А. А. Ахматова (1889-1966)

Вид материала

Документы

Содержание

Первый пласт
Третий пласт
Темы сочинений
Вопросы и задания
Темы сочинений
Вопросы и задания

Подобный материал:

Модуль 4

А.А. Ахматова (1889-1966)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

ЛИРИКА

Работа с текстами

Расположите все программные стихотворения Ахматовой в хронологическом порядке, указывая год написания и сборник, в который они включены.

-------------------

«Смуглый отрок бродил по аллеям…»

«Сжала руки под темной вуалью…»; 1911 год; «Вечер.

Вечером; 1914 год; «Четки».

«Мне голос был. Он звал утешно…»

«Не с теми я, кто бросил землю…»

«Небывалая осень построила купол высокий…»; 1922 год; «Anno Domini».

Творчество

Мужество

Приморский сонет

Родная земля

===========

Из программных стихотворений приведите цитаты, иллюстрирующие следующие особенности поэтического языка Ахматовой
- лексические
- синтаксические
- фонетические.

-------------------

===========

Из программных стихотворений приведите цитаты, иллюстрирующие

эволюцию любовной лирики;
трактовку темы поэта и поэзии;
образ России. (указывайте цитируемое стихотворение)

-------------------

===========

Приведите наиболее важные цитаты, характеризующие лирического героя (указывайте цитируемое стихотворение).

-------------------

-------------------

Развитие навыков литературоведческого анализа

Уточните свои представления об акмеизме как литературном направлении. Каким образом акмеистическое мировосприятие Ахматовой преломляется в её лирике?

-------------------

Анна Ахматова вступила в поэзию как представительница направления акмеизма, основанного ее мужем, Н. С. Гумилевым. Акмеизм – литературное направление, противопоставившее себя символизму, с его расплывчатостью образов, музыкальностью стиха, мистикой, попытками интуитивно постичь непознаваемое. Акмеизм делает попытку приблизить музыку к живописи, скульптуре, основным инструментом поэзии сделать точность, емкость деталей, реалистичность. Это направление было весьма неоднородно и просуществовало как таковое недолго, но Анна Ахматова никогда от него не отрекалась. Ее поэзия всегда сочетала в себе недосказанность, не имеющую ничего общего с символической туманностью и расплывчатостью, и четкой представимостью, реалистичностью рисуемых картин, характерной именно для акмеизма. Например: «Так беспомощно грудь холодела, но шаги мои были легки. Я на правую руку надела перчатку с левой руки». Здесь внутренний мир выражается через внешний. Именно в подобных приемах акмеистическое мировосприятие преломляется в ее творчестве.

===========

Проанализируйте любые три программных стихотворения в соответствии со схемой разбора лирического произведения, приведенной в разделе ‹‹Принципы анализа литературных произведений››.

-------------------

===========

Определите жанровое своеобразие лирики Ахматовой (используйте понятия: «послание», «элегия», «сонет»).

-------------------

===========

Анализ проблематики

Проанализируйте пушкинские и лермонтовские мотивы в лирике Ахматовой.

-------------------

===========

Рассмотрите своеобразие трактовки темы поэтического творчества у Ахматовой.

-------------------

Основная особенность ахматовской трактовки темы поэтического творчества – это отказ от поэтизации этой темы и восприятие этого процесса как тяжкого труда, иногда даже обузы.

Отправной точкой в размышлениях Ахматовой о месте поэта и поэзии в мироздании является обращение к образу Пушкина в стихотворении «Смуглый отрок бродил по аллеям…». Здесь Пушкин представлен юношей в парке в Царском селе. Множество выразительных реалистичных деталей делают этот образ более современным, понятным, как будто он существует там и по сей день. Тем самым создается некое единство временных пластов и подчеркивается непреходящая ценность Пушкина и его поэзии, его общечеловеческая значимость. Впоследствии Ахматова не раз будет обращаться к творчеству Пушкина в собственной поэзии, его воздействие на ее стихи всегда было очень велико. Возможно, это можно объяснить тем, что Анна Ахматова выросла в Царском селе, и образ Пушкина для нее был неотделим от образа ее малой родины и от образа Родины вообще.

Стихотворение «Творчество» из цикла «Тайны ремесла» имеет уже непосредственное отношение к ахматовской трактовке темы поэтического творчества, так как описывает сам процесс этого творчества. Этот процесс в стихотворении предваряет мотив чьего-то голоса, некой высшей силы, которая говорит устами поэта. Все земные звуки при этом теряют свое значение. Ощущение поэта при этом характеризуется как «истома», и мы уже видим, что в нем мало приятного, романтического, что быть поэтом – трудно. Но этот труд не напрасный, его результат – выявление из ненужной массы звуков одного, нужного, главного. Здесь же мы видим мотив круга, который нужно разомкнуть, как бы освободив из плена этот звук. Дальше, когда основная и самая тяжелая работа сделана – творчество становится легким и естественным, как будто кто-то диктует слова поэту. Слово «белоснежный», употребительно к тетради – символ чистоты, достоинства и даже святости творчества.

===========

Сформулируйте и раскройте основные философские мотивы лирики Ахматовой.

-------------------

===========

В чем, на Ваш взгляд, выражаются особенности гражданской и патриотической лирики Ахматовой.

-------------------

Жизнь Анны Ахматовой пришлась на трудный для России период: Первая мировая война, революция, Гражданская война, тоталитаризм, Великая отечественная война. Поэтому гражданская и патриотическая лирика Анны Ахматовой – это всегда живой отклик на страдания Родины и народа. Уникальность ее обусловлена в том числе и тем, что впервые в русской литературе гражданская лирика звучит не от лица лирического героя, а от лица лирической героини, тем более, что речь идет о таком тяжелом времени. Сам факт, что таким мужеством могла обладать женщина - уже поражает воображение.

Одно из ранних гражданских стихотворений Ахматовой – «Мне голос был, он звал утешно…» - уже раскрывает перед нами основные идеи гражданской лирики Ахматовой, хотя пока и не достаточно обобщенно. Лирическая героиня отказывается от утешения, благополучия, покоя ради того, чтобы до конца оставаться вместе со своей Родиной, терпеть с ней стыд, горечь обид, поражения и крови. Она не идеализирует Родину, но готова принять ее такой, какая она есть. Более того, она не мыслит себя без нее, все ее «чувства» становятся чувствами лирической героини.

Стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю» посвящено той же теме. Но здесь вина тех, кто все же поддался искушению усиливается, конкретизируется и становится основным объектом описания. Чувства, которые испытывает к ним лирическая героиня – не гнев, а скорее жалость. Она смотрит на них как на духовно, больных, обреченных.

В стихотворении «Мужество» тема патриотизма реализуется уже уверенностью в спасении родины, хотя написано оно в 1942 году, когда спасение было еще далеко. Образ родины реализуется в вечных, непреходящих ценностях, таких, как русский язык. Наверное, эта уверенность обусловлена тем, что при всех трудностях не нарушено единство русского народа, страны, от имени которой и говорит автор (употребляя везде местоимение «мы»).

Итогом гражданской лирики Ахматовой стало стихотворение «Родная земля». Здесь все идеи более ранних стихов нашли свое отражение и усилились. Образ родины здесь конкретизируется до «земли» как материального вещества. Однако, это вещество, в свою очередь, становится символом Родины в широком смысле этого слова.

===========

‹‹Реквием››

Работа с текстами

Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение содержания поэмы.

-------------------

===========

Приведите цитаты, иллюстрирующие следующие художественные приемы
- метафора
- эпитет
- гипербола
- гротеск
- сравнение
- антитеза
- аллегория.

-------------------

===========

Приведите и прокомментируйте примеры, иллюстрирующие:
- ритмическое своеобразие поэмы;
- своеобразие рифм.

-------------------

===========

Приведите цитаты, иллюстрирующие

страдания народа
образ лирической героини

-------------------

страдания народа

«Звезды смерти стояли над нами,

И безвинная корчилась Русь

Под кровавыми сапогами

И под шинами черных марусь»

«И я молюсь не о себе одной,

А обо всех, кто там стоял со мною,

И в лютый холод, и в июльский зной

Под красною ослепшею стеною».

образ лирической героини

«Приговор... И сразу слезы хлынут,

Ото всех уже отделена,

Словно с болью жизнь из сердца вынут,

Словно грубо навзничь опрокинут,

Но идет... Шатается... Одна...»

«Буду я, как стрелецкие женки,

Под кремлевскими башнями выть».

«И упало каменное слово

На мою еще живую грудь.

Ничего, ведь я была готова,

Справлюсь с этим как-нибудь».

«Уже безумие крылом

Души накрыло половину».

===========

Развитие навыков литературоведческого анализа

Проанализируйте композиционное своеобразие поэмы.

-------------------

Поэма состоит из десяти стихотворений главок и обрамляющих их «Вместо предисловия», «Посвящения», «Вступления» и «Эпилога». Основная часть (десять стихотворений) и ее обрамление примерно равны по объему. По содержанию «Вместо предисловия», «Посвящение», «Вступление» и «Эпилог» также не менее важны. В них сильнее эпический элемент, больше говорится об общем, нежели о личном. Вместе с тем в десяти главках развивается лирический сюжет, растет психологическое напряжение. Название имеют только три кульминационные главки (VII, VIII, X). Эти названия очень короткие, но крайне значимые: «Приговор», «К смерти», « Распятие».

===========

Проанализируйте стилистические особенности поэмы.

-------------------

В поэме преобладает высокий стиль. Прозаизмы, разговорные слова, так называемые «советизмы» не разрушают его. Например, образы смерти совсем не поэтичны: это и «опытный бандит с гирькой», «бледный от страха управдом», и «тифозный чад». Но общая тема такова, что ее невозможно снизить ничем. Даже употребление подобных выражений не может снизить общего настроения, то есть стиль все равно остается высоким.

В «Реквиеме» Ахматова достигает порой предела своей точности и детальности. Например, говоря о том, как она стоит в очереди «трехсотая, с передачею» и «своей слезой горячею» прожигает «новогодний лед», «как локоны из пепельных и черных серебряными делаются вдруг, улыбка вянет на устах покорных и в сухоньком смешке дрожит испуг. Даже при использовании метафоры «под красною ослепшею стеной» - определение «ослепшей», то есть не имеющей окон, столь же точно, как и цвет стены – красный.

===========

Проанализируйте единство трёх основных планов поэмы (реального, евангельского и обобщенно-исторического)

-------------------

Первый пласт поэмы, реальный – автобиографичен. Открывающее основную часть поэмы стихотворение «Уводили тебя на рассвете…» изображает непосредственно арест в 1935 году Н. Н. Пунина, выпущенного впоследствии именно благодаря стараниям Ахматовой. Остальные девять стихотворений связаны с арестом в 1938 сына, Л. Н. Гумилева, его предварительным заключением и вынесенным ему приговором.

Второй пласт – обобщенно-содержательный, исторический, посвящен страданиям народа, таких же женщин, как лирическая героиня, но не только ее современниц, а разных людей в разные времена. В «Посвящении» цитируется пушкинское послание декабристам, а в первом стихотворении основной части присутствует колорит средневековья: дети плачут «в темной горнице», а в конце лирическая героиня сравнивает себя со «стрелецкими женками».

Третий пласт, представленный евангельскими мотивами, главкой «Распятие – сакральный. Он проводит аналогию между судьбой лирической героини и ее сына, тем самым придавая событиям человеческой жизни вечный духовный смысл.

Органическое единство этих трех пластов поэмы возникает благодаря жанровой структуре поэмы. Она настолько сложна, что, прежде чем перейти к основной части произведения, автору требуется поместить четыре предварительных отрывка, объясняющих, что поэма посвящена тем, кто «в страшные годы ежовщины» был рядом с лирической героиней «в тюремных очередях». Лирическая героиня все это прошла вместе со своим народом, а в эпилоге так же говорится, что народ говорит ее устами. Все это означает, что лирическое и эпическое в поэме слиты в неразрывное целое.

===========

Проанализируйте философский смысл названия поэмы.

-------------------

===========

Анализ проблематики

Проанализируйте проблемы добра и зла в поэме

-------------------

===========

Как преломились в поэме идеи лирики Ахматовой?

-------------------

===========

Как преломились в поэме традиции поэтов-романтиков?

-------------------

===========

Как Вы понимаете идейно-художественную функцию образа Магдалины в поэме? Как этот образ соотносится с евангельской проблематикой?

-------------------

===========

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Основные мотивы лирики Ахматовой.
Художественное воплощение образа Родины в поэзии Блока и Ахматовой.
Образ эпохи в поэзии Ахматовой.

-------------------

Основные мотивы лирики Ахматовой

План

I. Вступление

Темы и мотивы

II. Основная часть

1. Тема любви

а) мотив непонимания в ранней любовной лирике

б) мотив покоя и возрождения в стихотворении «Небывалая осень построила купол высокий…»

2. Гражданская и патриотическая лирика

3. Тема поэта и поэзии

III. Заключение

Темы творчества одинаковы примерно для каждого поэта: тема любви, тема природы, тема патриотизма и так далее. Однако каждая из этих тем выражена, как правило, несколькими мотивами, для каждого писателя или поэта уникальными. Ряд уникальных, только ей свойственных мотивов присутствует и в творчестве одной из величайших русских поэтесс – Анны Ахматовой.

Для меня, как, наверное, и для многих девушек моего возраста, поэзия Анны Ахматовой – это прежде всего любовная лирика. Что же так подкупает в ней, делает ее такой близкой? В первую очередь, реалистичность мотивов и лирических ситуаций, а также интимность, задушевность манеры повествования. Эти черты хорошо видны в ранней любовной лирике Анны Ахматвой. Например, в стихотворении «Сжала руки под темной вуалью…» основная тема – отношения между мужчиной и женщиной – представлена мотивом непонимания и тщетных попыток найти общий язык. Женщина, охваченная раскаянием и состраданием, признает свою вину перед тем, кому причинила боль. Но ее попытки тщетны: теперь мужчина не может ее простить, хотя и продолжает любить ее.

В стихотворении из следующей книги Ахматовой, «Четки», рассматривается та же тема, но она представлена уже другими мотивами. По-прежнему главными действующими лицами остаются мужчина и женщина, которые не могут понять друг друга и из-за этого не могут быть вместе. Но на этот раз все стихотворение пронизывает мотив разочарования лирической героини в любимом человеке. Лирическая ситуация разворачивается на фоне внешнего благополучия: мужчина и женщина в ресторане, на столе сервирован изысканный ужин со свежими устрицами. Но общая торжественная атмосфера не заглушает мотив тревоги, скрытого недоверия и разочарования, а лишь делает его еще более заметным. В восприятии лирической героини каждая, казалось бы, ничего не значащая мелочь говорит о нелюбви к ней некогда любимого ею человека. Музыка скрипок звенит для нее «таким невыразимым горем»; острый запах устриц слишком заметен, он неестественно задерживает на себе внимание; блеск ресниц ее спутника кажется «золотом», ценным лишь внешне, но не внутренне; даже легкое прикосновение становится неприятным и неестественным. Этот мотив реализует тему отсутствия у «любимого» настоящей любви.

Совсем другими мотивами раскрывается тема любви в более позднем стихотворении «Небывалая осень построила купол высокий». Все стихотворение пронизывает мотив покоя. Покой и свет мы видим в описании пейзажа, даже несмотря на упоминание о «нестерпимых, бесовских и алых» зорях, которые всем суждено запомнить до конца своих дней. Однако, все это описание является лишь вступлением к последней, неожиданной строке: кто-то спокойный и незванный подошел к крыльцу лирической героини. «Спокойный» - эпитет, казалось бы, совсем невыразителен, но сколько в нем заложено смысла. Анне Ахматовой в это время уже тридцать три года, и, подобно 35-летнему Пушкину, она мечтает уже не о счастье, а о покое. Образ подснежника, цветка новой, возрождающейся жизни, делает мотив покоя в стихотворении еще более светлым, а осень – похожей на весну. Эти мотивы вместе с особенностями стихосложения (точные рифмы, ровный метр) создают необычайно гармоничный образ. Видимо, именно к такому, простому и ясному пониманию любви пришла Анна Ахматова, пройдя через горечь утраты и непонимания.

Однако, гражданская и патриотическая лирика Анны Ахматовой никогда не была столь однозначной. Ее понимание родины и патриотизма всегда отличалось противоречивостью и напряженными духовными исканиями. Объяснить это можно в первую очередь тем, что Ахматова жила в очень трудную и неоднозначную для России эпоху, в эпоху великих потрясений. Первая мировая война, революция, гражданская война, сталинские репрессии, Великая отечественная война – все это пришлось пережить Анне Ахматовой вместе с Россией, но никогда она не помышляла малодушно о том, чтобы покинуть Родину в это непростое время.

Стихотворение «Мне голос был, он звал утешно…» рассказывает именно об этом. Первый вариант стихотворения написан в 1917 году, второй, окончательный, – в 1921. Оба они повествую об ужасах революции и гражданской войны. Обиды и горечь поражения родной станы для лирической героини неотделимы от собственного горя. Присутствует здесь и мотив стыда, отсылающий к пушкинской «Вольности». Причиной стыда здесь, однако, в отличие от оды Пушкина, становится не только тиран, но и его убийцы. Для лирической героини одинаково постыдно поведение и той, и другой стороны. Существование «голоса», который «звал утешно», и мотив общения с потусторонним миром также вызывают ассоциации с пушкинским «Пророком». Но, в отличие от него, голос здесь – это голос искусителя, уговаривающий героиню смыть с себя позор своей страны, бросить ее в трудную минуту, тем самым запятнав себя позором предательства. Конечно же, она мужественно отказывается. Мотивы мужества, стойкости в перенесении страданий, сохранение гордого «скорбного духа» рядом с позором и бесчинствами - все это воспевает данное стихотворение.

Той же теме посвящено стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю…». Образ родины здесь по-прежнему написан в темных, кровавых тонах, но мотив вины покинувших ее усилен и становится основным. Объектом описания становится уже не голос, призывающий к предательству, а те, кто малодушно поддались ему. Но лирическая героиня испытывает к ним не гнев, а жалость. В их описании присутствует мотив одиночества как тяжкой болезни. В противовес им, в описании оставшихся в России, наряду с мотивом уходящего времени, загубленной молодости видна и патетика героизма и мужества.

Именно эти чувства воспеваются в другом стихотворении Ахматовой, написанном уже в 1942 году, во время Великой Отечественной войны. Слово «Мужество» вынесено в заголовок и дважды звучит в 11-строчном тексте. Но в качестве основных мотивов здесь присутствует не только мотив мужества, но и мотив уверенности в победе, обусловленный обращенностью к вечному, неистребимому для русского народа («великое русское слово»).

Стихотворение «Родная земля», написанное в 1961 году, становится заключительным аккордом в теме родины у Анны Ахматовой. Тема «Родной земли» здесь конкретизируется до образа земли как материального объекта, как вещества, который в то же время становится символом Родины в широком смысле этого слова. Этот прием, а также эпиграф, взятый из собственного стихотворения Анны Ахматовой, создают мотив простого, ясного, свободного от патетики понимания Родины и патриотизма. В конце стихотворения появляется еще один мотив: мотив единства народа с родной землей, которым и обусловлено право так просто к ней относиться, так просто называть ее «своей». Это право заслуженно, выстрадано тем, что люди рождаются на этой земле, живут на ней, умирают, ложатся в нее и становятся ею. В этом их свобода, наивысшее проявление которой – слиться с родной землей, назвать ее «своей».

Пожалуй, не менее сложный путь эволюции в творчестве Анны Ахматовой проходит тема поэта и поэзии. Она тем более уникальна, что речь идет не о поэте, а о поэтессе, хотя сама Анна Ахматова не признавала этого слова и всегда называла себя «поэтом». Эта тема, впрочем, как и все творчество Ахматовой, наполнена пушкинскими реминисценциями. Стихотворение «Смуглый отрок бродил по аллеям…» пронизывает мотив благоговейного отношения к Пушкину, воображаемого еще лицеистом. Себя лирическая героиня позиционирует как одну из потомков, выражая это местоимением «мы». Простые, осязаемые детали – аллеи, озеро, сосны, пни – создают мотив единства временных пластов, ощущения вечного присутствия Пушкина. Эти размышления о роли и судьбе поэта в истории стали для Ахматовой отправной точкой в трактовке темы поэзии вообще.

Как бы вслед за Пушкинской «Осенью» Ахматова описывает творческий процесс поэта в стихотворении «Творчество», включенном в цикл «Тайны ремесла». Изображению непосредственно творческого процесса здесь предшествуют уже знакомые нам мотивы чьего-то голоса, звучащего свыше. К этому прибавляется мотив плена, из которого нужно вырваться, круга, который нужно разомкнуть, освободив ту силу, которая хочет говорить устами поэта. Однако Ахматова здесь отказывается от поэтизации творческого процесса. В других стихах цикла Ахматова назовет его «обузой», «работой», «лихорадкой», здесь это – какая-то истома. Мотив тяжкого поэтического труда, однако, не меняет возвышенного характера стихотворения, ведь то, что здесь происходит, все-таки очень значительно: лирическая героиня рассказывает о том, как она становится причастна к неземным тайнам, рассказывает об этом откровенно и без прикрас.

Мотив голоса присутствует и в одном из позднейших стихотворений Анны Ахматовой – «Приморский сонет», ставшем как бы подведением итогов ее жизни. Мотив приятия жизни и смерти такими, какие они есть, мотив покоя, гармонии с окружающим миром перекликается с более ранним стихотворением «Осень», но звучит по-иному. И голос здесь уже не тот, что в других стихотворениях, а более значительный, судьбоносный – это голос вечности. Вечность зовет еще более властно, чем зовущий «утешно» голос, и перед ней устоять уже невозможно. Она зовет на светлую, нетрудную дорогу, в конце которой ожидает воссоединение с тем, что, казалось бы, потеряно уже навсегда: с царскосельскими пейзажами, с утраченной юностью. Это совершенно иное отношение к смерти, по сравнению с ранними стихами, где лирическая героиня ожидала смерти как избавления от страданий, а не как логического завершения жизни земной и начала жизни новой. Это новое отношение к смерти пришло к Анне Ахматовой не просто так. Оно выстрадано тяжелой, но прекрасной и достойной жизнью.

===========

Б.Л. Пастернак (1890 -1960)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

ЛИРИКА

Работа с текстами

Расположите все программные стихотворения Пастернака в хронологическом порядке, указывая год написания и цикл, в который они включены.

-------------------

===========

Приведите наиболее важные цитаты, характеризующие лирического героя (указывайте цитируемое стихотворение).

-------------------

===========

Приведите наиболее выразительные цитаты, иллюстрирующие следующие особенности поэтического языка
- Метафора
- гипербола
- сравнение
- метонимия.

-------------------

===========

Из программных стихотворений приведите цитаты, иллюстрирующие

автобиографичный характер лирики Пастернака
трактовку темы творчества
привлечение образов мировой классики.

-------------------

===========

Развитие навыков литературоведческого анализа

Уточните свои представления об символизме и футуризме как литературных течениях. Охарактеризуйте формы проявления поэтики символизма и футуризма в лирике Пастернака.

-------------------

===========

Проанализируйте литературно-философский контекст лирики Пастернака.

-------------------

===========

Проанализируйте любые три программных стихотворения в соответствии со схемой разбора лирического произведения, приведенной в разделе ‹‹Принципы анализа литературных произведений››.

-------------------

===========

Приведите примеры использования приема метонимии и определите его художественную функцию.

-------------------

===========

Проанализируйте пушкинские и тютчевские традиции в поэзии Пастернака.

-------------------

===========

Анализ проблематики

Рассмотрите тему взаимоотношений человека и природы в лирике Пастернака. Сопоставьте трактовку темы Пастернака с ахматовской.

-------------------

===========

Исследуйте евангельские мотивы поэзии Пастернака.

-------------------

===========

В чем, с Вашей точки зрения, выражается идея существования двух миров в лирике Пастернака?

-------------------

===========

Сформулируйте и раскройте основные философские мотивы лирики Пастернака.

-------------------

===========

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Человек и природа в лирике Ахматовой и Пастернака.
Образ весны в лирике Пастернака.
Образ мира – «собора», «тайника вселенной» в лирике Пастернака.

-------------------

===========

Е.А. Замятин (1884 -1937)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

«Мы»

Работа с текстом

Дайте по возможности лаконичное и стилистически грамотное изложение содержания романа по главам.

-------------------

===========

Изложите историю создания романа.

-------------------

===========

Охарактеризуйте систему персонажей романа.

-------------------

===========

Приведите цитаты, раскрывающие внутренний мир центрального героя романа.

-------------------

===========

Охарактеризуйте историческую эпоху, изображенную в романе и проиллюстрируйте ее цитатами из текста.

-------------------

===========

Рассмотрите трагическое и ироническое в романе и проиллюстрируйте цитатами из текста.

-------------------

===========

Развитие навыков литературоведческого анализа

Охарактеризуйте жанровое своеобразие произведения.

-------------------

===========

Проанализируйте сюжетно-композиционное своеобразие романа.

-------------------

===========

Проанализируйте своеобразие конфликта в романе.

-------------------

===========

Рассмотрите особенности образной системы произведения.

-------------------

===========

Охарактеризуйте своеобразие языка романа.

-------------------

===========

Анализ проблематики

Исследуйте проблему соотношения государства и личности в романе.

-------------------

===========

Проанализируйте тему выбора в романе.

-------------------

===========

В чем, на Ваш взгляд, заключается новаторство Замятина-романиста?

-------------------

===========

Как выражены в романе темы свободы?

-------------------

===========

Проанализируйте традиции Достоевского в разработке Замятиным идеи свободы.

-------------------

===========

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Своеобразие языка и стиля в романе Е.Замятина «Мы».
Проблема любви и долга в романе Е. Замятина "Мы
Тема личности в романе Е. Замятина "Мы»

-------------------

===========

Blog

А. А. Ахматова (1889-1966)

Содержание

ЛИРИКА

ЛИРИКА