удержании жертвы. Кроме ротовых конечностей, паукообразные имеют ..............пары ходильных ног. Дышат паукообразные воздухом и имеют органы воздушного дыхания - ........ или трахеи. Нервная система ....................... типа. Кровеносная система ...........

(В шпаргалке пропущены слова: головогрудь, брюшко, простые, хелицеры, педипальпы, четыре, легкие, узлового, незамкнутая.)

7. Заполнение таблицы «ЗХУ, графы «Знаю» и «Хочу узнать»
   

Знаю	Хочу узнать	Узнал
Строение и процессы жизнедеятельности паукообразных	На какие отряды подразделяется класс паукообразных
Приспособление к наземно - воздушной среде обитания	Об особенностях жизнедеятельности и поведения наиболее интересных представителей отрядов паукообразных.

2. Стадия осмысления. (28 мин.)
   

1. Сообщения обучающихся о представителях трех отрядов класса паукообразных (пауках, клещах, скорпионах). На каждое сообщение отводится не более 1 минуты.
   

До урока ученики класса разделились на 2 группы и проводили поиск информации о видах паукообразных в библиотечных фондах, в Интернете.

На столах лежат печатные тексты сообщений. Ученики могут слушать и одновременно читать информацию о представителях паукообразных.

Тексты сообщений могут быть, например, такими.

Текст № 1. Отряд Клещи.

Известно около 20 тыс. видов клещей. Размеры от 0, 05 до 30 мм. В отличие от других членистоногих их тело слитное, у личинок 3 пары ног, у большинства нимф и взрослых – 4 пары. Ротовые органы в виде «головки». Органы чувств рассеяны на теле и лапках. Конечности в зависимости от способа питания и образа жизни заканчиваются коготками, иглами или присосками, которые позволяют цепляться за шерсть животных, прокалывать их кожу, а также захватывать добычу и размельчать пищу. Многие откладывают яйца, встречаются и живородящие виды. Живут клещи 30 – 50 суток и откладывают от 15 до4000 яиц. Образуют от 1 до 20 и более поколений в год. Распространены повсеместно во всех четырех средах жизни. Среди клещей встречаются почвообразователи, хищники, паразиты (вызывают дермиты, чесотку), переносчики инфекционных заболеваний (энцефалитов, тифов), промежуточные хозяева ленточных червей, амбарные клещи повреждают зерно и зернопродукты.

Текст № 2

Переносчиками опасного заболевания весенне-летнего энцефалита служат иксодовые клещи, обитающие в таежных лесах. От укусов паразитов можно уберечься, если во время «клещевого» сезона (начало лета) через каждые 2 часа осматривать свое тело и одежду. Есть и противоклещевые репелленты. Если же клещ удобно и прочно обосновывается в коже, его нельзя вытащить неповрежденным: его зазубренные челюсти отрываются, остаются в ранке и вызывают нагноение.

Текст №3 Паутина и шелк.

     Шелк паука - необычный материал. Одна из его особенностей - огромная прочность. Нить шелка толщиной с карандаш способна остановить Боинг-747, летящий на полной скорости. Мы все еще не можем создать такой материал, несмотря на все наши технологические достижения. У паука есть несколько желез, расположенных в животе, которые производят паутинный шелк. Каждая железа производит шелк для особой цели. Известны семь различных желез. Но разные виды пауков обладают только несколькими из этих желез, а не всеми сразу.

     Железы известные как Glandula Ampulleceae - главная и вспомогательная используются для производства шелка нитей для перемещения. Glandula Pyriformes используется для производства нитей для прикрепления. Glandula Aciniformes производит нити для герметизации добычи. Glandula Tubiliformes производит нить для коконов. Glandula Coronatae используется для производства липких нитей.

Текст № 4 Размножение

Пауки должны размножаться, и поэтому есть самцы и самки. Самцы часто меньше и более разноцветные, чем самки. Самцов можно легко опознать по педипальпам, точнее по продолговатым луковицам на их концах,

     После спаривания самцы некоторых видов должны быть чрезвычайно осторожны, так как иногда самки пытаются убить самцов и использовать их в качестве пищи. Хотя часто самцу удается спастись. Самцы некоторых видов не заботятся больше о своей жизни после спаривания и дают себя съесть без возражений. Другие виды живут вместе счастливо в течение долгого времени после спаривания. У разных видов большое разнообразие в половом поведении. Мужские особи большинства видов живут недолго после спаривания, потому что их цель достигнута и выполнена.

Самки часто живут дольше, чем самцы. Некоторые самки умирают после того, как высидят яйца, а некоторые даже могут быть съедены своими детьми. Другие могут жить еще около года. Большинство самок охраняют свои яйца и паучат. Пауки-волки носят свой мешок с яйцами на своих прядильных органах, а молодняк - на своей задней части до их первой линьки. А вот Пауки-кругопряды охраняют свой мешок с яйцами.

Во время сообщений на экране можно увидеть слайды с рисунками, фотографиями разных видов паукообразных.

2. Ученики, прослушав и прочитав текст сообщений, составляют «тонкие» и «толстые» вопросы, задают их выступающему.
   

Например. Существуют ли полезные клещи, и какую пользу они приносят? Как уменьшить риск заболевания энцефалитом? Что нужно делать в том случае, если произошло присасывание таежного клеща?

Если докладчик не может ответить на вопрос, ему помогает учитель.

3. Дидактические игры.

1) Пятый – лишний. Обучающиеся должны определить, какое слово из пяти является лишним. Ответ необходимо пояснить.

Среди словосочетаний шесть пар конечностей, паутинные бородавки, хелицеры, фасеточные глаза, внеполостное пищеварение лишним является фасеточные глаза. (У пауков глаза простые).

В списке родов тарантул, каракурт, краб, сенокосец, скорпион лишний краб. (Представитель класса ракообразных)...

2). Викторина. Обучающиеся отвечают на вопросы, проявляя свою смекалку и эрудицию.

• Зловещее имя этого паука в буквальном переводе с тюркского языка означает черная смерть. (Каракурт)
  
• Во многих странах Европы «Нити Богородицы» - примета наступающей осени. А ткут эти нити... (пауки)
  
• Чем наполняет свое подводное жилище паук – серебрянка? (Пузырьками воздуха)
  
• Рассказы об этом паукообразном можно найти в мифах Древней Греции и Египта. В рукописях средневековых алхимиков оно упоминается как магический атрибут превращения свинца в золото. Его именем названо одно из зодиакальных созвездий. А у христиан это животное является типичным представителем «фауны» преисподней. Назовите это животное. (Скорпион)
  
• В Китае ее называли «ткань восточного моря», в Полинезии из нее делали нитки для шитья. В начале 18 века она стала сырьем для изготовления перчаток и чулок. Образцы ее представлены в Академии наук и вызвали всеобщее восхищение. О чем идет речь? (О паутине)
  
• В VII столетии в Италии и Испании люди, укушенные этим пауком, лечились с помощью изнуряющего танца, что кончалось всегда потерей сознания. Тогда верили, что это единственное спасение от смерти. До нашего времени дошел известный испанский танец, названный в честь этого паука. Как называется танец и паук? (Тарантелла, тарантул).
  

3) Игра «Верю – не верю» .

• Самый крупный представитель паукообразных – тропический паук – птицеед терафоза, обитающий в Южной Америке. Размах его конечностей составляет 26 см. при длине туловища 10 см. (Да)
  
• Самый крупный из пауков, встречающихся на территории нашей страны, - ядовитый русский каракурт, обитающий на юге Европейской части в степях. Длина тела самок достигает 3, 5 см, а самцов 2, 5 см. (Нет. Правильный ответ – тарантул.)
  
• Самую большую ловчую сеть из паутины строят пауки крестовики. (Нет. Правильный ответ – пауки ткачи из рода нефила. Длина окружности их сети около 6 м.)
  
• Изучение сенокосцев как живых моделей шагающих самоориентирующихся устройств помогло ученым бионикам в разрабатывании роботов, предназначенных для исследования поверхности других планет. (Да)
  
• Бычий клещ за 3 недели , пока развивается из личинки, высасывает столько крови, что увеличивает свой вес в 10 раз. (Нет. Правильный ответ – в 10000 раз).
  
• Геродот, Антиох, Филипп II и папа Клемент VII умерли от чесотки (Да)
  
• Самыми ядовитыми считаются бразильские «бродячие» пауки из рода фонетриа, они выделяют сильнейший яд нервно – паралитического действия. Также очень ядовиты североамериканский паук черная вдова и среднеазиатский каракурт (черная смерть). (Да).
  
• Большинство скорпионов - живородящие паукообразные. Самка пестрого скорпиона вынашивает своих детенышей почти год. (Да).
  

4). Игра «Бумеранг» Обучающиеся задают друг другу заранее заготовленные вопросы. Например, такие.

• У взрослых паукообразных брюшко лишено типичных конечностей, ау эмбрионов при зародышевом развитии закладываются зачатки брюшных ножек. О чем свидетельствует данный факт?
  
• Нервная система различных паукообразных во многом сходна по строению и напоминает нервную систему кольчатых червей. Количество узлов в брюшной нервной цепочке у скорпионов значительно больше, чем у клещей и сенокосцев. Какие выводы можно сделать на основании данных фактов о древности происхождения тех или иных паукообразных?
  
• Известно, что большинство пауков ходоки неважные и ведут «оседлый» образ жизни. Однако, численность в разных местах обитания остается примерно одинаковой из года в год. Каким образом и когда происходит расселение пауков? Какое значение это имеет для природы?
  
• Чем отличается укус скорпиона от его укола? Что более опасно для человека и почему?
  
• Коллекции засушенных насекомых нам известны. Однако, составить такую коллекцию из засушенных пауков не удается – они сморщиваются и уменьшаются в размерах. Почему?
  
• Ученые выяснили, что паутинная нить, выпускаемая пауками из паутинных бородавок, несет небольшой отрицательный электрический заряд. Паутина нужна паукам на протяжении всей жизни. Так, молодые паучки расселяются в природе, планируя на паутинных нитях, и пролетают при этом огромные расстояния. Воздушные путешественники никогда не сталкиваются друг с другом и их нити не соприкасаются при приземлении. Какие силы этому препятствуют?
  

5) Игра «Да – нетка»

Обучающиеся загадывают паукообразное, другие школьники, задавая вопросы, на которые получают ответ «Да» или «Нет», угадывают животное.

3. Стадия размышления и рефлексии. (7 мин.)
   

1. Что нового вы узнали на этом уроке?
   
2. Заполнение таблицы ЗХУ, графы «Узнал»
   
3. Многие боятся пауков. Боязнь пауков называется арахнофобия. Как вы думаете, обоснованы ли эти страхи? Можно ли сказать, что все пауки опасные и приносят вред?
   
4. Проведите самооценку работы на уроке, заполнив таблицу.
   

   Задания	Баллы (за каждое правильно выполненное задание – 1 балл)
   Синквейн
   Разорванная шпаргалка
   Сообщение
   Работа с текстом сообщений, составление вопросов
   Игра «Пятый лишний»
   Викторина
   Игра «Верю – не верю»
   Игра «Бумеранг»
   Игра «Да – нетка»
   Сумма баллов

5. Выразите отношение к уроку с помощью свободного письма или рисунка.
   

Домашнее задание: составить кластер по теме: «Паукообразные».


Литература.

1. Захаров В. Б. , Сонин Н. И. Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. – 246 с.: ил.
   
2. Козлов М. А., Олигер И. М. Школьный атлас – определитель беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1991. -207с.: ил.
   
3. Рохлов В. , Теремов А., Петросова Р. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей, и родителей. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1999. – 432с.: ил. («Занимательные уроки».)
   
4. Яхонтов А.А. Зоология для учителя : Введение в изучение науки о животных. Беспозвоночные.- М.: Просвещение, 1982. – 352 с.: ил.
   

5. nov.ru/