Geum.ru

Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститутам післядиплом

Вид материалаДиплом

Содержание


Перелік питань для проведення державної підсумкової атестації з історії України в усній формі. 9 клас
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Перелік питань

для проведення державної підсумкової атестації з історії України

в усній формі. 9 клас



1. Розкрийте значення трипільської археологічної культури для утвердженні відтворювального господарства на землях України.

2. Охарактеризуйте державне, культурне та господарське життя античних міст-держав Північного Причорномор’я.

3. Розкажіть про виникнення східнослов’янської писемності та розвиток української мови. Наведіть приклади поширення письменності за часів Київської Русі.

4. Порівняйте внутрішню та зовнішню політику князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого.

5. Розкрийте причини та сутність роздробленості Київської Русі. Назвіть особливості політичного й соціально-економічного життя удільних князівств.

6. Порівняйте суспільну роль різних верств населення Київської Русі та Галицько-Волинської держави.

7. Охарактеризуйте господарське життя Київської Русі та Галицько-Волинської держави.

8. Визначте особливості розвитку архітектури та образотворчого мистецтва Київської Русі та Галицько-Волинської держави. Назвіть найвидатніші пам’ятки.

9. Охарактеризуйте князя Данила Романовича як історичну постать; його внесок у розквіт Галицько-Волинської держави.

10. Порівняйте особливості політичного становища українських земель у складі Великого князівства Литовського до і після Кревської унії.

11. Порівняйте становище різних верств населення українських земель у ХV-ХVІ столітті.

12. Розкрийте сутність та наслідки Люблінської унії для українських земель.

13. Охарактеризуйте князя Василя-Костянтина Острозького як історичну постать. Визначте місце Острозької академії в розвиткові української культури.

14. Визначте особливості розвитку культури другої половини ХVІ – першої половини ХVІІ століття. Назвіть найвидатніші пам’ятки.

15. Розкрийте причини виникнення українського козацтва. Визначте місце козацтва в історії та культурі України.

16. Розкрийте причини виникнення українського козацтва. Визначте місце козацтва в історії та культурі України.

17. Охарактеризуйте значення Запорозької Січі в історії українського народу. Розкрийте причини ліквідації Запорозької Січі.

18. Визначте особливості розвитку української культури ХVІІІ століття. Назвіть найвидатніші пам’ятки.

19. Розкрийте внесок Києво-Могилянської академії в культурно-освітній розвиток українського народу.

20. З׳ясуйте причини Національно-визвольної війни українського ­народу середини XVII століття. Охарактеризуйте гетьмана Богдана Хмельницького як історичну постать.

21. Проаналізуйте зміст українсько-російського договору 1654 р., розкрийте його історичне значення.

22. Порівняйте адміністративно-політичний устрій і становище соціальних станів Лівобережної Гетьманщини та Слобідської України в другій половині XVII століття.

23. Наведіть приклади культурно-освітньої політики гетьмана Івана Мазепи. Охарактеризуйте його як історичну постать.

24. Розкрийте особливості основних етапів українського визвольного руху: академічний, українофільський і політичний.

25. Проаналізуйте особливості національно-визвольного руху на західноукраїнських землях під час революції 1848–1849 рр. в Австрійській імперії.

26. Визначте місце Кирило-Мефодіївського товариства в українському національному відродженні.

27. Охарактеризуйте зміст творів: «Малоросійські пісні...» М. Максимовича та «Закон Божий» М. Костомарова.

28. Розкрийте роль Тараса Шевченка в українському національному відродженні.

29. Розкрийте зміст головних ідей діячів „Руської Трійці”.

30. Назвіть найвидатніші постаті національного відродження в Україні першої половини ХІХ століття. Дайте оцінку діяльності одного з діячів (на вибір).

31. Назвіть найвидатніші постаті національного відродження в Україні другої половини ХІХ століття. Охарактеризуйте діяльність одного з діячів (на вибір).

32. Проаналізуйте культурно-освітню діяльність громад у другій половині ХІХ ст. Визначте внесок Володимира Антоновича в розвиток ідей національного відродження.

33. Вкажіть нові тенденції розвитку архітектури і мистецтва у другій половині ХІХ століття.

34. Охарактеризуйте внесок Михайла Грушевського в українську науку і культуру в 1890-х роках.

35. Порівняйте роль народовців, радикалів, москвофілів у суспільно-політичному житті західноукраїнських земель у другій половині ХІХ столітті.

36. Порівняйте суспільно-політичний і визвольний рух в українських землях Російської та Австро-Угорської імперій.

37. Поясніть суперечливий характер процесів модернізації українського суспільства в середині – у другій половині ХІХ століття.

38. Охарактеризуйте розвиток рідного краю у VІ-ХV столітті.

39. Охарактеризуйте розвиток рідного краю у ХVІ – ХVІІІ столітті.

40. Охарактеризуйте розвиток рідного краю у ХІХ столітті.


Перелік питань

для проведення державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література» (російська та світова) в усній формі. 9 клас

  1. Известный писатель и переводчик Самуил Маршак утверждал, что «у каждой книги своя судьба, своя долгота века. Есть книжки – однодневки, и есть, которые переходят от поколения к поколению». Какие из прочитанных в курсе «Литература» произведений вы порекомендуете прочитать последующим поколениям? Обоснуйте свой выбор.
  2. Согласны ли вы с утверждением аргентинского писателя Хорхе Луиса Борхеса о том, что «книга – это диалог, завязанный с читателем… Этому диалогу нет конца…»? На примере изученных произведений расскажите, в какой диалог с книгами вы вступили в этом учебном году.
  3. На примере изученных произведений обоснуйте роль эпохи античности в развитии мировой культуры.
  4. Назовите роды античной литературы, отметьте их особенности (на примере 1-2 изученных)
  5. Обоснуйте, почему Эсхила называют «отцом трагедии».
  6. Раскройте понятие «вечные образы» в литературе на примере изученных произведений.
  7. Прокомментируйте высказывание украинского исследователя Александра Белецкого об античной литературе: «Тяжело показать среди литературного наследия, оставленного нам …, хотя бы одного значительного писателя, творчество которого не было бы так или иначе связано с античной поэзией». Расскажите о влиянии античной литературы на развитие русской литературы.
  8. На основе изученных произведений обоснуйте, зачем современному школьнику необходимо изучать произведения русского литературного средневековья.
  9. Назовите выдающихся представителей эпохи Возрождения. Охарактеризуйте особенности этого периода в истории литературы.
  10. Назовите отличительные признаки сонета как лирического жанра на примере сонетов Ф.Петрарки.
  11. Охарактеризуйте образ Лауры в лирике Франческо Петрарки.
  12. Обоснуйте, почему сонеты Ф. Петрарки по-прежнему встречают живой отклик в сердцах читателей всего мира. Прочитайте наизусть один из сонетов Ф.Петрарки.
  13. На примере произведения Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве» раскройте особенности классицистической комедии.
  14. Обоснуйте, почему Ж.Б.Мольера называют «величайшим в мире комедиографом».
  15. Раскройте особенности русского классицизма как литературного направления. Перечислите его представителей.
  16. На примере изученных произведений раскройте характерные особенности жанра оды. Назовите русских писателей, создававших оды.
  17. Раскройте понятие «анакреонтическая поэзия». Назовите основных её представителей.
  18. Объясните название пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль». Как вы думаете, почему для изображения явлений русской действительности ХVІІІ века писатель выбрал жанр сатирической комедии?
  19. Какую "модель мира" создает Д.Фонвизин в комедии «Недоросль»?
  20. Сравните комедии Ж.Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» и Д. Фонвизина «Недоросль». Что общего в этих произведениях и в чём их различие?
  21. Назовите характерные черты сентиментализма как литературного направления (проанализируйте повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»).
  22. На примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» раскройте, как в литературе ХVІІІ века утверждалась идея ценности человеческих отношений.
  23. На конкретных примерах обоснуйте, что общего и различного в таких художественных направлениях русской литературы, как классицизм и сентиментализм.
  24. На примере одного из изученных произведений раскройте особенности литературы эпохи романтизма.
  25. Раскройте содержание понятия "мотив" в лирическом произведении и охарактеризуйте его особенности. Назовите мотивы, характерные для прочитанных вами стихотворений Д. Байрона.
  26. Докажите, что “Паломничество Чайльд-Гарольда” Д. Байрона – романтическая поэма.
  27. Объясните значение понятий “байронизм”, “байронический герой”.
  28. Раскройте новаторство лирики В.А.Жуковского на примере одного из изученного вами произведения (на ваш выбор).
  29. Раскройте основные мотивы стихотворений В. А. Жуковского. Прокомментировать слова В. Г. Белинского: «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина».
  30. Укажите особенности просветительского реализма в комедии А.Грибоедова «Горе от ума».
  31. Прокомментируйте высказывание И.А. Гончарова о комедии А.С.Грибоедова: «Горе от ума» - «…и картина нравов, и галерея живых типов, и вечно острая, жгучая сатира».
  32. Раскройте понятие «характер литературного героя». Назовите индивидуальные черты персонажей комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
  33. На конкретных примерах покажите особенности «золотого века русской поэзии».
  34. Раскройте понятие «лирический герой» на примере изученных стихотворений А.С.Пушкина.
  35. Волнуют ли нас пушкинские строки и сегодня? Обоснуйте свой ответ.
  36. Охарактеризуйте основные темы и мотивы лирики А.Пушкина. Прочитайте наизусть одно из изученных стихотворений.
  37. Назовите и прокомментируйте основные особенности любовной лирики Александра Пушкина. Прочитайте стихотворение наизусть (на выбор).
  38. На примере прочитанных стихотворений М. Ю. Лермонтова определите мотивы лирики поэта. Прочитайте наизусть одно из изученных произведений.
  39. Раскройте образ лирического героя в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Смерть поэта».
  40. Сравните темы и мотивы лирики А.Пушкина и М.Лермонтова.
  41. Охарактеризуйте тип «тургеневской девушки» на примере главной героини повести «Ася».
  42. Раскройте понятие “сатира”. На конкретных примерах покажите отличительные особенности сатирических произведений.
  43. Обоснуйте, почему современники называли М.Е.Салтыкова-Щедрина «прокурором русской общественной жизни».
  44. На примере изученных произведений обоснуйте, чем реализм отличается от классицизма и романтизма.
  45. Как вы понимаете главную идею рассказа Г.Бёлля «Путник, придешь когда в Спа...».
  46. Обоснуйте, можно ли стихотворение А.Т. Твардовского “Я убит подо Ржевом” назвать поэтическим памятником безымянному солдату.
  47. Охарактеризуйте образ Василия Теркина из одноименной поэмы А. Твардовского. Выскажите свое отношение к этому герою. Чем он может быть интересен для современного человека?
  48. Продолжите определение: «Художественный тип – это…», Можно ли назвать типичным характер Василия Тёркина? Обоснуйте свой ответ.
  49. Сравните образы безымянного героя рассказа Г. Бёлля “Путник, придёшь когда в Спа…” и Василия Тёркина из одноимённой поэмы А.Твардовского. Что в них общего, и чем они отличаются?
  50. На примере одного из стихотворений Н.Рубцова раскройте особенности проблематики творчества поэта. Прочитайте наизусть одно из его стихотворений.