Шелехова Вера Сергеевна, педагог-организатор, Рецензенты: Карпова Наталья Николаевна Кондратьева Ольга Геннадьевна Тулун,2007 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Вводное занятие I. я - концепция Ii. введение в психологию общения Iii. развитие лидерских качеств Vi. развитие коммуникативных навыков Навыки ведения телефонных переговоров Работа с микрофоном, ораторское искусство V. конфликтология Vi. как сказать «нет» и не потерять друзей Vii. особенности общения в Viii. социальное проектирование Ix. рефлексия

Подобный материал:

• Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна,, 122.22kb.
• Ерохина Елена Николаевна Юдина Ольга Геннадьевна п. Яйва 2011 год пояснительная записка, 130.64kb.
• Маметьева Ольга Сергеевна Степаненко Наталья Анатольевна методические рекомендации, 187.64kb.
• Лебедева Наталья Борисовна педагог-психолог Северск 2007 пояснительная записка, 981.02kb.
• Вахренева Наталия Николаевна, педагог дополнительного образования Г. Кировск 2007 год, 349.5kb.
• Шахова Ольга Сергеевна 2011 2012 учебный год пояснительная записка, 225.6kb.
• Васильева Марина Геннадьевна. Социальный педагог пояснительная записка, 269.56kb.
• Легоцкая Вера Сергеевна Брянск-2010 пояснительная записка, 120kb.
• Кондратьева Тамара Николаевна Ответственный за выпуск: к э. н., профессор С. А. Терехова, 209.89kb.
• Кожемякина Ольга Сергеевна Бутакова Ольга Николаевна г. Челябинск, мскоу школа-интернат, 274.2kb.

Федеральное агентство по образованию

Областное государственное образовательное учреждение

Начального профессионального образования

Профессиональное училище №4 г. Тулуна


«Утверждаю»

Директор ПУ-4

Маргарян Л.В.

«____»________2007 г.


«Школа лидера»

( программа подготовки лидеров ученического самоуправления)


Тулун, 2007


Принята и одобрена на

Заседании методической комиссии

«____» _________________________

№_____________________________

(номер протокола)

Председатель комиссии

___________________________________

(подпись)


Автор: Шелехова Вера Сергеевна, педагог-организатор,


Рецензенты: Карпова Наталья Николаевна

Кондратьева Ольга Геннадьевна


Тулун,2007

Пояснительная записка


Учитывая тенденции социально-экономического и общественно-политического развития России в среднесрочной перспективе, государственная молодежная политика в Российской Федерации (Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016г. утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006г. № 1760-р) должна реализовать три приоритета:

1. Вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития в России;
   
2. Развитие созидательной активности молодежи;
   
3. Интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.
   

Необходимо подготовить молодежь к эффективной деятельности в сфере гражданского общества, что требует:

• формирование навыков самоорганизации и самоуправления молодежи;
  
• развитие моделей и форм самоуправления молодежи;
  
• вовлечение молодых людей в деятельность органов самоуправления в различных сферах жизни общества;
  
• развитие молодежных общественных организаций и объединений;
  
• вовлечение молодежи в программы по развитию лидерства;
  
• привлечение молодежи к участию в проектной, управленческой, исследовательской деятельности;
  
• поддержка молодежных инициатив в области пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и спорта;
  
• включение молодых людей в международные лидерские проекты, и работу международных молодежных органов.
  

Самоуправление невозможно без человека, который мог бы направлять, координировать деятельность актива, команды, которая осуществляет самоуправление в учебном заведении.

Таких людей принято называть лидерами, способными взять на себя инициативу и ответственность за принимаемые решения. Лидер – это начало действия, это человек, который через собственные амбиции реализует общественный интерес. Как правило, это любознательная, деятельная, реалистичная, честная, целеустремленная, ответственная, смелая, оптимистическая, творческая личность, умело преодолевающая преграды и достигающая успеха. Основная цель: «школы лидерства» - создать условия и возможности для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи в деятельности ученического самоуправления. Для этого необходимо: развитие лидерских качеств, опыта постановки задач и решения проблем, достижение эффективности в учебе, самоуправлении и личной жизни. Формирование духовных и нравственных ценностей, правовой культуры, толерантности. Развитие практических навыков и делового сотрудничества, партнерских отношений, межличностного и командного взаимодействия. Задачи школы: Создание условий, в которых возможным становится процесс самопознания, формирования молодежных лидеров и развитие лидерского потенциала слушателей. Оказание помощи молодым людям в приобретении знаний и практического опыта самореализации, самоуправления, общения, овладения инструментами эффективного управления и взаимодействия. Проведение семинаров, тренингов, круглых столов, дискуссий, школ, деловых и ролевых игр с целью изучения основ лидерства, психологии управления и общения. Содержание программы Программа рассчитана на 1 учебный год (40 недель). Участники программы – учащиеся 1,2,3 курсов, проявляющие лидерские способности и выполняющие активную роль в самоуправлении группы и училища. Содержание программы «Школы лидера» структурировано на 9 разделов. Вводное занятие Открывает «Школу лидера» знакомство с участниками. Постановка цели и задачи курса, его структурно-логическая схема. Особенности организации учебного взаимодействия в процессе изучения курса. - Игровые упражнения на знакомство: «Снежный ком», «На кого я похож?», «Мое имя», и др. I раздел затрагивает вопросы формирования «Я - концепции». (3 часа. Из них – 1 час теории, и 2 часа практики). Тема 2. - Понятие «Самооценка», «Самокомпетентность»; - Тест «Самооценка»; Тема 3. - Тест «Нарисуй свой характер»; Цвет твоего характера; - Изучение темперамента; II Раздел охватывает вопросы психологии общения и понятие самоуправления. (3 часа, из них 1 час теоретических занятий и 3 часа практических занятий). Тема 4. Общая структура общения, ее особенности, значение, составляющие. Функции общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. - Общение и сферы существования человека; - Мысли мудрых (обсуждение). - Ситуация – проба - Особенности речевого общения; - Тренинг инструментальных умений общения; - Упражнения «Приветствие ключ к общению»; «Комплименты», «Уличное знакомство». Тема 5. - Понятие вербальной и невербальной коммуникации; - Упражнения «Бессловесное общение», «Невербальный контакт»; III раздел охватывает вопросы лидерства. (6 часов. Из них 5 практических и 1 час теоретический). Тема 6. - Тест «Лидер ли я?» - Упражнения «многоликий лидер», - Игры на выявление лидеров: «Ехали цыгане», «Скульптура», «Фигура с углами», «Числа и буквы»; - Составление общего портрета лидера. Тема 7. -Общие понятия «Команда»; - Тренинг командообразования. - Упражнение «Наша команда»; Тема 8. - 7 аспектов работы лидера; - Упражнение «Я в команде»; - Игра: «Построим мост» IV раздел охватывает вопросы развития коммуникативных навыков (6 практических часов). Тема 9. - Понятие «обратная связь», «высказывание»; - «Упражнение «Здравствуйте люди!»; Тема 10. - Мастер-класс работы на сцене, с микрофоном, речевая гимнастика, упражнения на дыхание и т.п. - Упражнение-тест «Умеете ли вы общаться по телефону» Тема 11. - понятие «эмпатия» - Обыгрывание ситуаций; Тема 12. - Понятие: «спор», «культура», «дискуссия»; формулировка понятий «Культура спора», « Культура дискуссии»: - Тест «Общительный ли вы человек?» - Обыгрывание ситуаций. Тема 13. - Тренинг формирования уверенного поведения. V раздел охватывает вопросы конфликтологии (4 часа. 3 часа практических занятий и 1 теоретический). Тема 14. Понятие конфликта. Виды конфликтов: внутриличностные, межличностные, групповые. - основные причины возникновения конфликтов; - Ситуация-проба; - Мысли мудрых, обыгрывание ситуаций. - Тест «Конфликтная ли Вы личность?» Тема 15. - Стратегия поведения в конфликте; - Упражнение «Сила слова»; - Упражнение-тест «Устойчивость к конфликтам»; - рекомендации по поведению в «горячем конфликте». VI раздел рассматривает вопросы манипулирования и сопротивления в группе (5 часов практических занятий). Тема 16. - Понятие «Манипулирование»; «сопротивление» - Формулировки отказа; Тема 17. - Тест « Не идете ли вы на поводу у друзей?»(групповое давление) - проигрывание ситуаций с использованием формулировок отказа. Тема 18. -Понятие «Базовые права личности»; знакомство с основными правами ребенка, человека. - Упражнение «Я имею право…» VII раздел дает представление об особенностях общения в системе ученического самоуправления. (4 часа, из них 2 часа теоретических и 2 практических). Тема 19 Основные понятия ученического самоуправления. Деловая игра: «Вы попали на необитаемый остров» (основана на принципах самоуправления ). Тема 20. Разработка модели ученического самоуправления, защита и презентация. VIII раздел рассматривает вопросы социального проектирования. (6 часов. Из них 5 часов практических и 1 час теоретический). Тема 21. Ознакомление учащихся с теоретическими основами социального проектирования, конкретными технологиями социального проектирования. Тема 22. Социальное проектирование: - Выбор проблемы (Приложение 3). - Сбор информации. - Разработка собственного варианта решения проблемы. - Разработка плана действий. Тема 23. Подготовка к защите проекта. - Презентация проекта. - Рефлексия. Заполнение участниками листов самооценки. IX раздел по подведению итогов и результатов работы «Школы лидера» на который рассчитано затратить 2 часа практических занятий. На занятии каждый учащийся школы должен будет подготовить самопрезентацию своего портфолио. Итогом будет служить коллективный выпуск «Рабочей книги лидера», а также каждый из участников школы, в праве выдвинуть свою кандидатуру на пост президента ученического самоуправления Республики «Ия». Обмен впечатлениями о пройденном курсе. Требования к знаниям и умениям учащихся по завершению курса обучения: Должен знать: 1.Общие понятия «лидерство», «конфликтология», «самоуправление», и др.; 2.Базовые права личности, свои личностные особенности; 3.Основные правила работы на сцене, приемы ораторского искусства, особенности функционирования ученического самоуправления, ситуации группового давления; Должен уметь: 1.Организовывать совместную работу команды, формулировать единые цели; 2.Избегать конфликтных ситуаций, манипулирования, уметь конструктивно высказываться и принимать обратную связь; 3.Работать с микрофоном; организовывать и вести дискуссию; 4.Планировать и подготавливать проекты различной направленности. Основные принципы деятельности: Принцип ориентации на слушателя. Постоянный анализ потребностей слушателей. Комплексный подход в работе, использование всех возможностей в сфере обучения, предоставлении информации. Принцип этики. Организация учебного процесса на основе высоких стандартов, этических норм и ценностей. Принцип толерантности. Взаимопонимание, терпимость и уважение индивидуальной позиции слушателей. Принцип командности. Формирование единого стиля, единого информационного поля, достижение поставленных целей. Процесс преподавания построен на интерактивных методах и предусматривает: чтение теоретического курса с опорой на жизненный опыт слушателей с привлечением дидактического материала; проведение семинаров и тренингов, деловых и ролевых игр, дискуссий, индивидуальных бесед, конференций, круглых столов; использование современных методов тестирования и самооценки; командное взаимодействие и ситуационный анализ. Теоретический цикл Предполагает изучение теорий лидерства, основ конфликтологии, психологии общения, управления и коммуникаций. В рамках данного цикла преподаются такие предметы, как основы психологии, конфликтологии, менеджмента, позволяющим молодым людям «сделать себя», изучить законы успеха и общения, влияния на других, самоактуализации, понять технологию власти, освоить методы контроля и управления, лидерства и командного взаимодействия. Школа практических навыков В рамках этой школы на практических занятиях, тренингах, в ходе проведения деловых и ролевых игр закрепляются теоретические знания. Формы работы: тренинги; ▪ мастер - классы; семинары; ▪ круглые столы; лекции; ▪ сюжетно-ролевые и деловые игры.

Тематический план занятий

	Тема	Количество часов	Теоретические занятия	Практические занятия
Тема 1	Знакомство с членами группы	1		1
I. Я - КОНЦЕПЦИЯ
Тема2	Составляющие концепции: самооценка, самокомпетентность.	2	1	1
Тема3	Изучение своих личностных особенностей.	1		1

II. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ОБЩЕНИЯ
Тема 4		Понятия и значения общения в жизни человека. Виды и средства общения.	2			2
Тема 5		Особенности вербальной и невербальной коммуникации. Общение: мимика, позы, жесты.	1		1
III. РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
Тема 6		Общие понятия лидерства. Стили лидерства. Общий портрет лидера. Упражнения на выявления лидеров (тестирования).	2		1	1
Тема7		Лидер и его команда. Тренинг на формирование команды.	2			2
Тема8		Формирование навыков совместной работы в группе.	2			2
VI. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ
Тема9		Формирование умения высказать и принимать обратную связь.	1			1
Тема10		Работа на сцене (этика сцены, игровые технологии – игры с залом, в помещении и др.) Навыки ведения телефонных переговоров Работа с микрофоном, ораторское искусство	2			2
Тема11		Развитие эмпатии	1			1
Тема12		Развитие способностей к общению Культура спора и дискуссии	1			1
Тема13		Формирование уверенного поведения. Тренинг.	1			1
V. КОНФЛИКТОЛОГИЯ Тема14 Понятия о конфликте Основные причины возникновения конфликтов 2 1 2 Тема15 Стратегия поведения в конфликтах Практикум по разрешению конфликтных ситуаций 2 2
VI. КАК СКАЗАТЬ «НЕТ» И НЕ ПОТЕРЯТЬ ДРУЗЕЙ
Тема16		Манипулирование и сопротивление манипулированию	2			2
Тема17		Типичные ситуации группового давления	2			2
Тема18		Базовые права личности.	1			1
VII. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В СИСТЕМЕ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
Тема19		Функционирование органов ученического самоуправления на уровне группы и образовательного учреждения	2		1	1
Тема20		Формы и методы организации ученического самоуправления	2		1	1
VIII. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Тема21	Теоретические основы социального проектирования			1	1
Тема22	Практикум по социальному проектированию			3		3
Тема23	Публичная презентация проектов			2		2
IX. РЕФЛЕКСИЯ
Тема24	Портфолио лидера ученического самоуправления. Презентация рабочей книги лидера.			2		2
ИТОГО:				40	7	33

Литература


1. Афанасьева А.А. Конфликты в педагогической деятельности. Пособие для проведения учебного занятия. /А.А.Афанасьева – Ангарск, 2006.

2. Афанасьева А.А. Как вести за собой: пособие для проведения учебного занятия/А.А.Афанасьева – Байкальск, 2005.

3. Дик Н.Ф. Ученическое самоуправление в общеобразовательном учреждении. Книга современного руководителя/ Н.Ф Дик.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.-288с.

4. Кондратьева О.Г. Социальное проектирование: пособие для проведения учебного занятия/О.Г.Кондратьева, Байкальск, 2005г.

Нагаев А. Искусство публичного выступления: пособие для проведения учебного занятия - Байкальск, 2005.

5. Классный руководитель// №8.- 2007

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

7. Селевко Г.К. Найди себя.- М.: Народное образование, НИИ школьных технологий , 2006.-96 с.

8. Селевко Г.К. Утверждай себя. М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006.-112с.

9. Щебетенко А.И. Психологические тесты для лидера коллектива.- М.,- ТЦ Сфера, 2005.- 160с.


10. Юрганова И.В. Режиссура игрового общения: пособие для проведения учебного занятия - Ангарск, 2006.