Гал Олександр Олександрович
| Вид материала | Документы |
- Позивач: Кочетов Олександр Олександрович, 24.39kb.
- Мурашко Олександр Олександрович – видатний живописець ХІХ-ХХ ст в Україні, 71.73kb.
- О. Б. Коваленко (голова), П. В. Грищенко (заступник голови), 940.6kb.
- Ареф'єв Олександр Олександрович Донецький національний технічний університет, 63.72kb.
- Народний рух україни львівська обласна рада Ганущин Олександр Олександрович Депутат, 168.06kb.
- Дрнті 61 Спосіб мембранного розділення Тюкавін Володимир Олександрович, 51.08kb.
- Барабась Дмитро Олександрович, 82.36kb.
- Олександр гісем, 100.49kb.
- Олександр гісем, 55.91kb.
- Олександр гісем, 87.82kb.
Г
ал Олександр ОлександровичДНЗ «Мукачівський професійний ліцей»
Викладач фізичної культури
Спеціаліст першої категорії
Педагогічне кредо: Де учні досягають результату, там працює викладач О.О. Гал
Критичне мислення на уроках фізичної культури
Перед людиною три шляхи до пізнання:
шлях критичного мислення – найбільш благородний,
шлях наслідування – найбільш легкий і
шлях особистого досвіду – найбільш важкий.
Конфуцій
Сьогодні світ стає все складнішим, тому вимагає від людини вміння вирішувати складні проблеми, критично ставитися до обставин, порівнювати альтернативні точки зору та приймати зважені рішення. Здатність мислити є критичною навичкою, яку треба формувати, розвивати в процесі навчання та виховання учнів.
За В.О. Сухомлинським розвиток критичного мислення — це невід'ємна складова розумового виховання, разом із тим це активне ставлення до явищ навколишнього життя, прагнення пізнавати і знати, системність, тобто цілеспрямований відбір об'єктів пізнання, понять, висновків, дисциплінованість, гнучкість, самостійність, критичність.
Критичне мислення — це складний процес, що починається із отримання інформації, її критичного осмислення та закінчується прийняттям рішення.
Фізична культура -це перша колиска емоцій і мрій, котра може стати мудрою вихователькою наших учнів. Перед сучасною освітою стоїть безліч завдань, які передбачають не просто забезпечення учнів якісними знаннями, а й формування здорового способу життя, здатної до адекватної оцінки оточуючих подій, спроможної творчо вирішувати поставлені перед нею завдання, а головне - не стати знівельованою особистістю у вирі асоціативних проявів суспільства.
Команда Мукачівського професійного ліцею з волейболу
призер обласної спартакіади серед ПТНЗ 2010 – 2011 н.р.
Можна з впевненістю сказати, що саме фізична культура комплексно і систематично може вирішувати завдання, які є актуальними в умовах сьогодення. Створити осередок творчості та пошуку на уроці - ось головна мета, яка стоїть на першому місці. Щоб мати творчого учня - треба навчитися творчо працювати!
Лакатош Віра учениця групи №25 Мукачівського професійного ліцею
переможниця з настільного тенісу обласної спартакіади серед ПТНЗ 2010 – 2011 н.р.
Актуальність розкриття визначеної проблеми полягає в завданні педагога змінити практику своєї роботи, щоб сприяти активному навчанню учнів і розвитку в них активного мислення, адже в ідеалі ми прагнемо, щоб учні не просто запам'ятовували навчальний матеріал, а запитували, досліджували, творили, вирішували, інтерпретували та дебатували за змістом. Саме таке навчання й буде вважатися якісним сьогодні. Здатність до співпраці є найважливішою умовою критичного мислення, оскільки вона підтримує діалог, спільну мету і взаємне вивчення цінностей.
В рамках уроків із фізичної культури, побудованих на засадах критичного мислення, вирішується завдання сучасного підходу до навчання та виховання ліцеїстів. Навчити дітей мислити критично - означає правильно поставити запитання, направити їх увагу в правильне русло, вчити самостійно робити висновки та знаходити рішення. Під час уроків фізичної культури відшукуються здібності у дітей, розвиваються найменші прояви їхнього таланту.
Рощина Ольга учениця групи №25 переможниця з бігу на 1000 м.
Мангур Іван учень групи №22 призер з бігу на 3000 м.
Шніцер Юлія учениця групи №34 призер в командних змагань з кросу
учні Мукачівського професійного ліцею
команда призер обласної спартакіади серед ПТНЗ 2010 – 2011 н.р.
СТРУКТУРА УРОКІВ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
1. Розминка. Урок починається з розминки, яка замінює так звані організаційні моменти класичного уроку. Головна функція розминки — створення сприятливого психологічного клімату для творчого розвитку особистості на уроці.
2. Обґрунтування навчання. Знання має цінність лише тоді, коли воно використовується на практиці та усвідомлюється теоретично. Майбутнє відкривається дітям, які критично перевіряють інформацію та вибудовують свої особисті реальності. Отже, кожна тема уроку мас бути обґрунтованою.
3. Актуалізація. На етапі актуалізації учні активно пригадують, що вони знають із цієї теми.
Учні встановлюють рівень власних знань з предмета, до якого можуть додати нові знання. Інформація, яку учні не пов'язують з уже відомою, втрачається дуже швидко. Девіз етапу: «Пробудіть, викличте зацікавленість, схвилюйте, спровокуйте учнів пригадати те, що вони знають». Те, що людина знає, визначає те, про що вона може дізнатися. Навчання — активна та цілеспрямована діяльність. Установлення мети навчання є вирішальним моментом тривалого навчання.
4. Усвідомлення змісту. Наданому етапі учень знайомиться з новою інформацією. Методики критичного мислення передбачають, що на цьому етапі вчитель має найменший вплив на учня. Учень самостійно отримує та аналізує Інформацію, перевіряє своє особисте розуміння цієї інформації.
5. Рефлексія. Учень висловлює своїми словами певну думку. Він стає власником ідеї, коли висловлює ЇЇ своїми словами. Відбувається обмін думками. Мислити критично легше в атмосфері демократичності. У такій атмосфері розквітає розмаїття поглядів, в такій атмосфері приймають правильні рішення.
Часто інформація, що стосується однієї теми, але надходить з різних джерел, є не просто відмінною, але й суперечливою. Тому правильна обробка інформації потребує вміння аналізувати її та відрізняти факти від думок та суджень. Треба вміти вирізняти з повідомлення інформацію про те, що справді відбулося, хто і що сказав.
Команда Мукачівського професійного ліцею з футболу
призер обласної спартакіади серед ПТНЗ 2010 – 2011 н.р.
Свої уроки я прагну зробити емоційними. Вміти не тільки проявляти емоції, але і керувати ними. Цікава інформація для учнів виявилася про три види почуттів. Сподобалось визначення моральних почуттів.
Також користуюся п’ятихвилинним есе, розпочавши свій урок: тільки здорова людина, життєрадісна, сповнена енергії, здатна в повній мірі надавати необхідну допомогу людям.
Здоров’я – обов’язкова умова життя кожної людини, її краси, адже здоров’я здатне надати по - справжньому чудовий колір обличчя, робить шкіру пружною, еластичною, волосся – густим, блискучим, дихання – легким і чистим. Природа заклала резерви здоров’я кожному з нас із досить великим запасом. Вони зберігаються, якщо людина правильно ними користується. Без тренування резерви здоров’я згасають, бо здоров’я – це не відсутність захворювань, а щось позитивне й життєрадісне, охоче виконання обов’язків, що їх життя покладає на людину.
Викладач фізичної культури Гал О.О.