Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание 2. Пояснительная записка Закон Чувашской Республики «Об образовании» 28.01.1993 (с изменениями от 14.02.1997, 23.10.2000, 18.10.2004, 25.11.2005, 02.06.2 Сроки реализации программы В настоящее время 4. Проблемно-ориентированный анализ деятельности 40 - первого 3 - четвертого Научно-техническая направленность Спортивно-техническая направленность Физкультурно-спортивная направленность Художественно-эстетическая направленность. 19 сотрудников: директора, 3 Педагогический стаж работы Основные направления развития СЮТ Отсутствие опыта самоуправления Низкая структурность Доминанта инерции и консерватизма деятельности Стихийность формирования кадрового потенциала Общий замысел программы развития — Развитие индивидуальности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

Содержание

	Введение ……………………………………………………………	3
	Пояснительная записка ……………………………………………	5
	Историческая справка ……………………………………………..	8
	Проблемно-ориентированный анализ деятельности ……………	8
	Основные направления развития СЮТ ………………………….	20
	Механизм реализации программы развития …………………….	22
	Ожидаемые результаты …………………………………………..	25
	Список литературы ……………………………………………….	26

1. Введение

В 1992 году Закон Российской Федерации «Об образовании» придал внешкольным учреждениям новый правовой статус – учреждений дополнительного образования детей, определив для них основным содержательным видом образовательную деятельность, и закрепил их основные задачи:

• развитие у детей интереса к познанию и творчеству;
  
• развитие творческого потенциала детей и подростков;
  
• укрепление здоровья;
  
• адаптация к жизни в обществе;
  
• формирование общей культуры;
  
• организация содержательного досуга.
  

Под "дополнительным" понимается мотивированное образование, которое получает личность сверх основного образования, позволяющее ей реализовать устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально раскрыть себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:

• создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области (направления и вида деятельности), профиля программы и времени ее освоения, педагога;
  
• многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребенка;
  
• личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;
  
• личностно-ориентированный подход к ребенку, создание "ситуации успеха" для каждого;
  
• создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;
  
• признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самоопределении;
  
• применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности, области знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребенка.
  

Ведущими ценностными приоритетами системы дополнительного образования детей являются: духовно-нравственное воспитание, продвижение здорового образа жизни, техническое творчество, экологическое образование.

Дополнительное образование детей, по сути, является практико-ориентированным. Оно в значительной мере осуществляется специалистами, профессионалами, "мастерами своего дела", что обеспечивает его разносторонность, привлекательность, уникальность, и, в конечном счете - результативность. Дополнительное образование детей - это "зона ближайшего развития" личности ребенка, которую он выбирает сам или с помощью взрослого в соответствии со своими желаниями и потребностями.

Образовательный процесс в сфере дополнительного образования детей строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции.

Важной чертой функционирования системы в Российской Федерации является ее бесплатность и общедоступность.

Гибкость дополнительного образования детей как открытой социальной системы позволяет обеспечить условия для формирования лидерских качеств, развития социального творчества, формирования социальных компетенций. Система дополнительного образования детей развивается на межведомственной основе и выступает гарантом поддержки и развития одаренных детей.

Сфера дополнительного образования детей переживает период становления. Не имея государственных требований, обязательных для исполнения, она наделена правами самостоятельного определения смыслов и ценностей своей деятельности, исходя из интересов детей и с учетом специфики свободного времени.

Собственно опора на содержание основного образования и является главной специфической чертой развития дополнительного образования детей. Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, что является одной из наиболее сложных проблем современной педагогики.

Кроме того, с каждым годом неуклонно возрастает роль учреждений дополнительного образования детей в обеспечении занятости детей и подростков, организации их социально значимого досуга, профилактике правонарушений, наркомании и дру­гих асоциальных проявлений среди несовершеннолетних. Это подтверждает востребованность такой формы образования в обществе.

Дополнительное образование детей опирается на следующие принципы: гуманизация, демократизация образовательного процесса, индивидуализация, педагогика сотрудничества.

Учреждения дополнительного образования детей создают равные «стартовые» возможности каждому ребенку, чутко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей и их родителей, оказывают помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития.

Каждое учреждение дополнительного образования детей должно стать организационно-методическим центром по развитию дополнительного образования детей для образовательных учреждений различных типов и видов своего микрорайона, муниципалитета, региона.


2. Пояснительная записка


Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, и требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства, что нашло отражение в документах:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» 1992 г. (с изменениями от 24.12.1993, 13.01.1996, 16.11.1997, 20.07.2001, 07.08.2001, 27.12.2000, 30.12.2001, 13.02.2002, 21.03.2002, 25.06.2002, 25.07.2002, 24.12.2002, 10.01.2003, 07.07.2003, 08.12.2003, 23.12.2003, 05.03.2003, 30.06.2004, 20.07.2004, 22.08.2004, 29.12.2004, 09.05.2005, 18.07.2005, 21.07.2005, 31.12.2005, 16.03.2006, 06.07.2006, 03.11.2006, 05.12.2006, 28.12.2006, 29.12.2006, 06.01.2007, 05.02.2007, 09.02.2007, 20.04.2007, 21.07.2007, 01.12.2007);
  
•