Глобальные проблемы современности. Урок – симпозиум

Вид материала

Урок

Содержание Оборудование и оформление. 2025год «Мир замкнулся. Земной шар стал На классной доске На столе – глобус. Таблицы для оценки степени участия ребят в групповой работе ( для руководителей групп). Содержание задания Деление класса на группы ( за полторы – две недели до занятия) и определение (назначение) руководителя группы. 2 этап – учебное занятие. Сценарий учебного занятия. Председатель: (2,5 мин.) Оглашается порядок проведения нашей встречи. Идет чтение и обсуждение докладов. «Решения протоколируются». Далее подводятся итоги занятия Оцениваются доклады и дополнения. По листку участия анализируется результативность работы группы, ее руководителя, отдельных уча Итоговый тест.

Подобный материал:

• Урок конференция в 10 классе на тему: "Глобальные проблемы современности. Глобальные, 22.48kb.
• Естествознание, экология и глобальные проблемы современности содержание, 227.95kb.
• Урок обществознания в 11 классе Тема: «Глобальные проблемы современности», 84.95kb.
• Глобальные проблемы современности, 43.98kb.
• Урок тема: «Глобальные проблемы современности», 28.22kb.
• Программа дисциплины актуальные проблемы современности и журналистика для направления, 135.25kb.
• Программа курса по выбору для учащихся 12 класса общеобразовательных учреждений с 12-летним, 107.47kb.
• Глобальные проблемы современности, 137.3kb.
• 29-30 ноября 2011 года, 21.13kb.
• Глобальные проблемы современности, 290.03kb.

Глобальные проблемы современности.



Урок – симпозиум.

(обществознание)


Зайко М.А.

Учитель МОУСОШ № 46.


Цель учебного занятия:

Путем организации самостоятельной групповой работы учащихся над проблемами темы, предъявления результатов работы на учебном занятии в виде докладов и их последующего обсуждения добиться понимания и усвоения учащимися основных понятий темы, сути основных глобальных проблем, причин их возникновения, их отрицательных последствий, и подвести учащихся к пониманию необходимости объединения усилий всего человечества для решения глобальных проблем.

Развитие умений самостоятельного учения: умения найти и отобрать необходимую теоретическую информацию, статистические данные; умения изготовить и использовать при ответе необходимую наглядность; умения подготовить устное выступление по теме при заданном регламенте.

Воспитание самостоятельности и активности, уверенности в собственных силах. Немаловажное значение имеют ценностные основы темы: осознание ответственности человечества и человека за все происходящее на планете, необходимости отстаивать общечеловеческие ценности, интересы добра и справедливости как обязательное условие выживания человечества, сохранения планеты как общечеловеческого дома.

Оборудование и оформление.

Оформление классной доски.

Предотвращение войны в современную эпоху.	Глобальные проблемы современности. 2025год «Мир замкнулся. Земной шар стал единым. Все существующие проблемы стали мировыми проблемами». К.Ясперс	Демографическая проблема.
Север - Юг		Проблема терроризма.

На классной доске:

Название темы, эпиграф, год (2025) – для создания игровой ситуации, 4 листа ватмана с названиями глобальных проблем, магниты для демонстрации наглядных материалов. При наличии интерактивной доски необходимые материалы могут транслироваться через проектор.


На столе – глобус.

Для выступающих – трибуна, маркеры для ведения записей на ватмане.

Тесты для закрепления и итоговой проверки.

Таблички с названиями стран или частей света.

Таблицы для оценки степени участия ребят в групповой работе ( для руководителей групп).

Этапы работы.

1 этап – подготовительный.

1. Определение основных проблем темы, над которой будет работать группа учащихся. Подготовка заданий для групп.
   

Содержание задания:

а/ найти и оформить в виде доклада теоретический материал по проблеме;

б/ определить тематику и содержание дополнений к докладу;

в/ определить содержание и формы наглядности, сопровождающей доклад;

г/ сформулировать острые проблемные вопросы для обсуждения и варианты ответов по этим вопросам (в пределах проблематики занятия);

д/ подготовить устное выступление в соответствии с установленным регламентом.

2. Деление класса на группы ( за полторы – две недели до занятия) и определение (назначение) руководителя группы.
   
3. Ознакомление руководителя группы и всех ее участников с памяткой для руководителя, которая определяет основные принципы и действия в его деятельности по организации работы группы.
   
4. Учитель проводит через определенный (заранее установленный) период времени корректирующую работу с группой: просмотр и корректировка содержания доклада, соответствие времени устного выступления регламенту, содержание и место включения дополнений, наглядности. Содержание дополнительных дискуссионных вопросов.
   

2 этап – учебное занятие.

1. Имитация внешней формы подобной встречи: роли (председатель, секретарь), профессиональная лексика и этика и обязательные атрибуты (трибуна, бейджики и т.п.).
   
2. Порядок проведения: выступления докладчиков и содокладчиков и обсуждение дискуссионных вопросов с участием всего класса и занесением принятых «решений» в «протокол».
   
3. Организация закрепления и проверки полученных знаний.
   
4. Подведение итогов занятия.
   

Сценарий учебного занятия.

(2 академических часа)

Учащиеся сидят за столами, расставленными в форме буквы «П». За учительским столом – «председатель» (учитель либо хорошо подготовленный ученик). Он обращается к участникам симпозиума.

Председатель: (2,5 мин.)

«Господа! Мы собрались с вами так поспешно потому, что дело не терпит отлагательства. Вчера в адрес нашего Планетарного совета доставлено срочное послание. Позвольте его зачитать:

«От Вселенского совета жителям планеты Земля.

Более ста тысяч лет назад решением Космического Вселенского Совета на планете Солнечной системы Земля был произведен посев разумной жизни для проведения эксперимента, целью которого было отслеживание и изучение процесса развития автономной цивилизации и возможное выявление общих закономерностей цивилизационного развития, а также реконструкция древнейшего периода разумной жизни в нашей Вселенной.

В настоящее время мы вынуждены констатировать, что земное сообщество зашло в тупик в своем развитии, создав механизмы самоуничтожения, которые в данный момент все активнее воздействуют на жизнь планеты. До сих пор мы надеялись, что жители вашей планеты одумаются и объединятся в борьбе за выживание, но эти надежды оказались тщетны. Человечество продолжает свой путь к саморазрушению.

Отныне мы заявляем о полном невмешательстве в дела Земной цивилизации. Помните: вы на грани глобальной катастрофы, которая уничтожит планету! В вашем распоряжении менее трех месяцев! Выживание требует объединения, незамедлительного поиска путей решения всех проблем, а также принятия срочных и действенных мер! Судьба планеты в ваших руках! До свидания! Или может быть прощайте?!...»


Итак, господа! Мы оказались в ситуации, когда ни день, ни час не могут быть потеряны. Ценой промедления может стать гибель Земли и человечества! Уже сегодня, объединившись, мы должны найти пути решения общечеловеческих проблем. Они, господа, перед нами (указывает на доску). Надеюсь, что наша работа пойдет продуктивно и это белое поле заполнится нашими спасительными решениями. А завтра или даже уже сегодня мы начнем воплощать их в жизнь. Надеюсь, что все мы понимаем меру своей ответственности. За работу, господа!

Оглашается порядок проведения нашей встречи.

Мы детально обсудим каждую проблему в том порядке, в котором они здесь представлены (называет проблемы, представленные на доске). План работы таков:

1. Выступление докладчика по проблеме – 8 минут.
   
2. Выступления содокладчиков – по 2 минуты.
   
3. Вопросы участников симпозиума к экспертной группе.
   
4. Предложения группы и их обсуждение.
   
5. Подведение итогов работы. Принятые решения будут занесены в протокол секретарем (с помощью маркера на ватман или через компьютер выносятся на экран).
   

Слово предоставляется представителю первой экспертной группы. «Предотвращение войны в современную эпоху».

Структура доклада: 1. Суть проблемы. Ее связь с другими проблемами.

2. Причины проблемы.

3. Опасные последствия.

4. Пути решения.

В ходе доклада включать мини – дополнения с статистическим или иллюстративным материалом, отраженным в таблицах, диаграммах, схемах.

Идет чтение и обсуждение докладов. «Решения протоколируются».

Подведение итогов.

Председатель:

Господа! Я уверен в успехе! Перед лицом грозной опасности мы смогли объединиться! Решения нашего симпозиума станут путеводной нитью, ведущей человечество к спасению и процветанию!

Планетарный совет просит нас принять участие в решении головоломки, которая была направлена на Землю вместе с посланием Вселенского совета. Возможно, что от правильного решения будет зависеть судьба нашей цивилизации. Перед вами десять вопросов. Среди вариантов ответов на каждый из них найдите правильный. (Время – 4 мин.) Обменяйтесь листком со своим соседом. Сверим ваши решения с мнением Планетарного совета. Проверьте ответы вашего коллеги по ключу и обозначьте ответы. Совпадающие с мнением Совета знаком +, несовпадающие – знаком −. (Учащиеся решают тест).


Далее подводятся итоги занятия:

1. Удалось глубоко вникнуть в суть глобальных проблем.
   
2. Стала очевидной настоятельная потребность их скорейшего решения. Именно вашему поколению предстоит обеспечить воплощение в жизнь принятых решений.
   
3. Подводятся итоги теста («3» - более 3-х ошибок, «4» - две или три).
   
4. Оцениваются доклады и дополнения. По листку участия анализируется результативность работы группы, ее руководителя, отдельных учащихся. Выставляются оценки.
   

Приложения.

Словарь.

Симпозиум – совещание, конференция по специальному научному вопросу.

Урок – симпозиум – широкомасштабная дискуссия. При этом готовятся серьезные доклады с изложением сути и оценкой проблемы, а весь класс следит за ходом выступлений и участвует в обсуждении.

Памятка руководителю группы.

1. Ознакомь всех членов группы с содержанием задания.
   
2. Составь план и определи способы выполнения группового задания.
   
3. Распредели задания между членами группы в соответствии с их способностями, возможностями, интересами.
   
4. Помоги товарищам в выполнении работы.
   
5. В случае возникновения затруднений при выполнении задания обратись за помощью к эксперту или учителю.
   
6. Обеспечь соблюдение правил сотрудничества: право каждого высказывать свое мнение и обязанность уважать мнение другого.
   
7. В результате обсуждения назначь выступающего от группы.
   
8. Дай оценку деятельности каждого члена группы.
   
9. Старайся создать дружескую атмосферу в группе.
   

(Студеникин М.Т. «Методика преподавания истории в школе», М., Владос, 2002.)


«Листок участия».

№	Фамилия, имя участника	Подбор теоретического материала (до 5 баллов)	Выступление с докладом (до 5 баллов)	Дополнения, наглядность (до 3 баллов)	Ответы на вопросы (по 1 баллу за ответ)	Вопросы другой группе (по 1 баллу за вопрос)	Участие в обсуждении путей решения (по 2 балла за предложение (идею))	Вклад в сотрудничество группы (до 3 баллов)	Общее количество баллов Общее кол-во Общее кол-во

Итоговый тест.

1)Общей чертой глобальных проблем современности являются:

1. отсутствие взаимосвязи между ними;
   
2. их связь только с наиболее развитыми странами;
   
3. их связь преимущественно только с правовыми вопросами;
   
4. взаимосвязь всех глобальных проблем.
   

2)Глобальными проблемами человечества являются проблемы, которые:

1. существовали на протяжении всей истории;
   
2. появились в новое время;
   
3. возникли во второй половине 20 века;
   
4. появились с переходом людей к классовому обществу.
   

3)Верны ли следующие суждения о целостности мира?

А)Целостным мир станет при условии разрешения всех существующих глобальных проблем.

Б)Возникновение глобальных проблем доказывает, что современный мир является целостным.

1. верно только А;
   
2. верно только Б;
   
3. верно и А и Б;
   
4. оба суждения неверны.
   

4)Целостность современного мира подрывается:

1. культурными различиями между народами;
   
2. конфронтацией между государствами;
   
3. различием темпов экономического развития;
   
4. социальным расслоением в обществе.
   

5)Укреплению целостности мира современного мира способствует:

1. общее историческое прошлое всех народов;
   
2. рост национального самосознания народов;
   
3. распространение религии;
   
4. развитие средств связи и коммуникации.
   

6)Глобальная проблема усиления разрыва между развивающимися и развитыми странами находит выражение:

1. в росте задолженности стран «третьего мира» Западу;
   
2. в уничтожении лесов Африки и Амазонии;
   
3. в сокращении запасов нефти и газа в развивающихся странах;
   
4. в свертывании торговли стран запада и государств «третьего мира».
   

7)Какой признак характеризует демографическую проблему в современных западных обществах:

1. высокая детская смертность;
   
2. быстрое «старение» населения;
   
3. высокая рождаемость;
   
4. низкое качество жизни.
   

8)К глобальным демографическим проблемам относится:

1. неравный допуск к ограниченным природным ресурсам;
   
2. загрязнение природной среды отходами деятельности человека;
   
3. крайняя перенаселенность стран «третьего мира»;
   
4. сокращение биологического разнообразия.
   

9)Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах:

А)Все глобальные проблемы тесно взаимосвязаны.

Б)Экономическая и политическая глобализация являются одной из характеристик современного мира.

1. верно только А;
   
2. верно только Б;
   
3. верны оба суждения;
   
4. оба суждения неверны.
   

10)К глобальным проблемам относятся:

1. распад многонациональных государств;
   
2. необходимость реформирования содержания образования;
   
3. угроза ядерной войны;
   
4. отсутствие электричества и газоснабжения в труднодоступных районах.
   

Приложения.

Приложения