Проекты выполняются на основании конкурса, проведенного в сентябре Федеральным агентством по образованию
| Вид материала | Конкурс |
- Институт туризма и гостеприимства (г. Москва) (филиал) федерального государственного, 92.75kb.
- Р по международному туризму, реестровый номер мт2 002284 в едином федеральном реестре, 366.62kb.
- Шуняева Наталья Владимировна, 359-86-73 Буторина Т. С. урок, 236.16kb.
- Департамент образования новосибирской области, 159.76kb.
- -, 919.99kb.
- Положение о проведении конкурса на лучшие эскизные архитектурные проекты по благоустройству,, 45.55kb.
- Гоночная Серия «Кубок Клубного Ралли 2007», 481.92kb.
- Учебное пособие томск 2009, 1504.09kb.
- Методические указания по выполнению курсового проекта по дисциплине «Финансовый менеджмент», 278.05kb.
- Догово р возмездного оказания услуг, 789.51kb.
Стартовал Всероссийский конкурс "ВУЗ здорового образа жизни"/
Regnum,
17.11.2009,
14:51
Сегодня, 17 ноября, в Международный день студентов, стартовал Всероссийский конкурс между высшими учебными заведениями "ВУЗ здорового образа жизни", передает корреспондент ИА REGNUM Новости. В конкурсе, который проводится Федеральным агентством по образованию примут участие 344 вуза, подведомственных Рособразованию, и 47 вузов Минздравсоцразвития, пояснила первый заместитель руководителя фракции "Единая Россия" Татьяна Яковлева. По ее словам, победители станут известны 7 апреля 2010 года - во Всемирный день здоровья.
В числе критериев для участников конкурса "ВУЗ здорового образа жизни" и регулярная диспансеризация преподавателей, и наличие своей спортивной базы, и образовательная деятельность по формированию здорового образа жизни, и конечно же отказ от вредных привычек, пояснила Яковлева. "Если в вузе более 10% студентов и преподавателей курит - то вуз лишается сразу 40 баллов. Считается, что массовая приверженность вредным привычкам - это признак социальной апатии, а вот общественная тяга к здоровому образу жизни - знак социального оптимизма. Задача этого конкурса - со студенческой скамьи создавать общество здоровых оптимистов", - заявила депутат.
Привычка к здоровому образу жизни должна формироваться в семье и в образовательных учреждениях, уверена Яковлева, пропаганда здорового образа жизни в вузах, личный пример преподавательского состава поможет создать здоровое поколение. "Ведь те, кому сегодня 20 лет, очень скоро станут главными действующими лицами в нашей стране, будут "ковать" экономические успехи России, укреплять институты гражданского общества. Поэтому просто необходима отдельная ФЦП "Здоровая Россия", которую сейчас готовит Минздравсоцразвития. Первым камешком в кирпичную кладку будущей ФЦП может стать проводимый межвузовский конкурс", - заявила депутат Госдумы.
Университеты с подготовкой учителей справятся – ректор РГГУ/
РИА "Новости",
18.11.2009,
12:44
В послании Федеральному собранию президент России Дмитрий Медведев заявил, что педвузы будут постепенно преобразованы в крупные базовые центры подготовки учителей либо в факультеты классических университетов. О системе подготовки российских учителей и связанных с ней проблемах в интервью РИА Новости рассказал ректор Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) Ефим Пивовар.
- Ефим Иосифович, согласны ли вы с тем, что систему подготовки учителей в России необходимо менять?
- Действительно, в этой системе есть тревожащие моменты. Достаточно вспомнить, что в этом году в педагогических вузах некоторых регионов на отдельные специальности на бюджетные места был недобор. Причиной тому, конечно же, может быть демографический спад, из-за которого в целом уменьшилось количество абитуриентов, а также то, что благодаря единому госэкзамену (ЕГЭ) значительно облегчился процесс подачи документов в разные вузы. Абитуриенты могли остановиться сразу на нескольких и выбрать лучший, однако так или иначе, проблема недобора студентов в педвузы говорит сама за себя.
Еще в прошлогоднем послании Федеральному собранию президент обнародовал концепцию «Наша новая школа», и мысли, высказанные в нынешнем послании, являются ее логическим продолжением. Новая российская школа действительно требует повышения качества преподавания, и шаги в этом направлении можно только приветствовать. Ведь, выражаясь словами Бисмарка, «хорошая школа – это половина государства».
- Кажется ли вам целесообразной идея подготовки учителей в классических университетах?
- Полагаю, университеты с задачей подготовки школьных учителей справятся. Тем более что ведущие педагогические университеты сами являются классическими университетами. К тому же, я знаю блестящих школьных преподавателей, директоров, которые заканчивали не педвузы. К примеру, основатель одной из лучших школ Москвы - гимназии №45 Леонид Исидорович Мильграм, как и я, окончил исторический факультет Московского государственного университета.
Сегодня в школе появляются новые предметы, взять хотя бы основы мировых религий - дисциплину, которая экспериментально вводится в текущем учебном году. На этих новых направлениях, традиции преподавания которых у нас еще не сложились, университеты вполне могли бы начать работать уже сейчас. У нас есть сильный центр религиоведения, наши профессора участвовали в написании первого учебника «Основы истории мировых религий», и, конечно, университет мог бы участвовать в подготовке или переподготовке учителей по этому предмету. Также мы могли бы заниматься переподготовкой учителей истории или литературы и русского языка.
Вопрос здесь в другом: пойдут ли молодые талантливые педагоги, которых подготовит университет, в школы?
- Есть опасность, что не пойдут?
- Да. У нас есть несколько специальностей, выпускники которых могут преподавать – это заложено в стандарте и касается, в частности, историков, филологов. Они могут пойти работать как в школы, так и в вузы. Но, надо сказать откровенно, выпускники университета, как правило, работать в школы не идут.
- Что еще необходимо учесть при реформировании системы подготовки учителей? - Прежде всего, надо изучить региональный опыт - он разный. В ряде мест педагогические институты давно вошли в состав университетов. Так, в Саратове педагогический институт много лет назад просто был включен в состав государственного университета с сохранением своих факультетов и кафедр. В Челябинске другая картина – там продолжают работать два университета (Челябинский государственный университет и Южно-Уральский государственный университет) и педагогический университет. В Москве педагогических университетов несколько, среди них Московский городской педагогический государственный университет, Московский педагогический государственный университет, Московский городской педагогический университет, Московский городской психолого-педагогический университет. Это вузы разного подчинения, учебные заведения с большими коллективами, достижениями и традициями.
Ситуацию в каждом регионе следует рассматривать отдельно и все решения принимать взвешенно и аккуратно, не забывая о том, что методики преподавания школьных предметов, а также возрастную психологию и педагогику – дисциплины, освоение которых призвано облегчить учителю работу с учениками, - сегодня основательно изучают именно в педагогических вузах. В классических университетах этого пока нет.
И вдобавок, нельзя не учитывать социально-психологических факторов. Вот в сельских районах, к примеру, у нас достаточно много малокомплектных школ. И именно педагогические институты в значительной степени обеспечивали до сих пор сельские районы учителями. Ребята отучивались и возвращались в родной район. Если же этот процесс нарушится, а школы станут повсеместно закрывать - под угрозой окажется жизнь села. А без школы наше село может попросту исчезнуть.
Материал подготовила Елена Кузнецова (ГУ-ВШЭ), специально для РИА Новости
Руководители образования 78 российских регионов изучают опыт Чувашии/
Regnum,
19.11.2009,
09:34
На два дня Чувашия стала площадкой по обсуждению вопроса "О приоритетах образования в 2010 году". В республике 18 и 19 ноября проходит всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования. 18 ноября участники знакомились с образовательными учреждениями республики, передаёт корреспондент ИА REGNUM Новости. Так, министр образования Калининградской области Наталия Шерри, её заместитель Маргарита Короткевич, заместитель министра образования и науки Чеченской Республики Рамзан Оздарбиев посетили чебоксарскую школу № 59. На базе этого учебного заведения организовано дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Педколлектив совместно с центром медицинской реабилитации реализуются ряд здоровьесберегающих программ. Опыт этого учебного заведения был интересен гостям, потому что у них реализуются подобные программы.
"У вас свой опыт, у нас свой опыт, - сказала Наталия Шерри, - всё надо внимательно изучить. Этот проект очень непростой, трудозатратный, многие регионы пытались его реализовать... у вас получилось". Она также отметила, что комплексный проект модернизации образования сделал важный шаг в расширении взаимообмена между регионами. "Мы научились учиться друг у друга и это дало свой эффект: те, регионы, которые умеют учиться, шагнули вперед, и Чувашия тоже относится к таким регионам".
Как ранее сообащло ИА REGNUM Новости, в совещании принимают участие министр образования и науки России Андрей Фурсенко, который прибыл в республику вечером 18 ноября. Сегодня, 19 ноября, рабочая программа Андрея Фурсенко начнётся с посещения Чебоксарского электромеханического колледжа, который стал победителем конкурсного отбора среди учреждений начального и среднего профессионального образования в рамках ПНПО. Затем глава Минобрнауки примет участие в пленарном заседании всероссийского совещания, где озвучит приоритеты системы образования в 2010 году, проведёт встречи и церемонии награждения талантливой молодёжи - лауреатов премии президента РФ, а также учителей - победителей конкурсного отбора на получение президентского гранта.
Отметим также, что в работе совещания участвуют руководитель Рособрнадзора Любовь Глебова, заместитель руководителя Рособразования Евгений Бутко, руководители 78 органов управления образованием регионов России.
На портале органов власти Чувашской Республики будет организована интернет-трансляция всероссийского совещания. Начало прямых включений 19 ноября в 10:00 и 17:00 Постоянный адрес новости: www.regnum.ru/news/1226614.phpl 09:34 19.11.2009
| | |
Краткое сочинение должно стать частью ЕГЭ – ректор РГГУ/
РИА "Новости",
23.11.2009,
14:04
В этом году все вузы страны впервые принимали студентов на основании результатов единого госэкзамена (ЕГЭ). Чтобы проверить знания поступивших, ряд учебных заведений провел собственные испытания для первокурсников. О приемной кампании этого года РИА Новости рассказал ректор Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) Ефим Пивовар.
- Ефим Иосифович, в некоторых вузах остались не довольны результатами промежуточной аттестации студентов: первокурсники якобы демонстрируют знания худшие, чем если судить по баллам ЕГЭ. С чем это может быть связано?
Фото предоставлено ГУ-ВШЭ Ректор Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) Ефим Пивовар - Зависимость между итогами приемной кампании и результатами обучения в вузе была всегда, но она никогда не была прямой. Иначе бы все школьные медалисты должны были быть лучшими из студентов, а это не так. Можно успешно сдать вступительные экзамены, а учиться не очень хорошо. Здесь сходится много факторов: другой город, жизнь в общежитии, иной характер учебного процесса. К тому же при написании проверочных работ у ребят уже нет той повышенной мотивации, какая была на момент поступления в вуз.
Мы аттестации первокурсников в первые недели не проводили, хотя вопрос, кого мы набрали, нас тоже, конечно же, интересовал и интересует. Я уточнял у преподавателей первого курса: набором они довольны, но достоверно о нем можно будет судить по итогам первого и второго семестров.
Заявлений к нам поступило 75 тысяч, при том что набирали мы одну тысячу студентов. Учитывая, что многие абитуриенты подали документы сразу в несколько вузов, было три волны зачисления плюс дополнительный набор, картину мы ожидали нетипичную. К счастью, пока ничего тревожащего не наблюдаем.
- Впервые в этом году набор по итогам ЕГЭ проходил повсеместно. Стало ли что-то для вас неожиданностью?
- Такого не было. На отдельные специальности по итогам ЕГЭ мы принимали студентов и до этого года. И тестовую систему проверки знаний практиковали раньше, почти по всем дисциплинам, потому что поняли, что она более объективна.
При этом ЕГЭ не мешает нам использовать и другие формы проверки знаний. Для творческих профессий (журналистов, искусствоведов) у нас остались творческие экзамены. На двух специальностях с высокими баллами по ЕГЭ в предыдущей кампании проводился дополнительный экзамен. И мы принимали абитуриентов по итогам олимпиад.
- Говорят, что ЕГЭ «оглупляет нацию». Согласны ли вы с таким утверждением? - Нет, нация ведь меняется. Современное поколение не мыслит жизни без мобильных телефонов, Интернета, флэшек и прочих аудиовизуальных возможностей. Широко входят в практику и системы тестов.
Выпускник вуза приходит устраиваться на работу, а его просят выполнить тестовое задание. Его могут тестировать и когда он уже работает. Тестовая система - это примета времени. Нельзя сказать, что она идеальна, но к ней надо быть готовым.
Однако раз уж мы перенимаем мировой опыт, надо включать все его позитивные достижения. Чтобы оценить знания абитуриента, результатов только тестов недостаточно. Нужно вводить портфолио выпускников школ, которое они заранее будут присылать в вуз и благодаря которому вуз сможет лучше узнать их.
Потфолио могло бы включать комплекс сведений: школьные оценки за последние несколько лет, учительские отзывы о выпускнике, резюме самого абитуриента, в котором тот излагает, какими владеет навыками. В особо престижные вузы можно оставить при поступлении на отдельные специальности собеседование.
- Вы как историк довольны контрольно-измерительными материалами (заданиями) ЕГЭ?
- Конечно, их надо совершенствовать. И работа эта постоянно идет. Надо усилить часть С в заданиях до краткого сочинения, чтобы выпускники могли сформулировать свою позицию, свое виденье проблемы, и уменьшать количество заданий в части А, где правильный ответ можно случайно угадать.
- Совершенна ли, на ваш взгляд, процедура экзамена?
- Она требует доработки. К примеру, в Азербайджане все задания проверяются в едином центре, к тому же в месте, имеющем отношение к администрации президента этой страны.
Отказываться от ЕГЭ бессмысленно: он действительно сделал обучение более доступным. Абитуриент с Сахалина может подать документы в разные московские вузы, легко поступить и успешно учиться. Раньше такой ребенок побоялся бы поступать в столичный вуз, это было настоящим подвигом для всей семьи.
- Уже известно, что правила приема 2010 года будут изменены: количество вузов, куда можно будет подать документы, ограничится пятью, а количество специальностей – тремя в одном вузе. Обоснованы ли такие ограничения?
- Я - за свободу выбора. Но в данном случае мы должны думать и о профориентации будущих специалистов. Вот в первой волне одна из абитуриенток подала к нам документы на 33 программы, на 22 прошла и ни на одной в итоге не появилась.
То, что некоторые абитуриенты подавали документы на совершенно разные специальности, тревожно. Если они не видят различия, допустим, между историей и психологией, политологией и социологией, значит, нам обязательно надо заниматься профориентационной работой. Призвание и любовь к профессии еще никто не отменял, и мы должны помочь выпускникам делать осознанный выбор.
Материал подготовила Елена Кузнецова (ГУ-ВШЭ), специально для РИА Новости
На все 90 ощущает себя Государственный университет управления/
Российская газета,
24.11.2009,
Олег Шухов
Как в России готовят управленцев и что из этого получается? Об этом рассказал корреспонденту "РГ" проректор по научной работе Государственного университета управления Валентин АФАНАСЬЕВ.
Российская газета ГУУ исполняется 90 лет. Как ощущает себя вуз, основанный в суровом 1919 году?
Валентин Афанасьев Это очень важный рубеж. В нынешнем году мы вышли на третий образовательный стандарт. Выпущен новый, соответствующий этому стандарту учебник "Теория менеджмента" под редакцией профессора Лялина, нашего нового ректора.
РГ Cовременный студент рвется в юристы, финансисты и - новое - в государственные и муниципальные управленцы. Управление бизнесом его привлекает меньше. Это случайность или тенденция?
Афанасьев Современный студент выбирает ту специальность, которая, как он рассчитывает, принесет ему в будущем наибольший доход. Конкурс в этом году на "государственное и муниципальное управление" был действительно сумасшедший, на эту специальность было подано больше всего заявлений.
Думаю, причина такого поведения кроется в кризисе, когда стабильная работа в госаппарате ценится выше.
РГ Новое поколение студентов пришло уже по результатам ЕГЭ. Что вы думаете о них?
Афанасьев Талантливые, любознательные ребята есть и сейчас. Есть студенты, которые с первых курсов участвуют в научных исследованиях. Но в основном я бы сравнил полученный нами контингент с "котом в мешке". Он удовлетворительный, но не более. Вузы ведь не зря раньше занимались профориентацией, искали себе студентов в школах, дополнительно готовили их.
РГ На Западе есть университеты, которые готовят элиту, и есть университеты, которые готовят пехоту. К кому вы ближе?
Афанасьев Мы готовим и "пехоту", и "элиту". Сперва надо подготовить руководителя среднего звена, а уж затем при помощи дополнительного профессионального образования он может дорасти до элиты. Это сито.
РГ А зарубежные вузы, приглашающие нашу молодежь учиться в Европе, не беспокоят?
Афанасьев Эту тенденцию я не одобряю. Такое образование нужно тем, кто собирается закрепиться и работать там, в Европе. Тут своя специфика, и европейские вузы ее не знают, даже не пытаются узнать. Так что если у молодого человека есть планы жить и работать в России, мы предпочтительнее.
РГ Но вот что странно: у отраслей сохранились свои отраслевые вузы. У химиков свои, у строителей свои, у энергетиков свои. Почему управленцев нельзя готовить там?
Афанасьев Можно, просто мы умеем это лучше. Мы же начинали как инженерно-экономический вуз, у нас половина учебных часов была занята инженерными курсами. Я сам по базовому образованию инженер, а экономист - это второе образование. И чем дальше, тем больше убеждаюсь в том, что из инженера можно сделать хорошего экономиста, а вот из экономиста хорошего инженера сделать практически невозможно. Даже на Западе поняли свою ошибку - слишком много значения придавали макроэкономике, слишком мало уделяли внимания прикладным задачам отраслей. Мы скопировали эту ошибку, а теперь вынуждены ее исправлять. Так что нам не конкурировать нужно с техническими вузами, а сотрудничать. Иначе не выжить.
РГ Выжить - это по-прежнему задача номер один?
Афанасьев К сожалению, да. Из бюджета все меньше идет финансирования, а расходы все больше и больше - тут и энергоресурсы, и капремонт. Что уж говорить, когда из бюджета профессору платят пять тысяч рублей оклада плюс за степень - семь тысяч. Остальное он должен заработать сам.
Вячеслав Штыров: Создание Северо-восточного федерального университета - важнейший мега-проект Якутии/
Regions.ru,
23.11.2009,
16:18
При президенте Якутии Вячеславе Штырове состоялось совещание "Об основных положениях концепции формирования и развития Северо-восточного федерального университета". С докладом выступил ректор Якутского государственного университета А.Н.Алексеев, который ознакомил собравшихся с проектом Концепции создания и развития Северо-восточного федерального университета.
Ректор сообщил, что 11 ноября в Министерстве образования РФ состоялось совещание, на котором был рассмотрен план мероприятий по созданию Северо-восточного федерального университета. Его разделили на три этапа: 1) организационный – создание СВФУ в форме автономного учреждения, разработка и утверждение программы развития (2009-2012 гг.); 2) становления – строительство объектов студенческого городка СВФУ, оснащение современным учебно-лабораторным, научным и технологическим оборудованием (2012-2015 гг.); 3) завершающий: закрепление позиций СВФУ в российском и мировом научно-образовательном пространстве (2016-2020 гг.).
Вячеслав Штыров назвал создание Северо-восточного федерального университета одним из важнейших мега-проектов Якутии, который в будущем сыграет большую роль в развитии региона. Глава республики отметил, что при создании СВФУ нужно учитывать специфику подготовки специалистов для Крайнего Севера и по географии обучения охватить не только Камчатский край, Магаданскую область, Чукотский автономный округ, но и Эвенкию, Таймыр, Иркутскую и Читинскую области, Хабаровский край.
Как сообщает пресс-служба правительства республики, 9 декабря Концепцию создания и развития Северо-восточного федерального университета представят Межведомственной комиссии по национальному проекту "Образование" при Совете при президенте РФ Дмитрии Медведеве. До этого в документе, который уже 23 ноября внесут в Министерство образования РФ, должны быть учтены все замечания и дополнения, высказанные на данном совещании.
Новый федеральный университет создается на базе Якутского государственного университета с присоединением к нему Якутского государственного инженерно-технического университета, Саха государственной педагогической академии, Института региональной экономики Севера, Института прикладной экологии Севера, Института математики, Института здоровья и других подведомственных Федеральному агентству по образованию учреждений. Приоритетными направлениями образовательной и научно-исследовательской, инновационной деятельности СВФУ будут рациональное природопользование, экологическая безопасность и технологии, качество жизни на Севере, сохранение и развитие культуры народов Северо-востока страны. Количество студентов университета в настоящее время – 22712, численность профессорско-преподавательского состава – 1334 человека, в том числе докторов наук – 165, кандидатов наук – 660.