Задачи: образовательная: формировать умение следить за развитием образа, сопереживать, сочувствовать музыкальному образу
| Вид материала | Урок |
- "Составление рассказов по картине "Кролики", 23.35kb.
- Задачи: Побуждение интереса к театрализации, создание необходимых условий для ее проведения., 73.48kb.
- Эссе Сальниковой Ирины Ученицы 10 класса гоу сош №1125 сао г. Москвы Дата рождения, 17.83kb.
- План: интерактивная беседа на тему «Общение» мини-лекция «Золотые правила общения», 16.27kb.
- Задачи: Развивать умения анализировать лирическое стихотворение. Находить авторские, 59.42kb.
- Задачи: Образовательная просвещение подростков по вопросам здорового образа жизни,, 75.64kb.
- Задачи урока : Формировать учебно познавательные компетенции через организацию самостоятельной, 52.68kb.
- В. М. Овчинникова учитель начальных классов 2010 Урок, 29.42kb.
- Задачи : Развивать детское творчество в разных видах деятельности ( изобразительной,, 35.78kb.
- Задачи: формировать хронологические умения, -развивать умение работать с картой; формировать, 88.03kb.
«Музыка-душа моя»
Составил: учитель музыки МОУ шк. №80 Ерина Л.В.
1. Тема урока: «Музыка- душа моя»
2. Цель: знакомство с жизнью и творчеством русского композитора
М.И.Глинки.
3. Задачи:
образовательная: формировать умение следить за развитием образа,
сопереживать, сочувствовать музыкальному образу;
подкрепление мотивации обучения через привлечение
знаний, умений, полученных при изучении других
учебных предметов (литературы, истории, театра);
развивающая: развивать познавательный интерес и творческую
активность учащихся, непосредственные музыкальные
навыки, а также навыки актёрского мастерства;
воспитательная: воспитывать интерес и любовь к классической музыке,
уметь сопереживать чувствам, настроениям,
переданным в музыке.
4. Тип урока: закрепление полученных знаний.
5. Форма урока: музыкальный спектакль (урок-концерт).
6. Методы: словесный, наглядный, практический.
7. Оформление класса: портрет М.И.Глинки, ноты, пластинки, книги о жизни
и творчестве композитора, фонограммы.
8. Предварительная подготовка: разучивание сценок, романсов
М.И.Глинки.
9. Оборудование: костюмы героев инсценировки, музыкальный центр,
пианино.
План урока:
1. Организационный момент……………………………………………………..
2. Вход под музыку «Вальс-фантазия» М.И.Глинки……………………………
3. Вступительная беседа…………………………………………………………..
4. Инсценировка «Детские годы композитора»………………………………....
5. Слушание и исполнение арии Ивана Сусанина из оперы «Иван Сусанин»...
6. Беседа «Молодые годы Глинки»……………………………………………….
7. Исполнение романса «Венецианская ночь»……………………………………
8. Страницы биографии «Друзья Глинки»……………………………………….
9. Исполнение романса «Жаворонок»……………………………………………
10.Инсценировка «Любовь в жизни Глинки»…………………………………….
11.Слушание романса «Я помню чудное мгновенье»……………………………
12.Беседа «Последние годы жизни Глинки»……………………………………
13.Итог урока……………………………………………………………………...
14.Домашнее задание……………………………………………………………..
15.Выход из класса………………………………………………………………..
Музыка – душа моя
Звучит «Вальс-фантазия» М.И.Глинки. Выходят ведущие.
Вед.: Какая прекрасная музыка открывает нашу сегодняшнюю встречу!
Вед.: Кто её автор?
Вед.: Михаил Иванович Глинка.
Вед.: Эта фамилия мне знакома. Мы слушали музыку на уроках музыки.
Вед.: Я считаю, что Глинка должен быть знаком каждому, кто живёт в нашей стране. Музыка Михаила Ивановича Глинки так прекрасна, потому что он обладал удивительным даром – мелодизмом. Не зря ещё при своей жизни он был признан уже как музыкальный классик.
Вед.: Совершенно справедливо. Ведь подобно Пушкину, который создал наш литературный язык, Глинка создал музыкальный язык. Он первый из композиторов сочинил оперную, балетную и симфоническую музыку, которая стала образцом для целого ряда поколения композиторов.
Вед.: Думаю, нашим зрителям будет интересно познакомиться с некоторыми событиями из жизни великого композитора. Даже венчание его родителей оказалось необыкновенным. Состоялось оно благодаря его бабушке, которая отличалась крутым и решительным нравом. Жила она в своём имении неподалёку от города Смоленска. Задумала она женить своего сына Ивана.
(Ведущие отходят в стороны. Появляется бабушка, одетая в тёплый халат и чепец. Ей навстречу выбегает Иван Николаевич, целует её руку.)
Иван Николаевич: Доброе утро, маменька. Расскажите скорее, чем закончилось ваше вчерашнее сватовство к соседке нашей, Евгении Андреевне. Ведь вы знаете, что мы давно любим друг друга. Сто сказал её опекун? Дал согласие?
Бабушка (властно):Погоди, Иван, не торопи меня. Значит так: опекун ответил отказом.
Иван Николаевич: Ах, маменька! Что же делать?
Бабушка: Погоди, говорю. Главное, что я на этот брак тебе благословение дала. Да и мне Евгения по душе пришлась. Так вот что мы сделаем. Нынче постарайся свидеться с нею да скажи, что ночью ты приедешь в закрытой карете, увезёшь её да и обвенчаешься в нашей церкви.
Иван Николаевич: Ах, маменька. Её опекун этого не потерпит. Ведь погоню вдогонку пошлёт.
Бабушка: Иван, какой же ты нетерпеливый. Дай же матери договорить. Силён опекун твоей невесты да мне не указ. Меня он не хитрее. Смотри - зима на дворе стоит, все реки замёрзли, льдом покрылись. От их села да церкви пять рек пересекать надо. Так я возле каждой переправы своих крепостных крестьян поставлю. Пусть они топорами да дубинами ломают лёд после твоей кареты. Чай побоится погоня в ледяную воду сунуться.
- 1-
Иван Николаевич: Ах, маменька, как вы добры! (Обнимает мат)
Бабушка: Ну, то-то, будешь мать благодарить. (Уходят)
Вед.: Вот это бабушка была у композитора Глинки! Что за решительность, что за горячий нрав!
Вед.: Да и молодые её, действительно благодарили. Только вот беда – умер у них первый сын. Поэтому, когда родился второй – Мишенька, то бабушка решительно заявила, что будет воспитывать и беречь его сама. Она нежно любила его, дрожала от страха за его здоровье и потому почти не выпускала его из своей всегда жарко натопленной комнаты. Она кутала мальчика в тёплую шубу, независимо от времени года, от чего он становился всё более изнеженным и слабым.
Вед.: Последствия тепличного воспитания сказывались в течение всей жизни Глинки. Нервный, впечатлительный, он выходил из равновесия по любому поводу. Став взрослым человеком, он в шутку прозвал себя «мимозой» - растением, складывающим листики от неосторожного прикосновения к нему. Но преодолеть эту «мимозность» он так и не смог.
( Выходит Бабушка. Ей на встречу выходит Евгения Андреевна, которая ведёт за руку маленького Мишу, одетого в шубку.)
Бабушка (грозно): Это ещё что такое? Зачем Мишеньку на улицу вывели?
Евгения Андреевна: Так лето, маменька. Дозвольте мальчику на травке погулять, свежим воздухом подышать.
Бабушка: Незачем ему по улице ходить, вдруг заболеет. Уж вы не уберегли своего первенца, не учите теперь меня, как внука воспитывать. Идём Мишенька в дом. Там печку натопили. (Берёт мальчика за руку.)
Евгения Андреевна: Да ведь ему скучно.
Бабушка: Сейчас ему весело будет. Прикажу девушкам, пусть песни поют да сказки сказывают. Ты знаешь, Евгения, какие он мне картины мелом на полу рисует! Усадьба наша и пруд, и деревья, как живые. Ещё я ему азбуку показала, он теперь читать умеет. Недавно собрал на кухне медные тазы да и стал на них поварёшкой изображать колокольный звон.
Евгения Андреевна: Колокольный звон?
Бабушка: Ну да. Точь-в-точь на нашей церкви колокола в праздники так звенят.
Евгения Андреевна: Это значит, у Миши музыкальный слух очень хороший.
Бабушка: Вот он каков у нас – молодой хозяин поместья смоленского.
Евгения Андреевна: Так может быть Мишеньке суждено музыкантом сделаться. Надо ему учителя по музыке нанять.
Бабушка: Ещё чего – музыкантом! Ему в наследство вступать, от меня да от отца своего умением управлять. Вот насчёт учителя по музыке ты, пожалуй, права. Учителя надо ему нанять получше.
(Уходят.)
- 2 –
Вед.: Но недолго жил Миша баловнем. Шести лет ему не исполнилось, как умерла его бабушка. Пошло всё в его семье по-другому. Наняли ему хороших учителей, и все в один голос говорили, что мальчик способный, надо его учить.
Особенно довольна была маменька. Мишенька не отходил от рояля, музыкальные премудрости хватал на лету. «Что делать, маменька,- говорил он, - музыка- душа моя». Только подумали родители об учёбе, как новая беда нагрянула: вторглись в Россию французские войска и началась Отечественная война 1812 года.
Вед.: Тогда по всей Смоленщине гремел призыв «Встанем на защиту родной земли». Снаряжались в поход народные ополченцы, крестьяне устраивали в лесах засады незваным гостям. Смоленщина обратилась в пылающий костёр. Иван Николаевич отправил свою семью в Орёл, а сам остался готовить войскам снаряжение и продовольствие.
Вед.: Просчитался кичливый захватчик Наполеон, который утверждал, что завоюет Россию через два месяца. После битвы на Бородинском поле Бонапарт вступил в Москву, которая встретила его пожаром. Об этом так сказал Пушкин:
Напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоенный,
Москвы коленопреклоненной
С ключами старого Кремля:
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приёмный дар,
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.
Вед.: Осенью 1812 года началось бегство французских войск из России. Громила их русская армия во главе с любимым полководцем Кутузовым. Громили и отважные партизаны и крестьянские отряды.
(Звучит отрывок из оперы «Иван Сусанин» в записи, а ведущие продолжают читать текст)
Вед.: Вернувшись обратно в родное село Михаил Глинка слышал немало рассказов и песен о народных смельчаках героях – крестьянах. Из этих впечатлений и родилась потом идея создания первой народной оперы – «Смерть за царя», которая вскоре была переименована: «Жизнь за царя», а в советское время она вновь меняет название: «Иван Сусанин».
Вед.:. Одними из первых произведений Глинки были его романсы на стихи известных поэтов. Так что давайте вспомним, где впервые будущий композитор Глинка увиделся с Пушкиным. Ведь это было в годы учёбы Глинки в Петербургском благородном пансионе.
Вед.: Да, именно там Михаил Глинка познакомился с Пушкиным. Пушкин приезжал в пансион очень часто. Вместе с Глинкой учился брат Пушкина -Лёвушка, а русскую словесность преподавал его друг Вильгельм Кюхельбекер.
- 3 -
Вед.: По окончании пансиона Глинка получает низший титул чиновника – титулярный советник. Но вскоре он выходит в отставку и убеждает отца, что ему надо учиться музыке. Уже тогда первые сочинения Глинки оценили знатоки музыки.
Вед.: Музыкальных учебных заведений тогда в России не было, и в 1830 году Глинка едет в Италию к знаменитым преподавателям.
Вед.: Как же учился юный русский синьор?
Вед.: Усердно. Так усердно, что вскоре превзошёл своих учителей, и они стали называть его предпочтительным словом «маэстро», что в переводе с итальянского и означает «учитель». За годы пребывания в Италии Глинка написал много сочинений, в которых выразил своё восхищение красотами её природы. Вот послушайте, как тонко Глинка передал особенности итальянской ночи в своём романсе «Венецианская ночь» на стихи поэта Ивана Козлова.
Вед.: Глинка выбрал популярную в итальянской музыке форму баркаролы – песни на воде, с её «покачивающимся» ритмом. В ней ясно ощутим почерк русского композитора. Мягкие переливы мелодии, плавные, спокойные волны - вся эта светлая, безмятежная музыка запечатлела одну из счастливых минут в жизни композитора.
( Хор исполняет романс «Венецианская ночь».)
Вед.: Возвратившись в1834 году в Россию, в кругу друзей – поэтов и музыкантов Глинка рассказал о своём замысле написать оперу на русскую тему. Поэт Василий Андреевич Жуковский подсказал ему сюжет – подвиг народного героя Ивана Сусанина. И вот такая опера была написана. Восторгам зрителей и музыкантов не было конца. Наконец на оперной сцене был впервые показан спектакль, героем которого стал простой человек, крестьянин, совершающий подвиг и отдающий свою жизнь за родину.
Вед.: Кульминация развития образаСусанина – это ария «Ты взойдёшь, моя заря», полная молитвенного и гимнического величия. Герой мысленно обращается к детям, прощается с ними.
( Хор исполняет арию.)
Вед.: В Петербурге Глинка часто посещал дом поэтов Платона и Нестора Кукольников. Здесь собирались многочисленные друзья и знакомые братьев. Все они были – люди искусства: музыканты, художники. Несколько романсов Глинка написал на слова Нестора Кукольника и создал цикл «Прощание с Петербургом». Это название возникло не случайно: неприятности связанные с бракоразводным процессом, приводили Глинку в отчаяние. Единственным выходом казался отъезд из Петербурга. Тема дороги отражена многообразно. Здесь и трагичное обращение к друзьям, и прощание с родиной, и радостное предвкушение путешествия, и воспоминания о родных просторах.
- 4 –
Вед.: Один из таких романсов – «Жаворонок», полный восхищения прелестью родной природы. По музыке своей напоминает напев русской народной песни.
( В исполнении хора прозвучит романс «Жаворонок».)
Вед.: К 1839 году относится знакомство Глинки с Анной Петровной Керн – дамой, которой Александр Сергеевич Пушкин посвятил своё знаменитое стихотворение «Я помню чудное мгновенье». Как же возникла у композитора идея написать романс на эти стихи?
Вед. (обращается за кулисы):Прошу вас, Анна Петровна. (Подходит к кулисе и выводит за руку исполнительницу роли Анны Петровны Керн.) Прошу вас поведать внимательным зрителям историю возникновения этого романса.
Керн: Моё знакомство с поэтом Александром Сергеевичем Пушкиным состоялось на вечере у наших знакомых в 1812 году. Затем я увидела его снова лишь через шесть лет, когда он находился в ссылке в своём имении Михайловское, а я приехала к своей тётке, жившей по соседству, в Тригорском. Мы почему-то были так смущены нашей встречей, что не скоро смогли даже просто разговориться. Через несколько дней, когда я уезжала, он пришёл утром попрощаться и преподнёс мне только что вышедший экземпляр Второй главы своего романа «Евгений Онегин». Страницы этого издания были даже не разрезаны, а между ними я нашла вчетверо сложенный лист бумаги со стихами «Я помню чудное мгновенье».
Вед.: Какая романтическая история.
Керн: В 1839 году мою дочь Екатерину познакомили с композитором Михаилом Ивановичем Глинкой.
Вед.: Да, и Михаил Иванович Глинка даже оставил своё впечатление от этой встречи в своих записках: «Её ясные выразительные глаза, необыкновенный стройный стан и особого рода прелесть и достоинство, разлитые во всей её особе всё более и более меня привлекали». Тогда-то Глинкой и был написан этот лучший из его романсов, посвящённый вашей дочери, которую Глинка тогда называл Катрин. Вы согласны со мной, госпожа Керн?
Керн: Конечно. Никогда ещё не достигал Глинка в своих романсах такой красоты, такой окрылённости мелодии. Музыка выражала радостное стремление к счастью, к вдохновлённому творчеству. Ликующим, восторженным гимном жизни, счастью, творчеству звучит финал романса.
Вед.: Послушаем же этот романс в исполнении Светланы Валентиновны Ховятской. Аккомпанирует Ольга Витальевна Ласыгина.
(Керн уходит. Звучит романс «Я помню чудное мгновенье»)
Вед.: Шли годы. Глинка много путешествует: Париж – Мадрид – Варшава – Берлин. Однако творческим планам Глинки не суждено было осуществиться. В январе 1857 года в Королевском дворце Берлина состоялся концерт, оказавшийся для Михаила Ивановича роковым.
- 5 –
Вед.: Концерт прошёл успешно. Но выйдя из жарко натопленных зал дворца, композитор простудился. Безобидная поначалу, болезнь привела к ухудшению состояния, и в ночь на 3 февраля 1857 года Глинки не стало.
( Звучит музыка «Вальса-фантазии». На фоне музыки ведущие читают текст.)
Вед.: Похороны, на которых присутствовало несколько человек, состоялись на лютеранском кладбище Берлина. Через несколько месяцев, благодаря настойчивым хлопотам друзей, прах Глинки был перевезён в Петербург и погребён на кладбище Александро-Невской лавры.
( Продолжает звучать музыка «Вальса-фантазии».)
Вед.: Трудным, но славным был жизненный путь композитора Михаила Ивановича Глинки. Русский народ гордиться Глинкой и любит его произведения. Сегодня мы исполнили лишь некоторые из его удивительных произведений. Поэтому есть повод сказать нашим слушателям слова «До новых встреч» и вновь встретиться в этом зале, чтобы послушать красивую музыку.
Домашнее задание:
Вед.:предлагаем составить викторину или кроссворд по творчеству М.И.Глинки и опубликовать в школьной газете.